Educación Ambiental EDUSO

¿Qué principio promueve la Declaración de Río (1992)?. El principio de precaución. El principio de crecimiento ilimitado para los países menos desarrollados. El principio de responsabilidad.

El cambio en los usos del suelo se asocia principalmente a: Transformaciones geológicas naturales que, con el paso del tiempo, modifican espontáneamente la configuración del territorio sin intervención humana. La expansión de actividades humanas que convierten ecosistemas naturales en espacios destinados a la producción, la infraestructura o el asentamiento humano. A procesos migratorios globales que obligan a redistribuir la población.

En el abanico de posibilidades para abordar los problemas ecosociales, se distingue la posición reformista. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones caracteriza a esta corriente de corte tecnocrático?. Plantea un nuevo paradigma socioeconómico basado en el decrecimiento y la justicia ecosocial. Propone ajustes al sistema actual, manteniendo la fe en el crecimiento económico y defendiendo una utilización más eficiente de los recursos. Reconoce la interdependencia de los procesos ecológicos, sociales y culturales de forma inseparable.

La información ambiental consiste en: Una herramienta muy utilizada por las administraciones públicas para sensibilizar a diferentes públicos. La presentación de datos y evidencias científicas relacionadas con problemáticas ecosociales para sensibilizar y concienciar. Una herramienta de comunicación que permite acercar los valores de un lugar al visitante.

La iniciativa que anima a la sociedad a tomar parte activa en diversas investigaciones científicas, comprendiendo mejor los principales problemas sociales se refiere a la: Ciencia ciudadana. Educación. Pedagogía.

¿Qué dos vertientes tiene la educación, según Gimeno Sacristán?. Propositiva, al fomentar una idea compartida de comunidad y crítica al formar una ciudadanía capaz de mejorar su comunidad. La vertiente teórica, orientada al conocimiento de teorías y la práctica que facilita su puesta en práctica. La vertiente científica y técnica, ambas enfocadas en la resolución de problemas sociales.

¿Qué plantea la Teoría del donut propuesta por Kate Raworth?. Que el progreso humano debe medirse por el crecimiento económico, ya que este garantiza el bienestar general. Que el desarrollo económico es viable cuando los mercados funcionan sin regulación, permitiendo que la innovación privada actúe para conservar el medio natural. Que el bienestar humano requiere situarse en un espacio seguro y justo, definido por el equilibrio entre las necesidades sociales mínimas y los límites ecológicos.

Entre otras cuestiones ¿Qué tienen en común la Agenda 2030 y el Pacto Verde Europeo?. Plantean el crecimiento como motor de progreso. Presentan un plan decrecentista para la economía europea, sin considerar el perjuicio económico. Son planes de obligado cumplimiento para los países adheridos.

¿Dónde se sitúan comúnmente los inicios de la educación ambiental?. Tras la firma de la Agenda 2030 y el ODS4. En la década de los 70 aunque en décadas anteriores hay experiencias de interés. En la revolución científica.

Según las capacidades que se desarrollan en los contenidos de las intervenciones en Educación Ambiental estos pueden ser de diferentes tipos: Saber hacer, saber convivir. Saber ser y saber convivir. Saber, saber hacer y saber ser.

¿A qué nos referimos al analizar los problemas ecosociales desde una perspectiva integral con el fin de poder tomar decisiones más informadas y responsables?. Competencia normativa, de autoconciencia y valores éticos. Resolución práctica e integrada de problemas. Pensamiento crítico y sistémico.

La responsabilidad diferenciada según la Carta de la Tierra hace referencia a: Que todos los individuos tienen exactamente las mismas obligaciones, independientemente de sus recursos, poder o impacto sobre el medio ambiente. Que quienes poseen poder, capacidad o impacto tienen también una mayor responsabilidad para actuar. Que los máximos responsables de la crisis ecológica son los países empobrecidos debido a su dependencia de los recursos naturales.

La llamada sostenibilidad débil parte de la premisa de que el capital natural: Puede ser sustituido por otros tipos de capital, como el tecnológico. Es imprescindible para el crecimiento económico. Asume que los recursos naturales degradados deben ser regenerados para contar con una economía sana.

La primera etapa de la que se parte en la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es: Una problemática ecosocial identificada en su entorno. Una pregunta orientadora. Un reto desafiante por alcanzar.

¿Qué áreas establece la Agenda 2030 para estimular la acción?. Personas, planeta, prosperidad, paz y alianzas. Gobiernos, empresas, escuelas, entidades y comunidades. Economía, ecología, ética y espiritualidad.

¿Qué se entiende por Cambio Climático?. Una alteración del sistema climático impulsada principalmente por actividades humanas. Un fenómeno natural que evoluciona sin relación con las actividades humanas. Un proceso reversible a corto plazo mediante ajustes tecnológicos y del estilo de vida individual.

Según la UNESCO, los fines de la educación dependen de sus supuestos filosóficos y políticos. ¿Qué tipo de concepción de la educación se considera una barrera para la transformación ecosocial profunda?. Una concepción sistémica y excesivamente teórica. Una concepción instrumental, al servicio únicamente de las necesidades del mercado. Una concepción decolonial que incorpore saberes ancestrales ya superados.

Para realizar un diagnóstico preciso, a la hora de elaborar una intervención de educación ambiental, debemos: Contemplar diferentes perspectivas, al menos social, económica y ambiental. Centrar el foco en una perspectiva que nos ayude a definir el problema con claridad. Valorar la necesidad de incluir perspectivas sociales si el contexto es conflictivo.

El método que busca comprender una problemática y transformarla, involucrando a los miembros de la comunidad como co-investigadores es la metodología: Investigación-Acción Participativa (IAP). Aprendizaje-Servicio (ApS). Aprendizaje Basado en Retos (ABR).

Los Objetivos de Desarrollo del Milenio son fruto de: La Declaración del Milenio. La Conferencia de Moscú. Los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

¿Qué problema, entre otros, presenta el uso de plásticos?. Ninguno, ya que el reciclado los convierte en residuos útiles. Los plásticos solo representan un riesgo cuando se utilizan en grandes cantidades dentro de espacios urbanos. La producción y dispersión de plásticos genera residuos persistentes que se fragmentan e incorporan a los ecosistemas.

El clima de la Tierra es un ejemplo de sistema complejo que ha mantenido un equilibrio dinámico. ¿Qué caracteriza a este tipo de equilibrio?. El sistema está estático, sin fluctuaciones, manteniendo siempre las mismas condiciones, lo que facilita las intervenciones externas. El sistema mantiene sus características y estructura básica, cambiando con el tiempo, a menudo gracias a procesos de autorregulación. El sistema ha llegado a un punto de inflexión donde la recuperación es imposible.

En el diseño de estrategias de información ambiental, ¿cuál de los siguientes elementos constituye un criterio metodológico imprescindible?. Garantizar que los contenidos sean relevantes y adaptados al nivel de conocimientos previos del público destinatario. Presentar la información priorizando la emocionalidad para favorecer la conexión con el público. Utilizar exclusivamente técnicas participativas para asegurar la interacción continua del público.

Afirmar que una característica de un objetivo es su “pertinencia” significa que: Debe estar redactado sin ambigüedad, de manera que pueda ser fácilmente entendible, sin tecnicismos innecesarios. Está alineado con el propósito general del proyecto, con las necesidades detectadas y con el contexto sociocultural del proyecto. Debe evaluar los recursos disponibles y su pertinencia (tiempo, personal, materiales, etc.).

¿A través de qué estrategia educativa los participantes comprenden cómo se genera el conocimiento científico, se refuerza su capacidad crítica y sistémica para interpretar información en el contexto de los problemas ecosociales y los empodera como agentes de cambio hacia la sociedad?. Trabajo en comunidades. Debates estructurados, diálogos grupales. Ciencia ciudadana.