Diversidad e Igualdad en Educación

Según el modelo de "Igualdad Compleja" de Michael Walzer, la injusticia surge cuando: a) Hay personas que tienen más bienes que otras (monopolio). b) Un bien dominante (ej. dinero) tiraniza otras esferas, permitiendo acceder a bienes que deberían distribuirse por otros criterios (ej. salud o educación). c) El Estado interviene para redistribuir la riqueza entre los ciudadanos.

¿Qué diferencia conceptual establece el glosario entre "sexismo" y "machismo"?. a) Son sinónimos exactos y se pueden usar indistintamente. b) El sexismo es la discriminación basada en el sexo por considerarlo inferior; el machismo es la discriminación específica ejercida hacia las mujeres que favorece socialmente a los hombres. c) El sexismo afecta solo a las mujeres y el machismo solo a los hombres.

En el ámbito de la mediación, el modelo "Circular- Narrativo" (Sara Cobb) se centra en: a) Lograr un acuerdo rápido centrándose exclusivamente en los intereses económicos. b) La revalorización y el reconocimiento de las partes para empoderarlas (modelo transformativo). c) Compartir las narraciones conflictivas y trabajar para reformularlas, construyendo una historia alternativa que permita el acuerdo.

¿Qué crítica realiza Violeta Núñez al concepto de "intervención" en educación social?. a) Que es un término de origen médico/militar que connota "extirpar" o fabricar un sujeto según un plan predeterminado, negando la imprevisibilidad del acto educativo. b) Que es un término demasiado moderno y poco riguroso. c) Que debería sustituirse por el término "adoctrinamiento".

¿Qué caracteriza al "racismo institucional"?. a) Son los insultos racistas que ocurren dentro de un edificio público. b) Es el fracaso colectivo de una organización para proveer servicios adecuados debido a prejuicios, ignorancia y estereotipos que se suman en sus normas y procesos. c) Es una ideología política explícita defendida por todos los partidos políticos.

¿Cuál es la diferencia entre "multiculturalidad" e "interculturalidad" implícita en la asignatura?. a) La multiculturalidad describe una situación de hecho (coexistencia); la interculturalidad es un proyecto político y educativo basado en la interacción y el intercambio equitativo. b) La multiculturalidad es positiva y la interculturalidad es negativa. c) No hay diferencia, significan lo mismo.

¿Qué se entiende por "currículo oculto"?. a) Las asignaturas optativas que los alumnos cursan por la tarde. b) Los aprendizajes (valores, normas, expectativas) que se transmiten de forma implícita e inconsciente en la escuela, a menudo reproduciendo desigualdades. c) El temario oficial que el profesorado decide no impartir por falta de tiempo.

En la teoría de la participación, ¿qué distingue la participación "por invitación" de la participación "por irrupción"?. a) La participación por irrupción surge de la iniciativa ciudadana, a menudo ante la falta de canales institucionales o conflicto con ellos. b) La participación por irrupción es ilegal y la de invitación es la única democrática. c) La participación por invitación es espontánea y la de irrupción está planificada por el gobierno.

¿Qué aporta el concepto de "interseccionalidad" al análisis de la desigualdad?. a) Permite sumar aritméticamente las discriminaciones (ser mujer + ser pobre = 2 discriminaciones). b) Explica cómo diferentes ejes de poder (raza, género, clase) se entrelazan creando experiencias de opresión únicas y complejas, no sumativas. c) Sirve para estudiar el tráfico en las grandes ciudades.

Según el enfoque de la asignatura, la cultura se define mejor con la metáfora de: a) El iceberg (una parte visible y otra oculta). b) El fractal (dinámica, cambiante y en continua construcción). c) La estatua (fija, inmutable y sólida).

Según el modelo de "carrera de la vida" (vídeo de los 100 dólares), la meritocracia es criticada porque: a) Fomenta demasiado la competitividad entre los estudiantes. b) Asume falsamente que todos partimos del mismo lugar, ignorando que algunos tienen ventajas (privilegios) iniciales que no dependen de su esfuerzo. c) Sugiere que el dinero es lo único importante en la educación.

En el ámbito de la mediación, ¿qué distingue al "modelo de Harvard" del "modelo transformativo"?. a) El de Harvard se centra en la negociación de intereses para llegar a un acuerdo; el transformativo busca el empoderamiento y el reconocimiento de las partes, más allá del acuerdo. b) El modelo de Harvard se usa solo en universidades y el transformativo en escuelas primarias. c) El modelo transformativo es obligatorio por ley, mientras que el de Harvard es opcional.

¿Qué es la "profecía autocumplida" (o efecto Pigmalión) en el contexto de las expectativas educativas?. a) La teoría que dice que los alumnos siempre superan las expectativas del profesor. b) Un fenómeno por el cual las creencias (positivas o negativas) del docente sobre el rendimiento de un alumno influyen en su comportamiento hacia él, provocando que la expectativa se haga realidad. c) Una técnica de estudio para memorizar mejor.

El concepto de "ceguera ante la raza" (colorblindness) es criticado en la asignatura porque: a) Ayuda a ver a todas las personas como iguales sin prejuicios. b) Es una condición médica que afecta a la visión. c) Al negar la importancia de la raza, invisibiliza las estructuras de poder y las jerarquías raciales que siguen operando, impidiendo combatir la desigualdad real.

¿Cómo define Boaventura de Sousa Santos la "justicia cognitiva"?. a) Como la idea de que no puede haber justicia social global sin un reconocimiento y valoración de los conocimientos (epistemologías) de los grupos oprimidos, no solo de la ciencia occidental. b) Como el derecho a tener un abogado gratuito en los juicios. c) Como la enseñanza obligatoria de la filosofía en las escuelas.

La "segregación escolar" se produce cuando: a) Se agrupa al alumnado en centros o aulas diferentes en función de variables como el origen, la clase social o la etnia, impidiendo el contacto y la cohesión social. b) Los alumnos se separan voluntariamente en el recreo para jugar. c) Se imparten clases de refuerzo fuera del horario escolar.

¿Qué aporta la perspectiva de la "interseccionalidad" al análisis de la desigualdad?. a) Permite ver cómo diferentes ejes de opresión (raza, género, clase) se cruzan creando experiencias de discriminación únicas y complejas, no sumativas. b) Sirve para estudiar los cruces de carreteras en geografía urbana. c) Explica que todas las discriminaciones son exactamente iguales y se solucionan de la misma forma.

La mediación "natural" se diferencia de la profesional en que: a) La ejerce una persona con reconocimiento o autoridad moral en la comunidad (líder vecinal, anciano) de forma espontánea o tradicional, sin título oficial. b) Se realiza siempre al aire libre, en contacto con la naturaleza. c) Es la que realizan los jueces de paz cuando aplican el código civil.

Según Walzer, ¿qué ocurre cuando un bien social (como el dinero) domina sobre otras esferas (como la educación o la salud)?. a) Se produce una tiranía o predominio que rompe la justicia (igualdad compleja). b) Se logra una sociedad más eficiente y meritocrática. c) Se simplifica la administración del Estado.

¿Qué aporta la "investigación-acción participativa" (IAP) a la educación social?. a) Permite obtener datos estadísticos rápidos sin hablar con la gente. b) Convierte a las personas afectadas en co-investigadoras de su propia realidad para transformarla, superando la distinción sujeto-objeto. c) Es una técnica exclusiva de laboratorio.