Educación a distancia

Tal y como aparece en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, según García Aretio, la interactividad hace posible la comunicación bidireccional siempre que se cuente con los recursos adecuados para llevarla a cabo y en un entorno altamente controlado. V. F.

Según la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, para García Aretio una de las características de la Educación a Distancia es la comunicación bidireccional. V. F.

Como se señala en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, el modelo de planificación propuesto por García Aretio (1994) no está actualmente vigente debido a las características de la sociedad digital. V. F.

Tal y como aparece en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, Anderson y Dron (2011) no consideran a la pedagogía conectivista como una de las tres generaciones pedagógicas de la Educación a Distancia. V. F.

Según la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, para García Aretio existen diversos tipos de diálogos dentro de la Educación a Distancia, uno de ellos es el diálogo real. V. F.

Como se señala en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, para García Aretio la educación abierta hace mención a cambios estructurales que pueden comportar diferentes formas de aperturas: de lugar, tiempo, contenidos de aprendizaje, formas de aprender, etc. V. F.

Tal y como aparece en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, según García Aretio, el concepto de objetos de aprendizaje (learning objects) empezó a acuñarse a principios de los años 90 del pasado siglo. V. F.

Según la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, García Aretio (2004) establece tres grandes categorías de diversidad de escenarios y modelos de la realidad educativa a distancia. Una de estas categorías de escenarios o modelos son los modelos o escenarios de la teoría de la independencia. V. F.

Como se señala en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, para García Aretio uno de los inconvenientes de la Educación a Distancia es que dificulta la gestión del tiempo. V. F.

Tal y como aparece en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, según García Aretio, uno de los apartados sustanciales de una guía didáctica son los contenidos del curso. V. F.

Como se señala en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, para García Aretio, en la especificación del diseño de una acción formativa de Educación a Distancia, debemos establecer objetivos, contenidos y temporalización. V. F.

Según la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, y según la clasificación elaborada por García Aretio, en la función orientadora y social del tutor en entornos de educación a distancia debe incidir, de forma especial, en la reflexión sobre la práctica. V. F.

Tal y como aparece en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, según Garrison y Vaughan (2008), el blended learning no requiere de la reestructuración de los tiempos habituales de clase tradicional. V. F.

Como se señala en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, según los compromisos del docente de calidad elaborados por García Aretio, conocer bien y dominar aquello que se ha de enseñar forma parte del compromiso didáctico-crítico. V. F.

Según la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, y según un documento de la UNESCO (2013), el aprendizaje móvil imposibilita crear nuevas comunidades de aprendizaje. V. F.

Tal y como aparece en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, García Aretio señala que una de las ventajas de las redes sociales dentro de los contextos educativos a distancia es que ayudan a la reducción de las distancias geográficas, de edad, de conocimientos, etc. V. F.

Como se señala en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, para García Aretio, el origen del término wiki se sitúa en su utilización en diferentes contextos hawaianos y viene a significar “rápido, veloz, ágil”. V. F.

Tal y como aparece en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, García Aretio señala que en la competencia digital propuesta por la Comisión Europea (Comunidades Europeas, 2007) se especifica la capacidad de buscar, obtener y tratar información, así como de utilizarla de manera crítica y sistemática, evaluando su pertinencia y diferenciando entre información real y virtual, pero reconociendo al mismo tiempo los vínculos. V. F.

Según la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, García Aretio afirma que el notable avance de las Ciencias de la Educación y de la Psicología posibilitaba una planificación cuidadosa de la utilización de recursos y una metodología que potenciaba el trabajo independiente. V. F.

Como se señala en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, para García Aretio la realidad aumentada pretende sustituir la imagen real, no complementarla ni enriquecerla. V. F.