Diseño Curricular

¿Qué busca la investigación socio-educativa?. Precisar implicaciones filosóficas, epistemológicas y metodológicas en educación. Sustituir la investigación científica por la empírica. Enfocarse únicamente en lo técnico. Eliminar el contexto social del análisis.

¿Qué aspecto histórico incluye el esquema de análisis de la investigación socioeducativa?. Antecedentes históricos y conceptualización. El valor de mercado de la educación. La teoría económica del conocimiento. La tecnificación industrial.

¿Qué propósito tiene la difusión de resultados?. Compartir hallazgos y conclusiones con la comunidad científica y social. Mantener los resultados en secreto. Sustituir la planificación. Finalizar la investigación sin evaluar.

¿Qué implica la Fase II de la investigación?. Planificación y operativización del proceso. Difusión de resultados. Ejecución de trabajo de campo. Definición de conclusiones.

¿Cuál es la estrategia central del método científico?. Obtener conocimientos mediante observación, medición, experimentación y formulación de hipótesis. Reducir la investigación a entrevistas. Ignorar las hipótesis planteadas. Rechazar el análisis lógico.

¿Qué rol cumplen los profesionales en la intervención social según el compendio?. Son fuente directa de conocimiento mediante su experiencia práctica. Son actores secundarios en los procesos educativos. Cumplen funciones administrativas únicamente. Se limitan a ejecutar lineamientos institucionales.

¿Qué elementos contempla la triada de la comunidad?. Diagnóstico, planeación y evaluación. Presencia cognitiva, presencia docente y facilitación del discurso. Individuo, grupo y sociedad. Política, economía y educación.

¿Qué objetivo cumplen los métodos en la investigación socioeducativa?. Evitar la observación de fenómenos sociales. Simplificar la realidad y adquirir nuevos conocimientos o resolver problemas. Sustituir la teoría por datos económicos. Eliminar la subjetividad en la enseñanza.

¿Qué busca el método deductivo-inductivo?. Reemplazar la observación. Negar la relación entre teoría y práctica. Integrar lo general con lo particular en el análisis de fenómenos. Excluir la lógica en la investigación.

Según Bourdieu, ¿Cómo deben entenderse las etapas de investigación?. Como procesos lógicos y no cronológicos. Como pasos rígidos y universales. Como fórmulas técnicas fijas. Como recetas de investigación.

¿Cuál es el propósito fundamental de un proyecto de intervención?. Generar información teórica sin aplicación. Producir transformaciones concretas en una realidad social mediante la participación activa de los actores involucrados. Controlar indicadores económicos institucionales. Controlar indicadores económicos institucionales.

¿Qué representa la gestión del tiempo en la organización del proyecto?. El equilibrio entre planificación y cumplimiento de actividades sin sobrecargar al equipo. La reducción drástica de las tareas. El control rígido de horarios personales. La eliminación de etapas del proyecto.

¿Qué objetivo tiene la entrevista etnográfica?. Recolectar datos cerrados para análisis numérico. Confirmar hipótesis estadísticas. Profundizar en los significados, prácticas y percepciones de los participantes. Reducir la subjetividad del investigador.

¿Qué función tiene la triangulación en la investigación cualitativa?. Reducir la participación de los sujetos. Repetir los mismos instrumentos para comprobar precisión. Contrastar datos obtenidos por diferentes técnicas y fuentes para aumentar la validez interpretativa. Comparar resultados cuantitativos entre grupos.

¿Cuál es la base ética de todo proyecto de intervención?. La competencia entre grupos sociales. La eficiencia técnica y económica. El respeto a la dignidad humana, la equidad y la justicia social. El interés institucional.

¿Qué función tiene la planificación participativa en el diseño de un proyecto?. Incorporar la visión y conocimiento de los actores sociales en la toma de decisiones. Evitar la intervención de la comunidad. Acelerar los procesos administrativos. Reducir la cantidad de actores involucrados.

¿Qué implica la organización de un proyecto de intervención?. Delegar todas las decisiones al equipo técnico. Cumplir únicamente con los requisitos administrativos. Estructurar roles, recursos, cronograma y responsabilidades para ejecutar las acciones planificadas. Realizar actividades sin planificación previa.

¿Qué papel cumple la planificación financiera en la organización del proyecto?. Sustituir la planificación participativa. Garantizar el uso racional y transparente de los recursos económicos. Evitar la rendición de cuentas. Limitar el control de gastos a la dirección.

¿Qué es el control comunitario?. Un proceso administrativo interno. La verificación colectiva del cumplimiento de compromisos y metas del proyecto. Una función exclusiva del ente financiero. Una evaluación técnica externa.

¿Qué implica la reflexividad del investigador?. Limitarse al rol de observador pasivo. Evitar involucrarse emocionalmente con los participantes. Borrar toda huella personal del informe final. Reconocer su influencia en el proceso y analizar críticamente su propia posición.

¿Qué aprendizaje deja el desarrollo de un proyecto de intervención?. La eliminación del monitoreo continuo. El control total del proceso por la dirección. La importancia del trabajo colectivo, la planificación participativa y la adaptación al cambio. La necesidad de reducir la participación ciudadana.

¿Qué problema social se menciona como desafío en la intervención educativa?. El exceso de recursos financieros. El bajo nivel tecnológico en las aulas. La sobreoferta de programas comunitarios. El duelo migratorio adolescente.

¿Cuál es la finalidad de la escritura etnográfica?. Registrar hechos de manera neutra. Resumir observaciones sin análisis. Reflexionar narrativamente sobre las experiencias y significados observados. Transcribir datos sin interpretación.

¿Qué finalidad tienen los modelos de intervención en trabajo social?. Sustituir los procesos educativos formales. Eliminar la participación comunitaria. Analizar problemas de manera sistemática y definir objetivos de intervención. Uniformar las políticas públicas en todos los países.

¿Cuál es la primera etapa en la formulación de un modelo de intervención social?. Establecer los recursos materiales. Contar con un marco teórico explicativo. Seleccionar únicamente actores institucionales. Definir indicadores de evaluación.

¿Qué valor tiene la autoevaluación final?. Sustituye la investigación científica. Permite reflexionar sobre logros, limitaciones y nuevos problemas. Se limita a repetir los hallazgos. Evita cuestionar el proceso.

¿Qué implica la etapa de vinculación en la formulación de modelos?. Elaborar solo encuestas cuantitativas. Reducir el modelo a un manual técnico. Relacionar teoría con categorías, ejes e indicadores del fenómeno. Evitar el análisis de contextos sociales.

¿Qué aspecto asegura la efectividad en el desarrollo?. La improvisación en las actividades. El cumplimiento de metas con participación y seguimiento constante. La reducción de etapas. El control jerárquico del coordinador.

¿Qué aspecto ético es prioritario en la investigación etnográfica?. El control total de la información. El consentimiento informado y la confidencialidad de los participantes. La obtención de resultados rápidos. La manipulación del discurso.

¿Qué se busca en la fase de diagnóstico?. Redactar informes de resultados finales. Distribuir recursos financieros. Seleccionar beneficiarios sin consulta previa. Identificar necesidades, potencialidades y actores sociales del territorio.

¿Qué caracteriza la fase de planificación?. Establecer indicadores financieros exclusivamente. Definir objetivos, estrategias, recursos y responsabilidades con participación comunitaria. Centralizar decisiones en los líderes institucionales. Omitir la participación ciudadana para evitar conflictos.

¿Qué elementos contempla la triada de la comunidad?. Política, economía y educación. Diagnóstico, planeación y evaluación. Individuo, grupo y sociedad. Presencia cognitiva, presencia docente y facilitación del discurso.

¿Qué aspecto garantiza la viabilidad de un proyecto?. La rapidez en la ejecución. El tamaño del presupuesto. La coherencia técnica, social, económica y ambiental. El apoyo político del gobierno local.

¿Qué asegura la sostenibilidad en el desarrollo del proyecto?. La apropiación comunitaria y la autogestión de los procesos. La ausencia de liderazgo local. El control estatal exclusivo. La dependencia de fondos externos.

¿Qué papel cumple la planificación financiera en la organización del proyecto?. Limitar el control de gastos a la dirección. Garantizar el uso racional y transparente de los recursos económicos. Evitar la rendición de cuentas. Sustituir la planificación participativa.

¿Qué función tiene la planificación participativa en el diseño de un proyecto?. Reducir la cantidad de actores involucrados. Evitar la intervención de la comunidad. Acelerar los procesos administrativos. Incorporar la visión y conocimiento de los actores sociales en la toma de decisiones.

¿Qué criterio se aplica según el objeto de estudio en la investigación socioeducativa?. Eliminar técnicas cualitativas. Rechazar fundamentos teóricos. Sustituir marcos filosóficos. Definir propósitos y modos de investigación.

¿Qué importancia tiene la devolución de resultados en la IAP?. Publicar los resultados sin retroalimentación comunitaria. Cumplir un requisito institucional. Cerrar formalmente el proyecto. Consolidar la reflexión colectiva y fortalecer el aprendizaje social.