La E.I en Perspectiva Internacional
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Título del Test:
 La E.I en Perspectiva Internacional Descripción: Tema 2 (repaso para examen) |
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En la Declaración de Ginebra en su perspectiva caritativa-asistencial utiliza términos como reeducación o ayuda, para referirse a la educación de los niños con diversidad funcional. V. F. No es hasta los años 50 y 60 cuando la educación toma un enfoque claramente desarrollista, basado en el desarrollo integral del niño independientemente de sus capacidades o circunstancias, con principios inclusivos desde la perspectiva de la equidad. V. F. En los inicios de los 2000, con los Objetivos del Milenio, se amplia esta concepción del desarrollo integral con principios inclusivos desde la perspectiva de la equidad, hacía una educación para el desarrollo sostenible y la Ciudadanía Global. V. F. El desarrollo integral de todo ser humano a través de la educación se convierte en un Derecho Universal que afecta negativamente a todo el planeta. V. F. La educación inclusiva empieza a erigirse como la única modalidad que respeta completamente los Derechos Humanos, entendiendo que es la antesala para alcanzar una sociedad más justa e inclusiva. V. F. La Declaración Mundial sobre Educación Para Todos de Jomtien en 1990, se refuerza en la idea de un mínimo de educación básica para todos los niños, sin discriminación. V. F. En 1993, establecen normas uniformes sobre la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad en las Naciones Unidas. V. F. En 1994, con la Declaración de Salamanca y el Marco de Acción para las Necesidades Educativas Especiales se estipula que "las escuelas deben acoger a todos los niños independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales, sociales, emocionales, lingüísticas u otras. V. F. En el 2000 ocurrieron dos hitos en educación inclusiva: el Marco de Acción del Foro Mundial sobre la Educación en Dakar y los Objetivos de desarrollo del Milenio, en el que exigen que todos los niños tengan acceso a una educación primaria obligatoria y gratuita. V. F. En 2001, la UNESCO inicia el Programa emblemático de la EPT (Educación Para Todos), sobre derecho a la educación de personas con discapacidades: Hacía la inclusión. V. F. En el 2006, un hito de la educación inclusiva fue en la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad, encaminado a desarrollar el potencial humano de las personas con discapacidad de manera integral. V. F. En 2008, otro hito importante en educación inclusiva fue en la Conferencia Internacional de Ginebra de la UNESCO, como tema principal: la educación inclusiva, el camino hacía el futuro. V. F. Otro hito importante en la educación inclusiva, en 2015 en el Foro Mundial sobre la Educación, Declaración de Incheon (República de Corea), hacía una educación inclusiva, equitativa y de calidad, y un aprendizaje a lo largo de la vida para todos. V. F. Uno de los últimos hitos importantes en educación inclusiva ocurre en 2015, con la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. V. F. La Declaración de Salamanca celebrada en Francia de 1994, donde se aprobó la Declaración de Salamanca de principios, políticas y práctica para las necesidades educativas especiales y su respectivo Marco de Acción. V. F. La Declaración de Salamanca de 1994 celebrada en España, se trata de documentos que están orientados a conseguir "escuelas para todos" regidas por el principio de solarización. V. F. La Declaración de Salamanca de 1994, se mueve en términos de derecho, al hablar del derecho a la educación de este colectivo de diversidad funcional, pero a la hora de hablar de su inclusión habla en términos de "acceso" o "niveles aceptables". V. F. Permitir el acceso no implica dar las garantías y apoyos para que ese acceso sea positivo para el menor e implique su inclusión o éxito educativo. V. F. La inclusión educativa tiene tres dimensiones principales: 1ª Segregación/acceso; 2ª Marginación/participación; 3ª Fracaso escolar/aprendizaje. V. F. La educación inclusiva no implica una educación basada en los Derechos Humanos. V. F. |