Seleccioná los enunciados verdaderos relacionados con el modo de enseñar. Las capacidades pueden ser desarrolladas en el vacío. La intención del trabajo por capacidades implica desentenderse de la enseñanza de los contenidos conceptuales. Cada propuesta planificada pondrá en juego más de una capacidad. Una secuencia integrada constituye una organización de las actividades de aprendizaje, que permite la posibilidad de combinar los saberes de dos o más disciplinas. La finalidad de una secuencia integrada es permitir a los estudiantes construir aprendizajes significativos para el desarrollo de sus capacidades. La metodología por proyecto consiste en la planificación de un proceso que surge a partir del interés del docente.
Unir con flechas los momentos claves para llevar a cabo una secuencia didáctica con sus explicaciones: Activación o motivación Desarrollo Cierre.
Leer las siguientes afirmaciones y marcar las correctas. En la metodología por proyectos se espera que el docente lo pueda llevar a cabo entre uno o dos proyectos al año con su grupo de estudiantes. No es tan importante realizar el aprendizaje basado en proyectos, ya que se debe prestar más atención a la construcción del conocimiento sin intervenciones contextuales ni aportes de los estudiantes. Un aprendizaje basado en proyectos nace de un interrogante o detección de un problema (real o no) formulado por el docente o por los estudiantes. El aprendizaje basado en proyectos puede surgir de un problema (real o no) de parte de los estudiantes como del docente. En el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje de los conocimientos es más importante que la adquisición de habilidades y actitudes. El trabajo en proyectos facilita la integración de múltiples disciplinas y favorece el desarrollo de un aprendizaje cooperativo, a tendiendo la heterogeneidad de los estudiantes.
Unir con flechas según corresponda. Evaluación diagnóstica o inicial Evaluación formativa Evaluación final o sumativa.
Seleccionar el orden correcto en los pasos para la elaboración de un proyecto es: Investigación, Activación, Creación del producto y Difusión. Creación del producto, Activación, Investigación y Difusión. Activación, Creación del producto, Investigación y Difusión. Activación, Investigación, Creación del producto y Difusión.
Marcar los enunciados falsos: Las actividades de evaluación ponen de manifiesto el desarrollo de capacidades. Debe ser un acto de control de los resultados. Permite repensar sus prácticas de aula para decidir y redireccionar lo que no funciona y profundizar lo que sí funciona. Es un proceso, una valoración continua, posibilita conocer, comprender y juzgar en forma integral las capacidades y aprendizajes alcanzados en un contexto concreto. Su mirada se centra en el aprendizaje de los estudiantes sin considerar las prácticas docentes. La evaluación es la guía de los proceso de enseñanza y aprendizaje. Los estudiantes aprenden de la manera que se los evalúa. Es un proceso sistemático, casual y destinado a controlar la repetición de conocimientos.
Unir con flechas los criterios de evaluación con los enunciados adecuados.
Criterios de evaluación.
Marcar el enunciado falso en una evaluación formativa: Utiliza una variedad de instrumentos de recogida de información para que el estudiante reflexione acerca de lo que ha aprendido, de lo que puede mejor, de lo que aún puede aprender mediante procesos metacognitivos. Brinda información puntual al desarrollo de capacidades de los estudiantes. El resultado adquiriere relevancia para comprender qué, cómo y a través de qué el estudiante aprende. Es un medio para descartar qué y cómo están aprendiendo los estudiantes.
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