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Educación a Distancia

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Título del test:
Educación a Distancia

Descripción:
Tema 1 de Educación a Distancia

Autor:
Claudia
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Fecha de Creación:
31/05/2022

Categoría:
UNED

Número preguntas: 20
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Temario:
La EaD según ( Garcia Arieto, 2009) se podría definir cómo: Emergente, complementaria, complejo, problemático, heterogéneo, con bases multiples. V F.
La EaD es un ámbito. Complementario, con bases múltiples, problemático, pedagógico, V F.
La EaD es problemático al exigir equilibrar y armonizar las numerosas corrientes y todos y cada uno de los múltiples elementos intervinientes. F V.
La EaD no es complementaria a los esquemas presenciales. V F.
Esa comunicación mediada, ese diálogo didáctico mediado, al que posteriormente nos referimos, ha venido siendo otra característica esencial de la EaD. V F.
Estos factores pueden influir en los diseños de propuestas de EaD según ( Garcia Arieto, 2001), Apoyos políticos y sociales, Necesidades educativas de la población, Tipo de grupo destinatario, Recursos tecnológicos disponibles, Concepción filosófica y teórica de la EaD, Modelo institucional que se pretenda. V F.
El docente no habría de convertirse en un mediador que facilita el aprendizaje y ser una exclusiva fuente, como era antes. V F.
La educación abierta haría mención a cambios estructurales que pueden comportar diferentes formas de aperturas: de lugar, tiempo, contenidos de aprendizaje, formas de aprender, etc. En este sentido, es claro que una institución de enseñanza a distancia podría ser cerrada. V F.
El rasgo menos característico del adjetivo abierto es el de la ausencia de requisitos para el ingreso de los alumnos. F V.
El concepto apertura ha tomado fuerza en estos años por todo aquello que se refiere tanto a los recursos educativos abiertos en línea (REA), como a los cursos abiertos y a las tecnologías abiertas que facilitan el aprendizaje colaborativo. V F.
(MOOC) hace referencia al actual mundo de los recursos educativos abiertos y a los cursos abiertos y masivos en línea. V F.
Características de la EaD. Separación profesor alumno. Utilización de medios técnicos. Organización de apoyo/tutoría. Aprendizaje independiente y flexible. Comunicación bidireccional. Enfoque tecnológico. Comunicación masiva. Procedimientos industriales. V F.
La diferencia en el grado de separación de profesor y alumno en una y otra forma de enseñar no radica en el propio diseño del proceso de enseñanza aprendizaje. V F.
El enfoque tecnológico habla de importantes errores en proyectos de EaD. Improvisación planificación y desarrollo. Descoordinación recursos humanos y materiales. Incoherencia en evaluación respecto a propósitos. V F.
Los medios de comunicación y las tecnologías avanzadas se han reservado como canales apropiados para enseñar pudiendo suplir con creces la presencialidad del profesor en el aula. F V.
Los medios de comunicación masiva generan beneficios en la EaD. Eliminación de fronteras espacios temporales. Aprovechamiento por masas estudiantiles dispersas geógraficamente. V F.
La comunicación masiva es una nota que caracteriza a los sistemas a distancia, dado que este sistema no puede dirigirse a minorías. F V.
Procedimientos industriales es una característica que está muy unida al enfoque tecnológico y comunicación masiva V F.
Rasgos sustanciales de la EaD. . La separación física del profesor alumno en el espacio y en buena parte del tiempo de formación, según los casos. . El estudio independiente en el que el alumno controla tiempo, espacio, determinados grupos de estudio y, en algunos casos, itinerarios, actividades, tiempo de evaluación. . Comunicación e interacción mediadas síncrona o asíncrona entre profesor/ formador y estudiante y de estos entre sí. . El soporte de una organización/ institución que planifica, diseña, produce materiales (por sí misma o por encargo), realiza seguimiento y motivación del proceso de aprendizaje a través de la tutoría, evalúa y acredita los aprendizajes. V F.
Componentes de la EaD. . Diálogo social. . Didáctico pedagógico . Mediado tecnológico. V F.
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