DIVERSIDAD E IGUALDAD TEST TEMA 1

Según el planteamiento del libro, el reconocimiento de la diversidad como normalidad implica: a) Considerar que la diversidad es una excepción dentro del sistema educativo. b) Aceptar la pluralidad humana como condición inherente y necesaria. c) Clasificar las diferencias para poder atenderlas adecuadamente.

En el marco de la pedagogía crítica, la función principal del educador es: a) Mantener una posición neutra y objetiva respecto a las ideologías sociales. b) Reproducir los valores dominantes de la sociedad moderna. c) Desarrollar conciencia crítica frente a las condiciones de opresión.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja la visión de Freire sobre la educación?. a) La educación hace a los seres humanos educables. b) La educación solo tiene sentido si busca la adaptación social. c) La conciencia de estar incompletos nos hace educables.

La expresión “gestión de la diversidad” es criticada por las autoras porque: . a) Se orienta a la equidad y la justicia social. b) Supone una mirada burocrática que convierte un asunto ético en técnico. c) Facilita la inclusión de minorías en la escuela.

En la perspectiva intercultural crítica, la diversidad se entiende como: a) Una construcción cultural que se produce en la interacción. b) Un conjunto de diferencias biológicas objetivas. c) Un problema que debe gestionarse mediante programas especiales.

Según Stephen Ball, el riesgo de enfocar la exclusión como problema comunitario es que: a) Se ignoran las desigualdades estructurales de tipo económico. b) Se refuerza la autonomía de las escuelas. c) Se fomenta la redistribución equitativa de recursos.

Qué autor sostiene que la justicia distributiva debe garantizar igualdad de oportunidades desde un “velo de ignorancia”?. a) Robert Nozick. b) Michael Walzer. c) John Rawls.

Para Walzer, la “igualdad compleja” consiste en: a) Repartir todos los bienes por igual sin atender a diferencias. b) Distribuir bienes diversos según criterios distintos vinculados a su significado social. c) Unificar las esferas distributivas para lograr justicia universal.

El concepto de “predominio” en Walzer hace referencia a: a) La supremacía de un bien que puede convertirse en otros, generando dominación. b) El control del Estado sobre los bienes públicos. c) La igualdad en la distribución de los bienes sociales.

En el enfoque intercultural, el objetivo educativo principal es: a) Adaptar al alumnado a las normas culturales dominantes. b) Construir espacios de relación que favorezcan el aprendizaje colectivo. c) Mantener la homogeneidad cultural en el aula.

La categoría de “vulnerable” es criticada en el texto porque: a) Permite focalizar recursos de manera más eficiente. b) Tiende a culpabilizar y estigmatizar a las personas. c) Refleja una visión empática y humanista.

¿Qué metáfora propone Walzer para describir la cultura de una comunidad?. a) Una red de significados compartidos. b) Un fractal inmutable. c) La historia que sus miembros narran para dar sentido a su vida social.

¿Cuál de las siguientes ideas expresa mejor el principio de equidad en Rawls?. a) Tratar igual a quienes parten de situaciones iguales. b) Dar más a quien menos tiene para compensar desigualdades de partida. c) Distribuir según el mérito y el esfuerzo individual.

En relación con la educación, Walzer considera que la escuela debe: a) Priorizar la competitividad entre los estudiantes. b) Postergar las diferencias y favorecer la educación para la ciudadanía. c) Segregar por niveles de capacidad desde etapas tempranas.

Desde la perspectiva intercultural, ¿qué papel desempeña el lenguaje?. a) Es neutral y no afecta la percepción del mundo. b) Da forma a la visión del mundo y condiciona las relaciones sociales. c) Solo sirve para describir objetivamente la realidad.