Diversidad e igualdad
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Título del Test:
 Diversidad e igualdad Descripción: Simulacro examenes |
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LA DIVERSIDAD EN EDUCACION DEBE ENTENDERSE COMO. UNA EXCEPCION QUE REQUIERE ATENCIÓN ESPECÍFICA. UNA CONDICIÓN INHERENTE Y VALIOSA DEL SER HUMANO. UN OBSTÁCULO PARA LA ENSEÑANZA. SEGUN FREIRE, LA EDUCACIÓN SOLO TIENE SENTIDO CUANDO. FAVORECE LA ADAPTACIÓN PASIVA AL ENTORNO. SE ORIENTA HACIA LA EMANCIPACIÓN Y LA CONCIENCIA CRÍTICA. SE LIMITA A TRANSMITIR INFORMACIÓN. EL RACISMO INSTITUCIONAL SE REPRODUCE EN EDUCACIÓN CUANDO. LAS POLÍTICAS ESCOLARES PERPETÚAN DESIGUALDADES SIN INTENCIÓN EXPLICITA. HAY CONFLICTOS PERSONALES ENTRE ALUMNOS. LOS DOCENTES APLICAN CONTENIDOS DIVERSOS. EL CONCEPTO DE BLANQUITUD HACE REFERENCIA A. UN COLOR DE PIEL CONCRETO. UNA POSICION DE PRIVILEGIO ESTRUCTURAL Y SIMBÓLICO. UNA IDEOLOGÍA RACISTA. LA PEDAGOGIA CRITICA ENTIENDE LA EDUCACIÓN COMO. UN ACTO POLITICO Y ÉTICO DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL. UN PROCESO TÉCNICO DE TRANSMISIÓN. UNA ESTRATEGIA DE CONTROL SOCIAL. SEGUN BORDIEU, EL CAPITAL CULTURAL EXPLICA. COMO EL SISTEMA EDUCATIVO REPRODUCE DESIGUALDADES DE CLASE. EL TALENTO INNATO DE CADA INDIVIDUO. LAS DIFERENCIAS BIOLÓGICAS EN EL APRENDIZAJE. EN LA EDUCACION INTERCULTURAL, LA DIVERSIDAD SE CONSIDERA. UN PROBLEMA DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA. UN VALOR QUE ENRIQUECE EL APRENDIZAJE COLECTIVO. UNA FUENTE DE CONFLICTO QUE DEBE EVITARSE. EL CURRICULO OCULTO SE MANIFIESTA CUANDO. LOS CONTENIDOS PROMUEVEN VALORES DOMINANTES SIN CUESTIONARLOS. SE EXPLICITAN LAS NORMAS DE CONVIVENCIA. EL PROFESORADO FOMENTA LA REFLEXIÓN CRÍTICA. LA INCLUSION EDUCATIVA BUSCA PRINCIPALMENTE. ELIMINAR BARRERAS AL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACION. DETECTAR Y SEGREGAR A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS. MANTENER LA UNIFORMIDAD EN LA ENSEÑANZA. SEGUN EL ENFOQUE INTERCULTURAL, EL DIALOGO ENTRE CULTURA DEBE BASARSE EN. EL RESPETO MUTUO, LA RECIPROCIDAD Y LA REFLEXIÓN COMPARTIDA. LA DEFENSA DE UNA CULTURA SUPERIOR. LA EVITACIÓN DE TEMAS CONTROVERTIDOS. GIROUX PROPONE QUE EL PROFESORADO SEA. UN INTELECTUAL TRANSFORMATIVO COMPROMETIDO CON LA JUSTICIA SOCIAL. UN EJECUTOR DE PROGRAMAS ESTATALES. UN TRANSMISOR DE CONOCIMIENTOS NEUTROS. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA SUPONE PASAR DE UN ENFOQUE DE DEFICIT A UNO DE. DIAGNÓSTICO CLÍNICO Y TRATAMIENTO INDIVIDUAL. SEGREGACIÓN POR NIVELES. CONTEXTO, PARTICIPACIÓN Y COLABORACIÓN. LA MERITOCRACIA EN EDUCACIÓN TIENDE A. GARANTIZAR LA IGUALDAD REAL DE OPORTUNIDADES. OCULTAR LAS DESIGUALDADES ESTRUCTURALES BAJO LA APARIENCIA DEL MERITO. REFORZAR LA EQUIDAD. EL RACISMO EPISTEMICO SE REFIERE A. LA SEGREGACIÓN POR LENGUA. LA DISCRIMINACIÓN INTERPERSONAL. LA EXCLUSIÓN DEL CONOCIMIENTO NO OCCIDENTAL. EN UNA ESCUELA INCLUSIVA, LA COLABORACIÓN DOCENTE. FAVORECE LA REFLEXION Y LAS PRÁCTICAS COMPARTIDAS. SE LIMITA A CUESTIONES ADMINISTRATIVAS. NO INFLUYE EN LA INCLUSIÓN. LA EDUCACIÓN TRANSFORMADORA PERSIGUE. MANTENER EL STATUS QUO INSTITUCIONAL. CAMBIAR LAS RELACIONES DE PODER Y PROMOVER LA JUSTICIA SOCIAL. REFORZAR LA OBEDICIENCIA Y EL RENDIMIENTO. LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL RECHAZA EL MODELO COMPENSATORIO PORQUE. PARTE DE UNA VISIÓN DEFICITARIA DEL ALUMNO DIVERSO. ES EXCESIVAMENTE PARTICIPATIVO. NO CONSIDERA LAS TRADICIONES CULTURALES. EL CONCEPTO DE BARRERAS EN EL "INDEX FOR INCLUSION" IMPLICA. DIFICULTADES INDIVIDUALES EXCLUSIVAMENTE. OBSTÁCULOS CONTEXTUALES AL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN. PROBLEMAS FAMILIARES DEL ALUMNADO. LA JUSTICIA SOCIAL EN EDUCACIÓN EXIGE. IGUALDAD DE OPORTUNIDADES REALES MEDIANTE REDISTRITUCIÓN Y EL RECONOCIMIENTO. TRATO IGUALITARIO FORMAL SIN CONSIDERAR DESIGUALDADES. COMPETENCIA ENTRE INDIVIDUOS. LA EDUCACIÓN ANTIRRACISTA BUSCA. TRANSFORMAR LAS ESTRUCTURAS Y DISCURSOS QUE SOSTIENEN LA DESIGUALDAD. PROMOVER LA TOLERANCIA PASIVA. MANTENER LA NEUTRALIDAD IDEOLÓGICA. |