La E.I en la Perspectiva Internacional

En el Marco de Acción de Dakar los países se comprometieron a mejorar todos los aspectos de la educación básica, apostando firmemente por la calidad educativa. V. F.

En el Marco de Dakar sobre la Educación Infantil, el objetivo 1 refiere: Extender y mejorar la protección y educación integrales de la primera infancia, especialmente para los niños más vulnerables y desfavorecidos. V. F.

Es en Moscú en 2010 cuando se realiza la primera Conferencia Mundial sobre Atención y Educación de la Primera Infancia (AEPI). V. F.

Aprobado el Marco de Acción y Cooperación de Moscú (2011), este Marco se convirtió en un instrumento orientador de las políticas públicas para la educación en la primera infancia. V. F.

En 1990 y 2012, la cifra de niños escolarizados en todo el mundo decreció. V. F.

A partir del 2007, este crecimiento se ha visto ralentizado por el fuerte crecimiento demográfico, las pandemias y los conflictos armados. V. F.

El Derecho a la Educación no está amparado por la Declaración de los Derechos del Niño y los Estados que lo ratificaron no están obligados a cumplirlos. V. F.

La educación debe interpretarse como todo ámbito de aprendizaje, tanto formal como no formal e informal, y en cualquier momento de la vida de la persona. V. F.

Las siglas ODM: Objetivos de Desarrollo del Mundo. V. F.

Los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM), se firma en la Sede de las Naciones Unidas la Declaración del Milenio en el año 2000. V. F.

Los ODM alcanzaron un importante progreso, se redujeron las tasas mundiales de pobreza extrema y hambre a la mitad, en parte gracias a la creación del Fondo ODM, con un enfoque inclusivo e integral. V. F.

Los ODM centró su atención de manera específica en los grupos tradicionalmente marginados, como las minorías étnicas, los pueblos indígenas y los hombres. V. F.

En junio del 2012 se celebró la llamada Conferencia de Rio+20 (Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible). V. F.

Desarrollo Sostenible: permite satisfacer las necesidades del presente comprometiendo los recursos de las futuras generaciones para cubrir sus propias necesidades. V. F.

El Desarrollo Sostenible conjuga tres elementos fundamentales e interrelacionados: el crecimiento económico, la inclusión social y la protección del medio ambiente. Todos ellos no esenciales para el bienestar de las personas y de las sociedades. V. F.

Durante más de tres años se realizó una consulta global para que la nueva Agenda de Desarrollo estuviera centrada en las personas, con ello académicos, científicos, personas de a pie sensibilizadas con el tema, asociaciones, gobiernos y representantes del sector privado tuvo como consecuencia los ODS, permitiendo continuar con los ODM y siendo reemplazados por la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible en 2016. V. F.

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), la llamada Agenda 2030 tiene 20 objetivos. V. F.

Dentro de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible el objetivo 4, dedicado a la educación, y dentro de este el objetivo el 4.2, dedicado especialmente a la educación de la primera infancia. V. F.

El objetivo 4 de ODS, vuelve a hacer hincapié en el concepto de calidad, como ya se venía insistiendo en desde los años 80 del siglo pasado. V. F.

El objetivo 4.2 referido a la educación pre-escolar, refiere que, de aquí al 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños tengan acceso a servicios de atención y desarrollo en la primera infancia y educación pre-escolar de calidad, a fin de que estén preparados para la enseñanza secundaria. V. F.