Educación Básica - Reactivos

Los niveles de concreción curricular se refieren a la manera en que se planifica y organiza el currículo educativo en diferentes niveles de especificidad y detalle. Estos niveles son: Nivel Nacional, Nivel macro, Nivel de Aula, Nivel del Estudiante. Nivel Nacional, Nivel Institucional, Nivel de Aula, Nivel del Estudiante. Nivel general, Nivel micro, Nivel de Aula, Nivel del Estudiante. Nivel Nacional, Nivel elemental, Nivel de Aula, Nivel micro.

Cuando hablamos de adaptaciones curriculares existen algunas maneras de clasificarlas. Elija la opción que contenga la clasificación de adaptaciones curriculares según el ente en que se aplican 1) Centro educativo, 2) Temporales 3) Aula, 4) Individuo. 5) Permanentes. 1,3,5. 1,3,4. 2,4,5. 2,3,4.

Se articula al marco educativo nacional en relación con el enfoque pedagógico institucional y constituye responder a la pregunta: ¿Cómo llevar a cabo el PCI?. Corresponde a: Objetivos del área. Contenidos de aprendizaje. Metodología. Criterio de desempeño.

Los siguientes aspectos ● El enfoque pedagógico ● Contenidos de aprendizaje ● Metodología ● Evaluación ● Acompañamiento Pedagógico ● Acción Tutorial Hacen referencia a: Análisis del diagnóstico institucional. Objetivos del Plan Curricular Anual (PCA). Las disposiciones normativas emitidas por la Autoridad Educativa Nacional. Los elementos de la Planificación Curricular Institucional (PCI).

En base al análisis efectuado al currículo nacional y al diagnóstico institucional, se establecen los siguientes lineamientos: Pedagógicos, Evaluativos, De cortejo, Metodológicos, Carga horaria, Del pensum de saberes, Grado 1. Permanentes, Formativos, Evaluativos, De acompañamiento, De desarrollo, De acción tutorial. Pedagógicos, Evaluativos, De acompañamiento, Metodológicos, Carga horaria, Del pensum de estudios. De Grado 2, Didácticos, Evaluativos, pedagógico, De desarrollo, De acción tutorial.

¿Qué aspecto cultural se menciona en la definición de currículo de Alba (1998)?. Los conocimientos. Las costumbres. Las creencias. Todas las anteriores.

Los Niveles de Concreción Curricular en el Sistema Educativo Nacional permite partir de la comprensión e importancia que tiene la planificación y que permite a sus docentes llevar con éxito sus actividades en la práctica educativa. En el primer nivel se establece: El desarrollo de Objetivos, procesos de aprendizajes e indicadores de evaluación, realidad de la sociedad en el proceso educativo. Experiencias con criterios de desempeño, procesos de la enseñanza y aprendizaje, Discernimientos y horarios del sistema educativo nacional. El perfil, Objetivos, Destrezas con criterios de desempeño, decisiones oportunas y pertinentes en función a las necesidades de los estudiantes en el sistema educativo nacional. El perfil, Objetivos, Destrezas con criterios de desempeño, Criterios e indicadores de evaluación, procesos de la enseñanza y aprendizaje.

¿El currículo se caracteriza por ser abierto, eso quiere decir que los docentes tienen la posibilidad de?. Crear destrezas y los criterios de evaluación para el aprendizaje. Implementar políticas establecidas por la Autoridad Educativa Nacional. Añadir destrezas o aprendizajes según las necesidades e intereses de la institución educativa. Desarrollar eventos de carácter educativo.

¿Qué aspectos se deben considerar para el desarrollo de la hora pedagógica semanal denominado “Desarrollo Humano Integral” según el ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC- 2018-00089-A? A.-La responsabilidad del profesor-tutor del grado o paralelo. B.-La calificación de los estudiantes en esta asignatura. C.-La participación, la reflexión y el análisis crítico de los estudiantes. D.-Las dificultades psicosociales que afectan a la comunidad educativa. A y B. A y C. B y D. C y D.

Por el mejoramiento de la calidad de la educación, se efectuó una evaluación a la reforma curricular consensuada de 1996 que visibilizó problemas entre los que se cita a continuación: Desactualización en los criterios de desempeño / dificultades en propuestas basadas en programas de estudio. Ausencia de un enfoque pedagógico / Inconsistencias en el desarrollo de las destrezas. Desarticulación en los criterios de desempeño / dificultades en la comprensión de tareas. Desarticulación de la calidad de la educación / inconsistencias en las evaluaciones.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA) es un documento educativo que los objetivos, contenidos, actividades y estrategias de enseñanza para específico en un nivel o asignatura particular. Evalúa- un problema. Establece – las necesidades. Detalla – un año escolar. Estipula– un elemento.

¿CUÁL ES UNA CARACTERÍSTICA COMÚN DE LAS DIFICULTADES ESPECÍFICAS EN EDUCACIÓN BÁSICA?. Problemas en la memoria a largo plazo. Dificultades en la atención, percepción y habilidades motrices. Coordinación excepcional en los movimientos físicos. Habilidad sobresaliente en la retención de información.

¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación del proceso de aprendizaje? A. Permitir al docente reflexionar sobre su labor y buscar nuevas estrategias. B. Determinar el nivel de conocimientos de los estudiantes. C. Generar cambios en el desempeño de los estudiantes D. Calificar a los estudiantes. C y D. A y D. B y C. A y C.

¿CUÁL ES UNA CARACTERÍSTICA DISTINTIVA DE LAS PERSONAS CON TRASTORNOS DE APRENDIZAJE?. Presentan dificultades en uno o varios aprendizajes principales, como escribir, contar y leer. Tienen dificultades en todos los aprendizajes escolares. No tienen base en otros aprendizajes que se adquieren desde el nacimiento. Se diferencian del resto de la población en todos los aspectos de su desarrollo.

¿Qué aspectos deben ser evaluados?. Los aspectos cognitivos, afectivos y psicomotores. Sólo los aspectos afectivos y psicomotores. Sólo los conocimientos y habilidades. Únicamente el aspecto cognitivo.

ESTUDIAR LAS REPRESENTACIONES INTERNAS DE LOS FENÓMENOS MENTALES Y LAS BASES NEURALES DE LA COGNICIÓN COMO LO SON: EL LENGUAJE, LA IMAGINACIÓN, LOS PENSAMIENTOS, ENTRE OTROS. ¿A QUÉ CORRESPONDE ESTE ASPECTO?. Propósitos de las neuronas. El objetivo de la neurociencia cognitiva. El desarrollo del pensamiento. Las funciones mentales cerebrales.

¿Cuál es la clasificación de los estudios de caso para los autores Rodríguez, Gil y García (1999)?. Interno-Externo-Personal-Grupal. Único-Múltiple-Global-Inclusivo. Intrínseco-Extrínseco-Individual-Colectivo. Intrínseco-Instrumental-Caso múltiple.

¿Por qué la familia juega un papel importante en el proceso de enseñanza – aprendizaje?. Desde el nacimiento se inicia la preparación del individuo en diferentes aspectos. Desarrolla individualidad. Desvincula las relaciones sociales. Limita el accionar social.

¿Cuál es el rol que el docente debe protagonizar en el proceso de enseñanza aprendizaje?. Debe ser un agente transformador que debe identificarse con el entorno cultural en el que se desarrolla, a fin de entrar en relación con las ideas, valores, sentimientos y costumbres que determinan la identidad de una sociedad, ya que estos elementos definen también el prototipo de ser humano como ser social. Se convierte en agente conservador que debe ser mero transmisor en el entorno cultural en el que se desarrolla, a fin de entrar en relación con las ideas, valores, sentimientos y costumbres que determinan la identidad de una comunidad. Se convierte en agente estático que debe identificarse con el entorno cultural en el que se desarrolla, a fin de entrar en relación unidireccional con las ideas, valores, sentimientos y costumbres. Debe ser un agente empírico que debe identificarse con el entorno cultural en el que se desarrolla para experimentar a fin de entrar en relación con las ideas, valores, sentimientos y costumbres que determinan la identidad de una sociedad, ya que estos elementos definen su interrelación con los estudiantes.

¿Qué es Aprendizaje Sincrónico?. Proceso de aprendizaje e interacción con el estudiante en diferido. Proceso de aprendizaje e interacción con el docente en diferido. Proceso de aprendizaje e interacción con el estudiante en tiempo real. Proceso de aprendizaje e interacción con el docente en tiempo real.

El desarrollo cognitivo es el proceso mediante el cual el ser humano va adquiriendo conocimiento a través de. conocimiento y la experiencia. motivación y la experiencia. aprendizaje y la experiencia. aprendizaje y la motivación.

¿Cuándo aparecen las primeras experiencias de atención educativa con personas discapacitadas?. 1990-2000. 1950-1970. 1970-1980. 1940-1960.

¿Qué tipo de evaluación es la que se aplica a los estudiantes para conocer sus fortalezas y debilidades de cada uno al inicio del ciclo escolar?. Diagnóstica. Heteroevaluación. Mixta. Coevaluación.

Los niños dinámicos, nerviosos e incapaces de mantenerse quietos, especialmente en situaciones dónde necesitan reducir su actividad, hablan de forma excesiva, responden antes de que la otra persona termine y tienen dificultad para esperar su turno, dejan tareas inconclusas son considerados como niños con: Hiperkinesia. Impulsividad. TDAH. Dotación superior.

DE ACUERDO CON DEWEY (1952), LA EDUCACIÓN DESDE UNA PERSPECTIVA GENERAL ES UBICADA COMO UN PROCESO COLECTIVO QUE PERMITE LA TRANSMISIÓN DE VALORES CULTURALES Y SOCIALES, ES DECIR QUE: Forma parte de una pedagogía de aprendizaje, debido a que son percibidos como un perfeccionamiento del conocimiento individual y social. Forma parte de una pedagogía de interacción, debido a que son percibidos como un perfeccionamiento del conocimiento individual y social en el aula. Forma parte de una pedagogía activa, debido a que son percibidos como un perfeccionamiento constante y de vital importancia para su crecimiento. Forma parte de una pedagogía social, debido a que son percibidos como un perfeccionamiento individual y social de vital importancia para su crecimiento.

¿Cuáles son las fases del método ERCA, según Kolb?. Las fases del método ERCA, según Kolb son: Actividades de Inicio, Actividades de Desarrollo y Actividades de Cierre. Las fases del método ERCA, según Kolb son: Enganche, Experiencia, Explicación, Evaluación. Las fases del método ERCA, según Kolb son: Experiencia, Reflexión, Conceptualización y Aplicación. Las fases del método ERCA, según Kolb son: Pre-instrucción, Co-instrucción y Post- instrucción.

¿Cuál es la función principal de los criterios e indicadores de evaluación en la planificación curricular?. Ayudar a definir el perfil de salida del bachillerato. Evidenciar los logros alcanzados por los estudiantes. Establecer los objetivos generales del área. Codificar las áreas de conocimiento y asignaturas.

¿En qué siglo se estableció la gratuidad y laicidad de la educación, lo que permitió un mayor acceso a la población?. XIX. XVIII. XX. XXI.

¿A qué hace referencia hace referencia el término "Homo Educandus” acuñado por el autor Paulo Freire (1970)?. A la humanidad, como una especie siempre en desarrollo. Al ser humano como criatura que siempre se educa. Al hombre como un ser en constante formación y aprendizaje. A la persona como un sujeto que nunca deja de aprender.

¿Cuál es la importancia de la socialización de los criterios e indicadores de evaluación con los estudiantes?. Favorece la transparencia y participación de los estudiantes en el proceso. Ayuda a que los estudiantes se preparen mejor para los exámenes. No tiene importancia, es responsabilidad exclusiva del docente. Permite que los estudiantes conozcan los objetivos de aprendizaje.

Con todo, sostener que el ser humano es un ser educable supone, consecuentemente, comprender qué es el ser humano y qué puede llegar a ser. ¿A qué autor corresponde el aporte?. Pérez, P. Caballero, M. y Yordi, M. García, M. Ibáñez-Martín, J.A.

¿A qué se refiere el estudio científico de los patrones de crecimiento, cambios biológicos, psicológicos y emocionales que ocurren en los seres humanos entre el nacimiento y la conclusión en la adolescencia?. Comportamiento humano. Comportamiento moral. Comportamiento individual. Comportamiento social.

La Autoridad Educativa Nacional, a través de sus niveles desconcentrados y de gestión central, promueve el acceso de personas con necesidades educativas especiales asociadas o no a la discapacidad al servicio educativo, ya sea mediante la asistencia a clases en un establecimiento educativo especializado o mediante su inclusión en un establecimiento de educación escolarizada ordinaria. (pág. 64). Se encuentra estipulado en el artículo del Reglamento a la Ley de la Orgánica de Educación Intercultural: Art. 427. Art. 330. Art. 300. Art. 227.