Cuestiones
ayuda
option
Mi Daypo

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEEducación y desarrollo sostenible- Parte 3

COMENTARIOS ESTADÍSTICAS RÉCORDS
REALIZAR TEST
Título del test:
Educación y desarrollo sostenible- Parte 3

Descripción:
Parte 3

Autor:
AVATAR

Fecha de Creación:
11/05/2023

Categoría:
Universidad

Número preguntas: 20
Comparte el test:
Facebook
Twitter
Whatsapp
Comparte el test:
Facebook
Twitter
Whatsapp
Últimos Comentarios
No hay ningún comentario sobre este test.
Temario:
La educación para el desarrollo sostenible debe: Favorecer el acceso a los conocimientos y el desarrollo de compromisos éticos, que permitan el desarrollo social sin comprometer los procesos de evolución natural Enseñar los valores y la sensibilización que garanticen el desarrollo social favoreciendo la coevolución entre los humanos Formar para solucionar los problemas de la naturaleza mediante procesos de desarrollo social.
Un sistema orgánico evoluciona a lo largo del tiempo si: El proceso de evolución de su entorno no produce ningún cambio en el sistema y este puede desarrollar procesos de adaptación El proceso de evolución mantiene las propiedades emergentes del sistema a lo largo de los procesos de crecimiento y desarrollo En el proceso de evolución a lo largo del tiempo no modifica al sistema ni a las interacciones que este desarrolla con su entorno.
La productividad de los ecosistemas en una propiedad que se caracteriza por: El mantenimiento de los bienes naturales que se puedan convertir en recursos sociales productivos Ninguna respuesta es válida El incremento de los recursos ambientales y de los bienes naturales de los ecosistemas que son productivos para el desarrollo humano.
El enfoque ecosistémico permite: Establecer principios de gestión racional en la obtención y uso de recursos necesarios para el desarrollo social Que los ecosistemas establezcan los límites de gestión de las sociedades en su desarrollo Que las sociedades en desarrollo dejen de gestionar los recursos naturales para preservar la naturaleza.
El concepto de coevolución se vincula a: El proceso en el que la evolución natural se produce sin intervención de la especie humana. El beneficio mutuo de dos o más especies que evolucionan en un mismo ecosistema El proceso en el que especies distintos ecosistemas evolucionan mediante la adaptación natural.
La educación como proceso individual complejo: Es un proceso que incorpora experiencias educativas significativas para cada individuo Es un proceso que se desarrolla a lo largo de la vida de cada individuo y que depende de sus capacidades innatas Es un proceso que incorpora todo lo que un individuo aprende porque mejora sus capacidades innatas.
La Teoría de Sistemas aborda el estudio de la realidad desde una perspectiva diferente de la que supone la ciencia clásica porque: Permite abordar el estudio de procesos complejos casuales Establece predicciones sobre los efectos de una acción en los sistemas complejos Permite abordar el estudio de procesos no causales.
La propiedad de "complejidad" de un sistema se asocia a: Procesos en los que se ignora el conocimiento sobre el sistema Procesos no deterministas que impiden establecer con certeza la evolución del sistema Ninguna respuesta es correcta.
El cambio climático está poniendo en riesgo: Ninguna respuesta es válida Los bienes y recursos que necesitarán las sociedades futuras para la adaptación y mitigación de los efectos no deseados La capacidad de la naturaleza para ser sostenible.
Una gestión ambiental sostenible debe: Impedir el uso de los recursos para que los ecosistemas se mantengan en equilibrio Minimizar el impacto en las propiedades de los ecosistemas de los que se obtienen los recursos Mantener los sistemas naturales sin cambios.
El conocimiento científico y el conocimiento cotidiano se diferencian porque: El conocimiento científico desarrolla teorías explicativas y metodologías de contrastación para establecer la validez de las mismas El conocimiento científico utiliza metodologías empíricas verdaderas sobre los hechos y acontecimientos de los que se ocupa El conocimiento científico se basa las teorías verdaderas y el conocimiento cotidiano se basa en percepciones de la realidad objetiva.
El desarrollo socioambiental se puede describir como: Procesos de desarrollo individuales y sociales que impidan las diferencias y desigualdades sociales Procesos de desarrollo social y ambiental que impidan la destrucción de la naturaleza Procesos de desarrollo que mantienen la estabilidad dinámica de los sistemas sociales y ambientales.
El desarrollo sostenible tiene por objetivo: Que se asegure la conservación de la productividad, estabilidad y sostenibilidad de los ecosistemas Que se tenga en cuenta el mantenimiento de los recursos en las generaciones futuras Que se asegure la calidad de vida los humanos de todas las sociedades (desarrolladas, en desarrollo o subdesarrolladas).
El desarrollo sostenible vinculado al enfoque ecosistémico, tiene por objetivo: Que los sistemas sociales gestionen el uso de los bienes naturales manteniendo la estabilidad en las propiedades de los sistemas ecológicos Que los sistemas sociales gestionen los sistemas ecológicos para utilizar los bienes naturales convirtiéndolos en recursos Que las sociedades futuras tengan la potencialidad de impedir la degradación de los bienes naturales.
La educación ambiental tiene por objetivo: El diseño didáctico de la Agenda 21 Escolar y la enseñanza de la ambientalización curricular El aprendizaje significativo sobre la interacción entre las sociedades y los bienes y recursos ambientales La adquisición del aprendizaje de los valores y la concienciación de la naturaleza.
El concepto de “equipotencialidad” en TGS hace referencia a: Que en los sistemas complejos, los estados finales de cada sistema son potencialmente equivalentes Que dos sistemas complejos diferentes pueden alcanzar un mismo estado final desarrollando procesos diferentes Que dos sistemas complejos diferentes pueden alcanzar estados diferentes partiendo de un mismo estado inicial.
Un sistema cerrado se caracteriza por: Ser capaz de modificar su entorno para mantener sus propiedades Desarrollar procesos de entropía positiva con su entorno No desarrollar procesos de adaptación a los cambios de su entorno.
El principio de precaución es un criterio propuesto para: Evitar los procesos de utilización de recursos para que las sociedades no destruyan la naturaleza Evitar los riesgos asociados a la modificación de las propiedades de los ecosistemas Evitar los cambios naturales que ponen en riesgo la evolución.
El cerebro humano tiene la potencialidad de: Interaccionar con el entorno en que se encuentre cada individuo para llevar a cabo comportamientos instintivos Desarrollar capacidades cognitivas complejas a lo largo de la vida de cada individuo Ninguna respuesta es correcta.
Which competencies should be fostered through ESD in higher education?” Acquire analysis skills and develop valid knowledge to solve problems related to sustainability Acquire knowledge to drive natural development Acquire valid knowledge to increase the human capital.
Denunciar test Consentimiento Condiciones de uso