Educación a distancia

Tal y como aparece en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, según García Aretio, la realidad aumentada pretende sustituir la imagen real, no complementarla ni enriquecerla. Verdadero. Falso.

Según la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, para García Aretio existen diversos tipos de diálogos dentro de la Educación a Distancia, uno de ellos es el diálogo síncrono. V. F.

Como se señala en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, Hooft y otros (2007) definen el aprendizaje ubicuo como aquel ambiente en el que los alumnos pueden acceder a diferentes dispositivos y servicios digitales, así como a los dispositivos móviles, siempre y cuando los necesiten. V. F.

Tal y como aparece en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, para García Aretio, dentro del contexto social e institucional, se combinan tres componentes que figuran en la propia denominación del modelo DDM (Diálogo Didáctico y Mediado), que coinciden con las tres dimensiones Social, Pedagógica y Tecnológica de esta modalidad. V. F.

Según la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, y según García Aretio, el concepto de objetos de aprendizaje (learning objects) empezó a acuñarse a principios de los años 90 del pasado siglo. V. F.

Como se señala en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, para García Aretio, la guía didáctica es también denominada guía docente o guía de estudio. V. F.

Tal y como aparece en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, según García Aretio, la expresión enseñanza abierta indica una forma de aprendizaje caracterizada por su inflexibilidad en cuestiones como contenidos, la forma en que se estructura, etc. V. F.

Según la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, Castañeda y Adell (2013) definen los PLE como “el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender”. V. F.

Como se señala en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, para García Aretio, los MOOC pueden ser vistos como ejemplo de aprendizaje rizomático, pero no así las redes sociales. V. F.

Tal y como aparece en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, según García Aretio, un plan de formación en una institución a distancia es un diseño continuado, coherente y coordinado, dirigido al logro de las metas educativas establecidas para un grupo determinado. V. F.

Como se señala en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, para García Aretio, uno de los apartados sustanciales de una guía didáctica son las actividades. V. F.

Según la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, y según la propuesta de White y Le Cornu (2011), el visitante digital desarrolla sentido de pertenencia como miembro de variadas comunidades. V. F.

Tal y como aparece en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, y como afirma en este libro García Aretio, la gamificación y los juegos serios son dos conceptos que significan lo mismo, son idénticos y se pueden utilizar indistintamente. V. F.

Como se señala en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, y según los compromisos del docente de calidad elaborados por García Aretio, el compromiso investigador e innovador debe ser exigido exclusivamente a los docentes que trabajan en ámbitos de educación superior. V. F.

Según la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, García Aretio señala que una de las ventajas de las redes sociales virtuales dentro de los contextos educativos a distancia es que posibilitan la creación de la identidad digital. V. F.

Tal y como aparece en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, para García Aretio una de las características de la Educación a Distancia es la separación profesor-medios técnicos. V. F.

Como se señala en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, García Aretio afirma que la wiki es un instrumento o artilugio informático de naturaleza eminentemente social y constructivista, dado que su valor fundamental reside en su carácter interactivo, participativo y colaborativo. V. F.

Tal y como aparece en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, García Aretio señala que una de las características de los objetos de aprendizaje es la accesibilidad. V. F.

Según la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, García Aretio (1994) afirma que una de las características de la planificación educativa es que sea sintética, esto es, que posea capacidad propia de control a lo largo de todo su desarrollo. V. F.

Como se señala en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, Lage y otros (2000) acuñaron el modelo del flipped classroom o del aula “invertida”. V. F.