Educación a distancia

Tal y como aparece en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, según García Aretio, la producción de la planificación de una acción formativa de Educación a Distancia implica, entre otros aspectos, el diseño y desarrollo de instrumentos de evaluación. V. F.

Según la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, para García Aretio y según un documento de la UNESCO (2013), el aprendizaje móvil no facilita el aprendizaje personalizado. V. F.

Como se señala en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, y como afirma García Aretio, es difícil encontrar una definición de educación a distancia universalmente aceptada. V. F.

Tal y como aparece en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, según García Aretio, en la propuesta de Anderson y Dron (2011) se establece que la primera generación de la Educación a Distancia referida a los avances tecnológicos se corresponde con la enseñanza a través de videoconferencias por IP. V. F.

Según la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, para García Aretio, se define el aprendizaje de máquinas o aprendizaje automático como aquel serious game en el que los alumnos solo pueden acceder al contenido a través de diferentes dispositivos móviles. V. F.

Como se señala en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, la siguiente definición de enseñanza por correspondencia fue establecida por García Aretio en 1994: “La lección oral del profesor es, con todas las explicaciones y desarrollos que ella comporta, reemplazada por una lección escrita que el alumno no solamente tiene que aprender sino también aplicar”. V. F.

Tal y como aparece en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, García Aretio (2004) establece tres grandes categorías de diversidad de escenarios y modelos de la realidad educativa a distancia. Una de estas categorías de escenarios o modelos son los modelos o escenarios organizativos. V. F.

Según la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, para García Aretio, en la Unión Soviética no hubo ningún desarrollo de la enseñanza por correspondencia durante todo el siglo XX a pesar de que el derecho a la Educación a Distancia formaba parte de la Constitución de aquel país. V. F.

Como se señala en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, para García Aretio, dentro de los modelos institucionales de Educación a Distancia se encuentran los centros unimodales o autónomos que solo disponen de enseñanzas a distancia. V. F.

Tal y como aparece en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, según García Aretio, se precisan encuadres teóricos que clarifiquen y consoliden las buenas prácticas en Educación a Distancia. V. F.

Según la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, para García Aretio, uno de los apartados fundamentales de una unidad didáctica es la selección del título de la Unidad. V. F.

Como se señala en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, para García Aretio (1994), al referirnos a la planificación de acciones formativas, lo que pretendemos es llegar a un plan ordenado, coherente, sistemático y secuencial de todos los factores y variables que intervienen, o pueden intervenir, en una acción formativa que se dirige al logro de unos objetivos que responden a una/s necesidad/es determinada/s en un escenario concreto. V. F.

Tal y como aparece en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, como afirma García Aretio, una de las características de los objetos de aprendizaje es la flexibilidad, versatilidad y funcionalidad. V. F.

Según la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, para García Aretio, en la competencia digital propuesta por la Comisión Europea (Comunidades Europeas, 2007) se incluyen conocimientos sobre filosofía de la cultura libre y práctica educativa con software libre. V. F.

Como se señala en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, según García Aretio, uno de los cambios que se han derivado de la sociedad del conocimiento es la creciente demanda de trabajos cada vez más simbólico-analíticos y creativos. V. F.

Tal y como aparece en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, Sangrà y otros (2012) definen el e-learning como “un enfoque de la enseñanza y el aprendizaje, en representación de la totalidad o parte del modelo educativo aplicado, que se basa en la utilización de medios y dispositivos electrónicos como herramientas para mejorar el acceso a la formación, la comunicación y la interacción y que facilita la adopción de nuevas formas de entender y desarrollar el aprendizaje”. V. F.

Según la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, García Aretio entiende como entorno de aprendizaje a los recursos web que con finalidades educativas facilita el anclaje de los contenidos de aprendizaje en diversos y enriquecedores formatos digitales y posibilita las comunicaciones verticales y horizontales tanto síncronas como asíncronas, el trabajo colaborativo, el control y seguimiento de todos y cada uno de los usuarios y la gestión y administración del proceso. V. F.

Como se señala en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, Schroeder et al. (2010) afirman que uno de los posibles problemas que pueden surgir al utilizar redes sociales en la universidad es que no ayudan a la reducción de las distancias geográficas, de edad, de conocimientos, etc. V. F.

Tal y como aparece en la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, según García Aretio, una de las características de la Educación a Distancia es la taxonomía. V. F.

Según la bibliografía básica de esta asignatura, “Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital”, para García Aretio, en la sociedad digital en que nos movemos el rol de los docentes ha de ser redefinido. V. F.