Test de educación 1

1. ¿Cuál es la finalidad principal de la organización educativa en el contexto institucional?. A) Garantizar el funcionamiento eficiente mediante la coordinación de recursos y actores educativos. B) Controlar únicamente el cumplimiento de normas disciplinarias. C) Supervisar exclusivamente al personal docente. D) Administrar recursos sin planificación.

2. ¿Qué caracteriza a una organización educativa como sistema abierto?. A) La interacción constante con el entorno y la adaptación a sus cambios. B) El aislamiento de factores externos. C) La rigidez estructural. D) La centralización absoluta.

3. ¿Cuál es un elemento clave en la estructura organizativa de una institución educativa?. A) La definición clara de roles, funciones y jerarquías. B) La improvisación de actividades. C) La ausencia de liderazgo. D) La reducción de comunicación.

4. Un directivo promueve comunidades de aprendizaje, delega responsabilidades y fomenta innovación docente. ¿Qué tipo de liderazgo está ejerciendo y por qué?. A) Transformacional. B) Transaccional. C) Autoritario. D) Administrativo.

5. ¿Qué tipo de organización promueve la toma de decisiones compartidas en la institución educativa?. A) Organización participativa. B) Organización centralizada. C) Organización burocrática. D) Organización rígida.

6. Una institución educativa promueve espacios de diálogo entre docentes, estudiantes y padres para la toma de decisiones. ¿Qué tipo de organización se evidencia?. A) Organización participativa. B) Organización jerárquica. C) Organización burocrática. D) Organización tradicional.

7. ¿Cuál de las siguientes características define a la organización burocrática en el ámbito educativo?. A) La existencia de normas claras, jerarquías definidas y procedimientos formales establecidos. B) La ausencia de reglas en la gestión institucional. C) La flexibilidad total en la toma de decisiones. D) La toma de decisiones espontánea sin lineamientos establecidos.

8. ¿Qué implica la organización horizontal en una institución educativa?. A) Reducción de niveles jerárquicos y mayor colaboración. B) Incremento de control autoritario. C) Centralización de decisiones. D) Eliminación de la planificación.

9. ¿Cuál es la función principal de la organización informal en el contexto educativo?. A) Generar relaciones espontáneas que influyen en el clima institucional. B) Sustituir la estructura formal. C) Eliminar normas. D) Controlar la disciplina.

10. Un directivo detecta que, aunque existe una estructura formal, las relaciones informales influyen en la toma de decisiones. ¿Qué tipo de organización está presente?. A) Organización informal. B) Organización centralizada. C) Organización lineal. D) Organización funcional.

11. ¿Cuál es una ventaja de la organización descentralizada en educación?. A) Permite mayor autonomía en la toma de decisiones. B) Reduce la participación. C) Centraliza el poder. D) Limita la innovación.

12. ¿Cuál de las siguientes características define a la organización lineal en una institución educativa?. A) La autoridad se transmite de manera directa y jerárquica desde los niveles superiores hacia los niveles inferiores. B) La ausencia de jerarquía en la estructura organizativa. C) La toma de decisiones colectiva entre todos los miembros de la institución. D) La existencia de una estructura horizontal sin niveles de autoridad.

13. ¿Cuál es el propósito de la organización funcional?. A) Especializar funciones según áreas o competencias. B) Eliminar roles. C) Reducir la planificación. D) Centralizar decisiones.

14. Una institución asigna responsabilidades específicas por áreas (académica, administrativa, convivencia). ¿Qué tipo de organización aplica?. A) Organización funcional. B) Organización informal. C) Organización lineal. D) Organización centralizada.

15. Una institución educativa implementa procesos de mejora continua, fomenta la actualización docente y ajusta su gestión a los cambios del entorno. ¿Qué característica organizacional está fortaleciendo?. A) La innovación y adaptabilidad institucional. B) La centralización del poder directivo. C) La estabilidad basada en estructuras rígidas. D) La reducción de procesos participativos.

16. ¿Cuál es la relación entre la organización educativa y la calidad educativa en una institución?. A) Una organización adecuada permite optimizar los procesos de gestión y favorecer mejores resultados de aprendizaje. B) No existe relación entre la organización institucional y la calidad educativa. C) La organización solo influye en la infraestructura escolar. D) La organización únicamente afecta la disciplina de los estudiantes.

17. En una institución se implementa trabajo colaborativo entre docentes para mejorar el aprendizaje. ¿Qué tipo de organización se evidencia?. A) Organización horizontal. B) Organización burocrática. C) Organización rígida. D) Organización centralizada.

18. ¿Cuál de los siguientes principios contribuye al funcionamiento eficiente de una organización educativa?. A) La coordinación adecuada de los recursos humanos, materiales y pedagógicos. B) La improvisación constante en la toma de decisiones. C) La ausencia de liderazgo en la gestión institucional. D) La desorganización en los procesos administrativos.

19. ¿Qué se entiende por estructura organizacional en una institución educativa?. A) La forma en que se distribuyen las funciones, responsabilidades y niveles de autoridad dentro de la institución. B) La eliminación de normas y procedimientos en la gestión institucional. C) La improvisación en la asignación de tareas. D) La informalidad total en el funcionamiento organizativo.

20. ¿Cuál es una característica de las organizaciones educativas innovadoras?. A) Flexibilidad y adaptación al entorno. B) Rigidez. C) Centralización absoluta. D) Resistencia al cambio.

21. Una institución adapta su estructura organizativa según las necesidades del contexto educativo. ¿Qué característica presenta?. A) Organización flexible. B) Organización rígida. C) Organización burocrática. D) Organización lineal.

22. ¿Cuál es el rol principal de la dirección en la organización de una institución educativa?. A) Liderar, coordinar y orientar las acciones institucionales para el cumplimiento de los objetivos educativos. B) Supervisar únicamente la asistencia del personal. C) Reducir la participación de los miembros de la comunidad educativa. D) Evitar los procesos de planificación institucional.

23. ¿Qué tipo de organización prioriza normas, procedimientos y jerarquía?. A) Organización burocrática. B) Organización participativa. C) Organización horizontal. D) Organización flexible.

24. En una institución educativa, la comunicación efectiva entre directivos, docentes y personal administrativo permite coordinar actividades, resolver problemas y fortalecer el trabajo en equipo. ¿Qué función organizacional se evidencia en este caso?. A) Fortalecimiento de la coordinación y gestión institucional. B) Generación de conflictos organizacionales. C) Reducción de la participación docente. D) Limitación de la gestión institucional.

25. ¿Qué elemento es esencial para una organización educativa efectiva?. A) Claridad en objetivos, roles y procesos. B) Improvisación. C) Falta de estructura. D) Desorganización.

26. ¿Cuál es la finalidad principal de la gerencia educativa en instituciones contemporáneas?. A) Garantizar la calidad, eficiencia y mejora continua de los procesos educativos. B) Controlar únicamente el cumplimiento de normas. C) Administrar recursos sin planificación. D) Supervisar exclusivamente al personal docente.

27. ¿Qué característica distingue a la gestión educativa moderna frente a la gestión tradicional?. A) El enfoque en la participación, la innovación y la toma de decisiones basada en evidencia. B) La centralización total de las decisiones en la autoridad directiva. C) El control administrativo rígido en todos los procesos institucionales. D) La reducción de la participación del personal docente en la gestión educativa.

28. En la gerencia educativa, la toma de decisiones basada en datos implica: A) Utilizar indicadores y evidencias para mejorar procesos institucionales. B) Decidir únicamente por experiencia personal. C) Aplicar normas sin análisis. D) Delegar decisiones sin seguimiento.

29. ¿Cuál es una característica esencial de un modelo de gobierno educativo descentralizado?. A) Distribución de responsabilidades entre distintos niveles de gestión. B) Concentración total del poder en el ministerio. C) Eliminación de la participación comunitaria. D) Control exclusivo del directivo.

30. La planificación estratégica en educación permite: A) Definir objetivos, estrategias y acciones alineadas al desarrollo institucional. B) Reducir actividades académicas. C) Incrementar burocracia. D) Evitar procesos de evaluación.

31. Una institución presenta baja calidad educativa. El directivo implementa evaluación continua, análisis de resultados y ajustes pedagógicos. ¿Qué principio está aplicando?. A) Mejora continua basada en evaluación institucional. B) Control disciplinario tradicional. C) Supervisión administrativa aislada. D) Gestión improvisada.

32. El liderazgo educativo transformacional se caracteriza por: A) Motivar, inspirar y generar cambios positivos en la comunidad educativa. B) Imponer decisiones sin participación. C) Reducir la autonomía docente. D) Priorizar solo resultados administrativos.

33. ¿Cuál es la función del Proyecto Educativo Institucional (PEI)?. A) Orientar la identidad, misión, visión y estrategias institucionales. B) Controlar asistencia estudiantil. C) Definir horarios escolares. D) Organizar eventos recreativos.

34. Un indicador de gestión educativa permite: A) Medir el cumplimiento de objetivos y la calidad de los procesos. B) Evaluar solo la disciplina estudiantil. C) Controlar asistencia docente. D) Incrementar reuniones.

35. Un directivo identifica que los docentes no trabajan de forma articulada. ¿Qué acción es más pertinente?. A) Implementar coordinación pedagógica y trabajo colaborativo. B) Evaluar únicamente el desempeño individual. C) Reducir reuniones. D) Centralizar decisiones.

36. La gestión educativa participativa promueve: A) La inclusión de docentes, estudiantes y comunidad en la toma de decisiones. B) El control exclusivo del directivo. C) La eliminación del trabajo en equipo. D) La centralización administrativa.

37. La función de control en la gerencia educativa implica: A) Monitorear procesos y resultados para garantizar calidad. B) Evitar evaluación institucional. C) Supervisar solo infraestructura. D) Incrementar burocracia.

38. ¿Qué caracteriza a un modelo de gobierno educativo participativo?. A) Inclusión de actores educativos en la toma de decisiones. B) Autoridad unilateral. C) Eliminación de la comunidad. D) Reducción del diálogo institucional.

39. Una institución desea mejorar sus resultados académicos utilizando datos de evaluaciones internas. ¿Qué herramienta debe priorizar?. A) Indicadores de gestión y análisis de resultados. B) Control disciplinario. C) Supervisión administrativa. D) Reducción de actividades.

40. La comunicación institucional efectiva permite: A) Coordinar acciones y fortalecer la gestión educativa. B) Evitar reuniones. C) Controlar solo estudiantes. D) Incrementar procesos administrativos.

41. La planificación operativa anual (POA) tiene como propósito: A) Ejecutar acciones concretas alineadas al plan estratégico. B) Definir la misión institucional. C) Evaluar solo docentes. D) Controlar disciplina.

42. ¿Cuál es una característica esencial de la gerencia educativa eficaz?. A) Toma de decisiones basada en información y análisis. B) Autoritarismo. C) Improvisación. D) Falta de planificación.

43. El directivo busca alinear todas las acciones institucionales hacia objetivos comunes. ¿Qué instrumento debe fortalecer?. A) Planificación estratégica institucional. B) Control de asistencia. C) Informes administrativos. D) Actividades recreativas.

44. La evaluación institucional permite: A) Identificar debilidades y mejorar la calidad educativa. B) Sancionar únicamente docentes. C) Incrementar burocracia. D) Evitar planificación.

45. La gestión educativa moderna se fundamenta en: A) Innovación, calidad y participación activa. B) Control rígido. C) Reducción de recursos. D) Autoritarismo.

46. Una institución presenta resistencia al cambio. El directivo promueve capacitación docente y trabajo colaborativo. ¿Qué enfoque aplica?. A) Liderazgo transformacional orientado al cambio. B) Gestión tradicional. C) Control disciplinario. D) Supervisión administrativa.

47. La descentralización educativa implica: A) Distribución de responsabilidades en diferentes niveles. B) Control total del ministerio. C) Eliminación de la autonomía institucional. D) Centralización de recursos.

48. La planificación curricular se enfoca en: A) Definir objetivos, contenidos y estrategias de aprendizaje. B) Evaluar infraestructura. C) Controlar asistencia. D) Incrementar reuniones.

49. ¿Cuál es el propósito del liderazgo pedagógico?. A) Mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. B) Controlar disciplina. C) Supervisar infraestructura. D) Reducir autonomía docente.

50. La mejora continua en educación implica: A) Evaluar y ajustar procesos de manera permanente. B) Mantener métodos tradicionales. C) Evitar retroalimentación. D) Incrementar burocracia.

51. ¿Cómo se define la calidad educativa desde un enfoque integral en el sistema educativo?. A) Como un proceso orientado al logro de aprendizajes significativos, equitativos y pertinentes mediante la mejora continua. B) Como el cumplimiento exclusivo de estándares administrativos. C) Como el incremento de la matrícula estudiantil. D) Como la supervisión del desempeño docente únicamente.

52. ¿Cuál es el principal aporte de la Constitución de la República del Ecuador al concepto de calidad educativa?. A) Garantizar el derecho a una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos los ciudadanos. B) Establecer únicamente normas de infraestructura educativa. C) Regular exclusivamente la contratación docente. D) Determinar la carga horaria estudiantil.

53. ¿De qué manera la Ley Orgánica de Educación Intercultural contribuye a la calidad educativa?. A) Estableciendo principios de equidad, inclusión e interculturalidad en el sistema educativo. B) Limitando la participación de la comunidad educativa. C) Centralizando todas las decisiones pedagógicas. D) Enfocándose únicamente en la evaluación docente.

54. ¿Cómo se interpreta la calidad educativa desde el enfoque histórico-cultural propuesto por Lev Vygotsky?. A) Como un proceso mediado socialmente donde el aprendizaje se construye a través de la interacción y el contexto cultural. B) Como un proceso individual independiente del contexto. C) Como una acumulación de contenidos memorísticos. D) Como un proceso basado únicamente en la repetición.

55. ¿Cuál es la finalidad principal de la calidad educativa en el contexto actual?. A) Formar ciudadanos críticos, competentes y capaces de transformar su entorno social. B) Incrementar indicadores administrativos sin impacto social. C) Reducir la participación estudiantil. D) Priorizar únicamente resultados cuantitativos.

56. ¿Cuál de las siguientes opciones refleja correctamente una dimensión clave de la calidad educativa?. A) La pertinencia, que garantiza que los aprendizajes respondan a las necesidades del contexto. B) La rigidez curricular sin adaptación. C) La estandarización absoluta del aprendizaje. D) La reducción de la diversidad en el aula.

57. Una institución educativa presenta brechas de aprendizaje entre estudiantes de distintos contextos socioculturales. El equipo directivo decide implementar adaptaciones curriculares, estrategias inclusivas y acompañamiento pedagógico ¿Cuál principio de la calidad educativa se está aplicando prioritariamente?. A) Inclusión y equidad como ejes fundamentales del proceso educativo. B) Control administrativo de los recursos. C) Homogeneización del aprendizaje. D) Evaluación estandarizada sin ajustes.

58. ¿Cómo contribuyen los acuerdos ministeriales a la calidad educativa en el Ecuador?. A) Estableciendo lineamientos normativos que orientan la mejora continua del sistema educativo. B) Limitando la autonomía institucional. C) Reduciendo la participación docente. D) Enfocándose únicamente en procesos administrativos.

59. ¿Cuál es la mejor estrategia para identificar áreas de mejora en una institución educativa?. A) Aplicar procesos de evaluación institucional basados en evidencias e indicadores de gestión. B) Incrementar reuniones sin análisis de datos. C) Supervisar únicamente la asistencia docente. D) Reducir los procesos de evaluación.

60. ¿Qué enfoque permite garantizar la calidad educativa en todos los niveles del proceso educativo?. A) Un enfoque sistémico que articula planificación, ejecución, evaluación y mejora continua. B) Un enfoque fragmentado sin seguimiento. C) Un enfoque centrado únicamente en resultados finales. D) Un enfoque administrativo aislado del aprendizaje.

61. ¿Cuál es la finalidad principal de los estándares de calidad educativa en un sistema educativo?. A) Orientar y garantizar procesos educativos efectivos, equitativos y de calidad. B) Incrementar únicamente la matrícula escolar. C) Supervisar exclusivamente la infraestructura. D) Controlar la disciplina estudiantil.

62. ¿Qué se entiende por estándares de calidad educativa?. A) Referentes que describen los logros esperados en los procesos educativos. B) Normas administrativas internas de cada institución. C) Reglamentos disciplinarios para estudiantes. D) Indicadores financieros institucionales.

63. ¿Cuál es una característica fundamental de los estándares de calidad educativa?. A) Son medibles, observables y orientados a la mejora continua. B) Son subjetivos y dependen del criterio del docente. C) Se aplican solo a nivel administrativo. D) No requieren evaluación.

64. ¿Por qué son importantes los estándares de calidad educativa?. A) Porque permiten evaluar y mejorar sistemáticamente los procesos educativos. B) Porque reemplazan la planificación curricular. C) Porque eliminan la autonomía docente. D) Porque reducen la participación estudiantil.

65. ¿Cuál de los siguientes corresponde a un tipo de estándar educativo?. A) Estándares de aprendizaje. B) Normas de convivencia. C) Reglamentos disciplinarios. D) Manuales administrativos.

66. ¿Qué evalúan principalmente los estándares de aprendizaje?. A) Los logros que deben alcanzar los estudiantes en su proceso formativo. B) El desempeño administrativo de la institución. C) La infraestructura escolar. D) La asistencia de los docentes.

67. ¿Qué buscan los estándares de desempeño profesional docente?. A) Definir las competencias que debe demostrar el docente en su práctica. B) Controlar la puntualidad del docente. C) Evaluar únicamente conocimientos teóricos. D) Supervisar la infraestructura del aula.

68. ¿Cuál es una característica clave de los estándares de gestión educativa?. A) Orientan la organización y funcionamiento eficiente de la institución. B) Se enfocan únicamente en el rendimiento estudiantil. C) Evalúan solo aspectos financieros. D) No requieren planificación.

69. ¿Qué elemento forma parte de la estructura de un estándar educativo?. A) Descripción clara del logro esperado. B) Nombre del docente. C) Horario institucional. D) Reglamento interno.

70. ¿Qué función cumple la estructura de los estándares de calidad educativa?. A) Organizar y clarificar los criterios de evaluación y logro. B) Reducir la participación docente. C) Evitar procesos de evaluación. D) Incrementar la burocracia.

71. Una institución detecta que los docentes no tienen claridad sobre lo que deben lograr los estudiantes en cada nivel educativo. ¿Qué acción basada en estándares es más pertinente?. A) Implementar estándares de aprendizaje claros y contextualizados. B) Incrementar tareas sin planificación. C) Reducir contenidos curriculares. D) Eliminar evaluaciones.

72. ¿Qué característica diferencia a los estándares de calidad de otros instrumentos educativos?. A) Su enfoque en resultados observables y medibles. B) Su carácter subjetivo. C) Su aplicación exclusiva en lo administrativo. D) Su falta de evaluación.

73. ¿Qué implica la concreción de un estándar educativo?. A) Adaptarlo a un contexto específico mediante una ficha técnica. B) Eliminar su aplicación en el aula. C) Generalizarlo sin considerar el contexto. D) Reducir su complejidad.

74. ¿Qué contiene una ficha técnica de concreción de un estándar?. A) Descripción, indicadores, evidencias y contexto de aplicación. B) Solo el nombre del estándar. C) Horarios de clase. D) Listado de estudiantes.

75. ¿Cuál es el propósito de los indicadores dentro de un estándar?. A) Evidenciar el nivel de cumplimiento del estándar. B) Reemplazar la evaluación. C) Eliminar la planificación. D) Reducir la enseñanza.

76. ¿Qué relación existe entre estándares y evaluación educativa?. A) Los estándares orientan los criterios de evaluación. B) Son procesos independientes. C) Los estándares reemplazan la evaluación. D) No tienen relación.

77. ¿Qué permite la aplicación de estándares en la gestión educativa?. A) Tomar decisiones basadas en evidencia. B) Evitar la planificación. C) Reducir la participación docente. D) Incrementar la burocracia.

78. Un directivo observa que no existen criterios claros para evaluar el desempeño docente. ¿Qué estrategia es más adecuada?. A) Implementar estándares de desempeño profesional docente. B) Evaluar solo la asistencia. C) Reducir la evaluación. D) Delegar la evaluación a estudiantes.

79. ¿Qué garantiza la correcta implementación de estándares educativos?. A) La mejora continua de la calidad educativa. B) La eliminación del currículo. C) La reducción del aprendizaje. D) La centralización administrativa.

80. ¿Cuál es un componente esencial en la estructura de un estándar?. A) Criterios de evaluación claros. B) Lista de asistencia. C) Horario institucional. D) Reglamento disciplinario.

81. ¿Qué enfoque promueven los estándares de calidad educativa?. A) Equidad y mejora continua. B) Autoritarismo. C) Control administrativo. D) Reducción de recursos.

82. ¿Qué rol cumplen los estándares en la planificación educativa?. A) Orientan los objetivos y resultados esperados. B) Sustituyen la planificación. C) Eliminan el currículo. D) Reducen la enseñanza.

83. ¿Qué implica que un estándar sea medible?. A) Que puede evaluarse mediante evidencias concretas. B) Que es subjetivo. C) Que no requiere evaluación. D) Que depende del criterio personal.

84. Una institución educativa quiere mejorar su gestión institucional pero no cuenta con criterios claros de evaluación. ¿Qué decisión es más pertinente?. A) Implementar estándares de gestión educativa. B) Reducir la participación docente. C) Eliminar evaluaciones. D) Incrementar reuniones sin planificación.

85. ¿Qué relación existe entre estándares y calidad educativa?. A) Los estándares son referentes para asegurar la calidad. B) No tienen relación. C) Sustituyen la calidad. D) Reducen la calidad.

86. ¿Qué caracteriza a los estándares bien formulados?. A) Claridad, pertinencia y posibilidad de evaluación. B) Ambigüedad. C) Subjetividad. D) Falta de aplicación.

87. ¿Qué función cumple la ficha técnica en los estándares?. A) Facilitar su aplicación en contextos reales. B) Reemplazar la evaluación. C) Eliminar la planificación. D) Reducir la enseñanza.

88. ¿Qué permite la estandarización en educación?. A) Garantizar equidad en los aprendizajes. B) Reducir la calidad. C) Eliminar el currículo. D) Limitar la enseñanza.

89. ¿Qué elemento asegura la validez de un estándar educativo?. A) Su coherencia con el contexto y objetivos educativos. B) Su aplicación general sin adaptación. C) Su rigidez. D) Su falta de evaluación.

90. Un docente aplica actividades sin relación con los objetivos de aprendizaje esperados. ¿Qué herramienta permitiría mejorar esta situación?. A) Uso de estándares de aprendizaje como guía pedagógica. B) Incremento de tareas sin planificación. C) Reducción del contenido. D) Eliminación de la evaluación.

91. ¿Cuál es la finalidad principal de la planificación estratégica institucional en el ámbito educativo?. A) Orientar la gestión hacia el cumplimiento de objetivos alineados con la calidad educativa. B) Organizar actividades administrativas sin proyección. C) Incrementar la carga burocrática. D) Supervisar únicamente la infraestructura.

92. ¿Qué caracteriza a un enfoque estratégico dentro de la gestión educativa?. A) La toma de decisiones basada en análisis contextual y proyección a largo plazo. B) La improvisación en la toma de decisiones. C) El control exclusivo del directivo. D) La ejecución de actividades sin evaluación.

93. ¿Cuál es el rol del marco legal normativo en la planificación institucional?. A) Establecer lineamientos obligatorios que orientan la gestión educativa. B) Limitar la autonomía docente. C) Sustituir la planificación institucional. D) Regular únicamente la infraestructura.

94. ¿Qué elemento del plan estratégico define la razón de ser de la institución?. A) Misión. B) Visión. C) Objetivos operativos. D) Indicadores.

95. ¿Qué función cumple la visión institucional en la planificación estratégica?. A) Proyectar el estado deseado de la institución a futuro. B) Evaluar resultados actuales. C) Controlar la disciplina estudiantil. D) Organizar actividades recreativas.

96. ¿Por qué es importante alinear los objetivos estratégicos al PEI y a las políticas del MINEDEC?. A) Porque garantiza coherencia con las prioridades nacionales y la identidad institucional. B) Porque reduce la autonomía institucional. C) Porque evita la planificación. D) Porque limita la innovación.

97. ¿Qué representan los valores institucionales dentro del plan estratégico?. A) Principios que orientan la cultura organizacional y la toma de decisiones. B) Normas disciplinarias. C) Actividades extracurriculares. D) Recursos económicos.

98. ¿Cuál es el propósito del análisis FODA en la planificación estratégica?. A) Identificar factores internos y externos que inciden en la gestión institucional. B) Evaluar únicamente al personal docente. C) Diseñar infraestructura. D) Controlar la asistencia.

99. ¿Qué se entiende por líneas estratégicas en la gestión educativa?. A) Direcciones prioritarias que orientan el desarrollo institucional. B) Actividades diarias del docente. C) Procesos administrativos aislados. D) Reglamentos disciplinarios.

100. ¿Cuál es un eje prioritario promovido por el MINEDEC en la planificación educativa?. A) Calidad, equidad e inclusión educativa. B) Reducción de participación comunitaria. C) Centralización absoluta. D)Eliminación de evaluación.