Diversidad TEMA 3

Según el artículo 2 bis de la LOMLOE, ¿qué función adopta la educación inclusiva?. Constituye el principio esencial garantizando la atención diversa para todos. Restringe las intervenciones inclusivas únicamente a necesidades excepcionalmente documentadas. Reduce la diversidad escolar imponiendo homogeneidad metodológica en los centos educativos.

Según el artículo 6 de la LOMLOE, ¿qué redefine la ley respecto al currículo escolar vigente?. Integra los objetivos, las competencias, los contenidos y los métodos evaluativos en el currículo. Impone una metodología única nacional eliminando la necesaria adaptación docente contextual. Sustituye las competencias clave priorizando los contenidos estrictamente conceptuales memorizados.

Según el artículo 17 de los objetivos de la Educación Primaria, ¿qué objetivo escolar incorpora explícitamente la diversidad cultural y democrática?. Evitar las influencias culturales externas manteniendo la neutralidad estrictamente institucional. Reconocer y respetar los valores democráticos favoreciendo la convivencia multicultural inclusiva. Priorizar la memorización lingüística desvinculada de contextos culturales humanos.

Según los artículos 121 y 132 de la LOMLOE, ¿qué relación debe mantener la escuela con las familias?. Reducir la participación familiar para evitar interferencias educativas innecesarias. Limitar la colaboración familiar únicamente a actividades complementarias puntuales. Promover la coordinación conjunta fortaleciendo el desarrollo integral del alumnado escolar.

Según el artículo 18 y el enfoque plurilingüe de la LOMLOE, ¿por qué se contempla incorporar una tercera lengua en primaria?. Sustituir las lenguas cooficiales mediante un currículo obligatorio unificado nacionalmente. Homogeneizar los modelos lingüísticos reduciendo la diversidad autonómica existente actualmente. Favorecer la pluralidad lingüística ampliando las competencias comunicativas del alumnado.

Según el artículo 2 bis 1 de la LOMLOE, ¿cuál es la prioridad establecida en los primeros principios pedagógicos?. Fomentar la memorización intensiva mejorando el rendimiento académico generalizado. Garantizar la inclusión educativa ofreciendo una atención personalizada adaptada continuamente. Mantener las metodologías rígidas evitando variaciones didácticas dentro del aula.

Según el enfoque transversal de valores y educación emocional recogido en los artículos 6 y 17, ¿qué papel asigna la LOMLOE a la educación emocional y a los valores?. Considerarla un contenido secundario reservado únicamente para actividades específicas. Integrarla transversalmente promoviendo el desarrollo personal, social y emocional integral. Limitar la intervención emocional evitando interferencias con los contenidos académicos prioritarios.

Según el enfoque competencial del currículo establecido en el artículo 6, ¿qué finalidad pedagógica poseen los proyectos significativos en primaria?. Integral las competencias diversas fomentando la reflexión, la colaboración y la responsabilidad colectiva. Incrementar la competitividad estudiantil potenciando los logros exclusivamente individuales. Sustituir currículo oficial mediante actividades creativas sin evaluación.

Según las medidas de atención a la diversidad recogidas en los artículos 71 a 78, ¿para qué sirven las medidas de flexibilización curricular?. Igualar las programaciones eliminando las diferencias metodológicas entre centros educativos. Personalizar la enseñanza mejorando el rendimiento académico global del alumnado escolar. Segregar a los alumnos diversos mediante itinerarios completamente diferenciados.

Según el artículo 20 de la LOMLOE, ¿cómo debe entenderse la evaluación en la etapa de primaria?. Basada en pruebas estandarizadas aplicadas nacionalmente sin excepciones anuales. Centrada en resultados cuantitativos ignorando la evaluación formativa previamente trabajada. Continua y global, valorando los procesos de aprendizaje y mostrando los progresos individuales.

Según el artículo 20.4 de la LOMLOE, ¿qué establece la normativa respecto a la repetición durante la escolaridad primaria?. Realizarse automáticamente ante desfases curriculares relativamente frecuentes. Aplicarse excepcionalmente acompañando un plan específico de refuerzo individualizado. Permitirse la repetición múltiple según el rendimiento observado anualmente.

Según los criterios de evaluación para alumnado con adaptación curricular significativa, ¿cómo debe evaluarse?. Aplicando los criterios generales utilizados para el resto del alumnado. Basando la evaluación únicamente en el esfuerzo y la participación ignorando resultados. Siguiendo los objetivos establecidos dentro de la adaptación curricular previamente diseñada.

Según el enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), ¿cuál es su finalidad principal?. Clasificar al alumnado según niveles de competencia previamente determinados rígidamente. Homogeneizar los aprendizajes garantizando resultados idénticos en los estudiantes. Diseñar entornos accesibles reduciendo las barreras existentes durante el aprendizaje.

Según el principio de representación dentro del DUA, ¿qué propone este enfoque?. Presentar un contenido único evitando la diversidad excesiva de materiales educativos. Reducir los elementos audiovisuales previendo sobrecargas cognitivas potenciales. Ofrecer múltiples modalidades perceptivas facilitando la comprensión de la información presentada.

Según los planteamientos contemporáneos del DUA, ¿qué destaca la agencia estudiantil?. Promover la participación activador tomando decisiones sobre el propio aprendizaje. Mantener un rol pasivo siguiendo instrucciones sin reflexión consciente alguna. Delegar la responsabilidad del aprendizaje exclusivamente hacia las figuras docentes establecidas.