Educación a distancia

Entre los proyectos que aplican la Educación a Distancia se encuentran los programas transnacionales, ofrecidos por empresas o corporaciones de empresas, cuya finalidad es la de acreditar la formación de sus propios recursos humanos en servicio o de aquellos que hipotéticamente pudieran formar posteriormente parte de ellas. V. F.

La educación cara a cara exigía la formación de grupos que precisaban, en un determinado espacio y tiempo, de instalaciones y recursos materiales y humanos. V. F.

Los foros están regulados por netiquetas que son normas de cortesía. V. F.

Voltaire y Rousseau utilizaron cartas como vehículo para transmitir sus ideas. V. F.

Las necesidades educativas de la población no es un factor que influye en los diseños de propuestas de EaD. V. F.

McClary (2013) y Corry (2008) señalan como elementos destacados a la hora de valorar o evaluar la calidad de cursos de educación a distancia: el diseño del curso, los contenidos, los docentes y los sistemas de apoyo (académico, administrativo y técnico). V. F.

El rendimiento de los estudiantes depende más de los diseños pedagógicos de cada acción formativa que de los recursos seleccionados para el aprendizaje. V. F.

Una de las características de la Educación a Distancia es la taxonomía. V. F.

Según García Aretio, no es necesario el conocimiento riguroso del sistema conceptual y del lenguaje específico de la Educación a Distancia para garantizar un nivel adecuado de comprensión de esta modalidad de enseñanza que permita describirla y explicarla. V. F.

La guía didáctica es el documento que orienta el estudio y acerca a los procesos cognitivos del alumno los materiales de estudio, con el fin de que pueda trabajarlos de manera autónoma o colaborativa. V. F.

Una de las características de los objetos de aprendizaje es la independencia y autonomía. V. F.

Los términos “nativos” e “inmigrantes” digitales fueron acuñados por Stephen Downes. V. F.

Según García Aretio, todo el e-learning es EaD, pero no toda EaD es e-learning. V. F.

Schroeder et al. (2010) afirman que uno de los posibles problemas que pueden surgir al utilizar redes sociales en la universidad es la carga de trabajo para los profesores y estudiantes. V. F.

La figura de los responsables de guiar el aprendizaje y de los tutores suele coincidir en la mayoría de las instituciones de EaD, especialmente en América Latina. V. F.

Un propósito fundamental de la evaluación es la mejora de los procesos de aprendizaje como vía de perfeccionamiento de la formación. V. F.

Según la clasificación elaborada por García Aretio sobre los perfiles docentes en EaD, los Pedagogos deben ser también técnicos informáticos. V. F.

Según la clasificación de Clark (2013), en los Mini MOOC la atención se centra en la colaboración en grupos pequeños. V. F.

Según un documento de la UNESCO (2013), el aprendizaje móvil tiene una serie de beneficios potenciales, tales como sus posibilidades para mejorar la comunicación y la administración. V. F.

En la fundamentación de la planificación de una acción formativa de EaD, habrá de considerarse el marco social en el que debe desarrollarse la acción formativa y, en el caso de la educación superior, también el marco institucional. V. F.