Diseño de adaptaciones curriculares e implementación SAAC

¿Cuáles son los elementos que se encuentren implicados en el proceso de adaptación?. Las adaptaciones de acceso. Las adaptaciones de acceso al currículo y las adaptaciones curriculares. Las adaptaciones curriculares.

¿En qué caso se considera adaptación curricular significativa son las adecuaciones que se realizan desde la programación de aula o ciclo e implican a los elementos prescriptivos del currículo?. Aquellas adaptaciones que modifican tanto objetivos generales, contenidos, criterios generales, estándares de evaluación, metodología como los elementos no prescriptivos del currículo, el tiempo, actividades y técnicas de evaluación. Aquellas adaptaciones que modifican: objetivos generales, contenidos, criterios generales, estándares de evaluación y metodología. Son aquellas que abarcan situaciones personales de diversa índole desde las transitorias por el desarrollo hasta las de carácter permanentes y todas conforman un continuo de situaciones y las respuestas educativas deben de adaptarse desde lo más ordinario a lo de mayor especificidad.

¿En qué caso se considera adaptación curricular no significativa? Aquellas que son modificaciones sobre la programación de aula o ciclo y responde a las diferencias individuales y no afectan al currículo oficial. Aquellas adaptaciones que modifican: objetivos generales, contenidos, criterios generales, estándares de evaluación y metodología. Aquellas adaptaciones que modifican elementos no prescriptivos del currículo, el tiempo, actividades, metodología y técnicas de evaluación. Son aquellas que abarcan situaciones personales de diversa índole desde las transitorias por el desarrollo hasta las de carácter permanentes y todas conforman un continuo de situaciones y las respuestas educativas deben de adaptarse desde lo más ordinario a lo de mayor especificidad.

¿Cuáles son las características debe presentar un niño para hacerle una adaptación curricular individual?. El niño debe de ser capaz de leer los labios y poder interpretar y emitir kinemas. Las características personales o limitaciones presentan el niño; en la comunicación y funciones del lenguaje, discriminación visual, si ha tenido intervención previamente, las habilidades gruesas y finas son adecuadas o no, si las habilidades y órganos bucofonadores están normal, si presenta o no intención comunicativa, la atención y la memoria. Ambas respuestas son ciertas.

¿Qué es una adaptación curricular?. Es el proceso de toma de decisiones sobre los elementos del currículo para dar respuesta educativa y modificar los elementos de acceso al currículo. Es el conjunto de decisiones que deben de tomar los expertos en medicina y educación para poder pasar a un alumno de curso. Ninguna de las anteriores es correcta.

¿Cómo adaptar la metodología (elementos no prescriptivos del currículo) al niño?. La metodología se adapta mediante la globalización: tratamiento a nivel de ámbitos globales para encontrar más vías de acceso a los contenidos y realizar diferentes tipos de aprendizaje. Individualización de la enseñanza: respetando su ritmo de aprendizaje, facilitándole los materiales que mejor se adapten sus características, facilitando la relación con sus compañeros y adaptando las tareas según la modalidad comunicativa de cada alumno. Aprendizaje cooperativo: vinculando la consecución de los objetivos a todos los compañeros, favoreciendo de forma simultánea su integración y el apoyo que el resto de compañeros puede ofrecerle o la intervención inclusiva de los profesionales de apoyo. Técnicas de focalización de la atención a través de elementos de carácter gráfico como esquemas, ilustraciones… Estructuración de la materia, descomponiendo las actividades en pequeñas tareas y consignas. Andamiaje. Generalización de aprendizajes (familia, recreo, aula, comedor…) y utilizar un lenguaje claro, conciso y ajustado a su nivel de comprensión, apoyándonos en claves visuales o sistemas aumentativos de comunicación. A y B son verdaderas.

¿Qué es una adaptación curricular?. Es el proceso de toma de decisiones sobre los elementos del currículo para dar respuesta educativa y modificar los elementos de acceso al currículo. Es el conjunto de decisiones que deben de tomar los expertos en medicina y educación para poder pasar a un alumno de curso. Ninguna de las anteriores es correcta.

¿Cuáles son las características que debe presentar un niño para hacerle una adaptación curricular individual?. El niño debe de ser capaz de leer los labios y poder interpretar y emitir kinemas. Las características personales o limitaciones presentan el niño; en la comunicación y funciones del lenguaje, discriminación visual, si ha tenido intervención previamente, las habilidades gruesas y finas son adecuadas o no, si las habilidades y órganos bucofonadores están normal, si presenta o no intención comunicativa, la atención y la memoria. Ambas respuestas son ciertas.

¿En qué caso se considera adaptación curricular no significativa? Aquellas que son modificaciones sobre la programación de aula o ciclo y responde a las diferencias individuales y no afectan al currículo oficial. Aquellas adaptaciones que modifican: objetivos generales, contenidos, criterios generales, estándares de evaluación y metodología. Aquellas adaptaciones que modifican elementos no prescriptivos del currículo, el tiempo, actividades, metodología y técnicas de evaluación. Son aquellas que abarcan situaciones personales de diversa índole desde las transitorias por el desarrollo hasta las de carácter permanentes y todas conforman un continuo de situaciones y las respuestas educativas deben de adaptarse desde lo más ordinario a lo de mayor especificidad.

¿En qué caso se considera adaptación curricular significativa (son las adecuaciones que se realizan desde la programación de aula o ciclo e implican a los elementos prescriptivos del currículo)?. Aquellas adaptaciones que modifican tanto objetivos generales, contenidos, criterios generales, estándares de evaluación, metodología como los elementos no prescriptivos del currículo, el tiempo, actividades y técnicas de evaluación. Aquellas adaptaciones que modifican: objetivos generales, contenidos, criterios generales, estándares de evaluación y metodología. Son aquellas que abarcan situaciones personales de diversa índole desde las transitorias por el desarrollo hasta las de carácter permanentes y todas conforman un continuo de situaciones y las respuestas educativas deben de adaptarse desde lo más ordinario a lo de mayor especificidad.

¿Cuáles son los elementos implicados en el proceso de adaptación?. Las adaptaciones de acceso. Las adaptaciones de acceso al currículo y las adaptaciones curriculares. Las adaptaciones curriculares.