¿Reconocemos la E.A. como un tema TRANSVERSAL, por cuanto? aparece asociada a todos los conocimientos en general, innovadora, que gira en torno a problemas que afectan al sistema educativo y social aparece en el plan de estudios , creadora de conocimientos, que gira en torno a problemas del entorno inmediato. aparece en el currículo, diseñadora de comportamientos y pautas de conductas.
¿Por qué se entiende que la E.A. es un tema transversal?. no es un programa paralelo, resulta nuclear para la educación, trasciende el marco curricular y debe impregnar la totalidad de las actividades del centro. es un programa paralelo, resultando ser nuclear para la educación, trasciende el marco curricular y debe impregnar la totalidad de las actividades del centro. es un programa específico del centro educativo, nuclear para el currículo, y que impregna la totalidad de las actividades del centro.
¿Los principios de la E.A. se extienden en contenidos en varias disciplinas desde un enfoque?. globalizador e interdisciplinario. globalizador e interdependiente. curricular y globalizador.
¿Qué educación se caracteriza, donde emisor y receptor se sienten que forman parte de una comunicación que contiene dimensiones educativas, es ante todo, un fenómeno de comunicación?. educación ambiental informal. educación no formal. educación acto comunicativo.
¿El conocimiento ambiental que las personas construyen en su propio sistema interior al relacionarse con otros sistemas, que fenómeno podría estar dándose?. una emergencia. un feedback. un isomorfismo.
¿Que definiríamos por currículo?: la intencionalidad de los procesos educativos. el plan de estudios de enseñanza obligatoria. la voluntad de los procesos educativos.
¿La educación, es la progresiva creación de estructuras y funciones que sólo en parte están determinadas en las?. programaciones genéticas y culturales. programaciones sociales y culturales. programaciones socio-culturales y educativas.
¿Qué significa ambientalizar el currículo?. ajustarlo a los principios éticos, conceptuales, y metodológicos que inspiran la E.A. y orientan los aprendizajes hacia la sostenibilidad. ajustarlo a los principios morales, conceptuales y metodológicos que inspiran la E.A. y orientan el aprendizaje significativo. ajustarlo a los principios éticos y morales, en base a teorías y conceptos que orientan el aprendizaje significativo.
¿La E.A, cuando se integra como un elemento dinamizador en el sistema educativo que lo obliga a reorganizarse, ajustándose a principios éticos, conceptuales y metodológicos, se consigue?: ambientalizar el currículo. dinamizar el currículo. plan de acción curricular.
¿Qué conocemos como contenido del proceso enseñanza-aprendizaje?: integrar conceptos, procedimientos, actitudes y valores. integrar el currículo en la base del plan educativo. integrar conocimientos previos ya adquiridos y los nuevos.
¿Qué entendemos por contenidos?: designan el conjunto de saberes o formas culturales. designan el conjunto de conocimientos conceptuales. designan el conjunto de saberes y procedimientos.
¿3 bloques de contenidos en nuestro modelo curricular?: conceptos, procedimientos y actitudes. métodos, procedimientos y valores. métodos, procedimientos y evaluación.
¿Primer bloque de contenidos en nuestro modelo curricular?. hechos, conceptos y principios. procedimientos. actitudes,valores y normas.
¿Segundo bloque de contenidos en nuestro modelo curricular?: procedimientos. hechos, conceptos y principios. actitudes, valores y normas.
¿Tercer bloque de contenidos en nuestro modelo curricular?. actitudes, valores y normas. procedimientos. hechos, conceptos y principios.
¿Aquellas informaciones, puntuales, acerca de algo o alguien, su aprendizaje es memorístico, reproductivo, sin que sea necesario su comprensión, son ?. hechos y datos. procedimientos. actitudes.
¿Qué entendemos por conceptos?. son ideas generales y abstractas, que se forman las personas acerca de un objeto, diversidad de percepciones. su incorporación a través del aprendizaje significativo. son ideas puntuales y genéricas que nos hacemos de los objetos y personas, se integran a través del aprendizaje servicio. son ideas conceptuales que añadimos a nuestros esquemas previos y que conforman nuestro aprendizaje significtivo.
¿Los contenidos referidos a hechos , conceptos , primer bloque?. designan conjuntos de objetos, sucesos, símbolos con características comunes, con los cuales decimos cosas o aclaramos cosas. designan información relativa a lo que observamos y que ponemos nombre a objetos, personas. designan conocimientos que adquirimos e incluimos en nuestro almacén cognitivo.
¿Hechos y datos llegan a las personas?: con una fuerte carga interpretativa. con una carga intencionada. con una carga no intencionada.
¿Los conceptos han de poseer significado y sentido para que el sujeto aprenda, lo que requiere de los procesos de construcción de significados contengan elementos de?. motivación e implicación. motivación y participación. comprensión y participación.
Algunos autores diferencian principios, siendo éstos conceptos muy generales. principios o conceptos estructurantes y conceptos específicos. principios o conceptos estructurantes y conceptos generales. principios generales y conceptos estructurantes.
¿En teoría sistémica, los principios se vinculan con el fenómeno denominado?. isomorfismos. feedback. emergencias.
¿Conjunto de acciones ordenadas, orientadas a la consecución de una meta, es ? procedimientos. acciones. estrategias.
¿Cuál podría ser una meta de un procedimiento?: el resultado de un vinculo entre la necesaria capacitación de la persona y las necesidades del entorno. el resultado de aplicar concepto con metodología. el resultado de vincular conceptos con acciones a emprender.
¿Los procedimientos son?. son destrezas que se construyen. son habilidades adquiridas. son estrategias aprendidas.
¿Los contenidos procedimentales designan?. conjunto de acciones, formas de actuar, y de llegar a resolver tareas. procedimientos específicos y generales que poner en práctica. formas de actuar siguiendo una planificación.
¿Los contenidos procedimentales?. al saber hacer las cosas, solucionar problemas, conseguir aprendizajes. al saber pensar las cosas, solucionar problemas, conseguir aprendizajes. al saber aplicar qué procedimientos son los más adecuados.
¿El aprendizaje de procedimientos ha de someterse a?. los principios del aprendizaje significativo. los principios del aprendizaje servicio. los principios de la enseñanza-aprendizaje.
Los procedimientos desarrollados por las personas de manera,,,,,para atribuirles significado, para el aprendizaje de procedimientos. comprensiva, profunda, funcional y permanente. comprensiva, rectora, funcional y permanente. cognitiva, comprensiva, y funcional.
¿Cómo son llamadas las actitudes?. constructos hipotéticos. constructos valorativos. constructos actitucionales.
¿Las ideas y creencias de una persona, que condiciona su comportamiento y la evaluación que hace de su entorno?. valores. percepción propia. valor propio.
¿Actitudes y valores, se realimentan, se derivan de componentes de tipo?. cognitivo, afectivo, ético. afectivo y valorativo. afectivo, valorativo y sensorial.
La interdisciplinariedad, como requisito fundamental para la enseñanza del M.A. concebida como instrumento para la,,, de los problemas del medio. interpretación y resolución. evaluación y resolución. evaluación y toma de decisiones.
¿El M.A. o problema ambiental se constituye en un centro de interés o?. punto de confluencia. punto de referencia. punto de encuentro.
¿Cuando existe una visión compartida y coherente por parte de quienes realizan ese trabajo interdisciplinario, el esfuerzo integrado es el que da sentido a un?. conocimiento transdisciplinario. conocimiento interdisciplinario. conocimiento significativo.
¿Evaluar significa?. querer conocer desapasionadamente cómo ha sucedido en realidad aquello en lo que nosotros hemos actuado y donde otros han intervenido con su esfuerzo. querer conocer desapasionadamente cómo ha sucedido en realidad aquello en lo que no hemos actuado y donde otros han intervenido con su esfuerzo. querer conocer apasionadamente cómo ha sucedido en realidad aquello en lo que nosotros hemos actuado y donde otros han intervenido con su esfuerzo.
¿Aquella evaluación que pretende optimizar los procesos educativos y sirve de elemento orientador para los participantes, contribuyendo al desarrollo de sus trayectorias?. evaluación formativa. evaluación sumativa. evaluación iluminativa.
¿Aquella evaluación que tiende a medir los resultados finales?: evaluación sumativa. evaluación iluminativa. evaluación formativa.
¿Aquella evaluación centrada en la descripción y en la interpretación de los procesos , sobre todo, en la valoración de los contextos o medios de aprendizaje?: evaluación iluminativa. evaluación formativa. evaluación descriptiva y sumativa.
¿Qué evaluación que premia más los esfuerzos que los logros, que identifica necesidades, intereses, potencialidades, cuando se trata de carencias, y contribuye a ayudas inmediatas?. evaluación formativa. evaluación sumativa. evaluación iluminativa.
¿Qué evaluación, su finalidad es informar de lo que debe aprenderse y ayudar al aprendizaje significativo?. evaluación formativa. evaluación iluminativa. evaluación sumativa.
¿Aquellos métodos que toman en cuenta las características de cada sujeto, considerando el proceso de aprendizaje como un fenómeno idiosincrásico?. métodos biográficos. métodos etnográficos. métodos particularizados.
¿Aquellos métodos tendentes a aportar valiosos datos descriptivos de los contextos, actividades, y creencias de los participantes, para su interpretación?. métodos etnográficos. métodos biográficos. métodos descriptivos.
¿Desde métodos etnográficos, que se entiende por perspectiva emic?. que da cuenta de las visiones y explicaciones que acerca de su realidad, tiene el propio grupo. que da cuenta de la visión del mundo y del entorno, que tiene la gente que rodea al grupo. que da cuenta de una cosmovisión global de la realidad circundante del grupo.
¿Desde métodos etnográficos, que se entiende por la perspectiva etic?. aquella que corresponde a la visión externa del grupo. aquella que corresponde a la visión interna del grupo. aquella que corresponde a la visión general del grupo.
La....,, plantea así las actividades de evaluación como parte de un proceso heurístico, modo de investigar el comportamiento humano, convirtiéndose en una síntesis interdisciplinaria emergente. etnografía educativa. biografía educativa. descripción educativa.
La enseñanza como obra de arte y el educador como un artista, ¿ las actividades evaluadoras abarcan la tarea interpretativa, y la necesidad de realizar juicios de valor, de cada situación educativa y de cada sujeto?. centrada en la crítica artística, Eisner. centrada en la crítica valorativa, Eisner. centrada en la crítica constructiva, Eisner.
¿Los evaluadores que medida adoptarán que supone auto-conciencia de la situación educativa?. subjetividad disciplinada. objetividad disciplinada. objetividad imparcial.
¿La exposición general de intenciones, acciones, que un colectivo desea desarrollar para la acción educativa en un contexto?. proyecto. diseño plan acción. plan educativo.
¿Dentro de un proyecto, hay una dimensión en la que se ha de manifestar intenciones, y presentar las vías a través las cuales pretenden cumplir sus metas, siendo la dimensión?. dimensión estratégica. dimensión educativa viable. dimensión curricular.
¿Sí el proyecto se adjetiva como ambiental, ha de tener en cuenta su contexto, considerando éste no sólo como un medio, sino como un...?. ámbito de vida. contexto implícito. contexto inclusivo.
¿En el educación formal, los proyectos pueden ser desarrollados por el centro o colectivos amplios, llamados?. proyecto educativo del centro. proyecto educativo del aula. proyecto curricular.
¿En la educación formal, los proyectos desarrollados por el grupo docente, llamados?. proyecto curricular. proyecto educativo del centro. proyecto educativo del aula.
¿Para hacer operativo el proyecto curricular, los docentes han de establecer?. programaciones de área o materia. metodologías programadas. metodologías evaluables.
¿El corazón de los programas y proyectos son?. los procesos. los planteamientos iniciales. los procesos y los métodos.
¿Los objetivos generales de E.A.fijados y ratificados por?. Seminario de Belgrado 1975 y ratificados por la Conferencia de Tbilisi 1977. PIEA y ratificado por la UNESCO. PNUMA y ratificado por la UNESCO.
Dentro de la planificación curricular,como docentes ¿ el referente al que tendremos que ir a contrastar nuestras actuaciones con el modelo establecido y también siendo el elemento orientador que da sentido a las trayectorias de los que participan?. el proyecto curricular. proyecto educativo del centro proyecto planificador del aula.
En la enseñanza no formal, ¿ el paso previo y necesario para el establecimiento de los diversos programas que se concretarán a través de acciones?. planificación curricular. planificación curricular informal. plan de acción curricular.
¿La planificación curricular en la educación formal , se denomina?. proyecto curricular. proyecto del centro educativo. proyecto formal de aula.
¿En el trabajo ambiental, la simulación tiene configuración?. sistémica. ambientalizada. contextualizada.
¿Dentro del recurso para estudiar la E.A.aquella que presenta, por medio de documentos seleccionados, datos reales, grabaciones, constituyen una descripción de una cuestión real, corresponde a?. el estudio de casos, los juegos de aprendizaje. los juegos descriptivos.
¿Como recurso para el estudio de la E.A, qué técnica de juegos se basan en la teoría de la probabilidad,matemáticas, introducción de elementos de suerte y azar en actividades simuladas?. la simulación a través del ordenador. el estudio de casos. el estudio probabilístico.
¿Como recurso educativo en juegos para estudiar la E.A. cuál de ellos, está destinado más a proporcionar respuestas que a comprender procesos?. la simulación a través del ordenador. el estudio de casos. el estudio probabilístico.
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