¿Qué es una comunidad de aprendizaje? Un proyecto que promueve exclusivamente el municipio en aspectos relativos a la educación y la ciudadanía, en
los diferentes sectores, estamentos, entidades y asociaciones. Un proyecto de aprendizaje y servicio diseñado por las familias para su aplicación en el centro educativo de sus
hijos. Un proyecto de educación en valores diseñado por las familias para su aplicación en el centro educativo de suS
hijos. Un proyecto de transformación de los centros escolares surgidos para dar respuesta a los nuevos retos educativos
que plantea la sociedad actual, a través de la participación de todos.
En relación con los centros concertados y privados, la LOMCE: Pretende dirigir el modelo educativo de todos estos centros, como manera de ser uniformizado. Limita las matrículas anuales en estos centros. Limita la cesión de recursos, para potenciar así de forma exclusiva los centros públicos. Limita la cesión de suelo público a la construcción de centros públicos, eliminando la cesión a los concertados.
La Ley Moyano estipulaba la gratuidad: Para todos, al ser obligatoria. Para quienes decidiese el sacerdote de la localidad, recibiendo luego el visto bueno del alcaldes. Dejó pendiente ese aspecto. Para quienes determinase el alcalde de la localidad.
¿Qué condiciones no favorecen la función educativa de la familia? Aceptación familiar. Aprecio de los positivo. Trabajo de la ambición profesional. Contribución al bien común.
Bauman sostiene que: El ritmo de cambio ha generado un distanciamiento de los "grupos de referencia", individualizando la sociedad. La sociedad actual es sensiblemente mejor que las anteriores. El hombre es dueño de sus silencios y esclavo de sus palabras. La educación es no decir nunca que no.
¿Cuál de los siguientes factores han influido de forma decisiva en que cambie el rol de la familia como agente educativo? La desaparición de la familia tradicional. Todas son correctas. La baja natalidad. La incorporación de la mujer al mercado laboral.
El contexto sociocultural del alumnado: Depende mucho del modelo de familia donde se haya educado el estudiante. La universalidad de la educación hasta los 16 años ha minimizado el impacto del contexto sociocultural en la
educación, por lo que no es determinante. No es necesario tenerlo en cuenta, porque no afecta a sus resultados académicos. Se ha demostrado que hay una correlación entre él y los resultados académicos de los alumnos.
La LGE entiende como jurídicamente exigible: Cumplir y hacer cumplir las normas establecidas en materia de educación y ayudar a los hijos. Que las familias participen en las tareas establecidas para el horario extraescolar. La apertura de los centros por parte de los claustros. El estudio del alumnado.
¿Qué ley orgánica de educación se aprobó en 2006? LOE Ese año no se aprobó ninguna ley. LOMLOE LOMCE.
A inicios de la revolución industrial se buscaba: El fomento de la creatividad en los trabajadores. La heterogeneidad en los procesos industriales. La homogeneidad en los trabajadores. El fomento de la diversidad dentro de la empresa.
¿En qué tipo de sociedad se enmarca la educación en la actualidad? Sociedad de la información y el conocimiento. Sociedad de la globalización. Sociedad industrial. Sociedad feudal.
¿Qué es la aculturación? Protección de la cultura propia que tiene como objetivo su preservación. Asimilación de conceptos contrarios a la cultura tradicional, o dicho de otro modo, el movimiento contracultural. Recepción de valores ajenos a los recibidos en la cultura propia. Movimiento político contrario a la cultura y la educación.
Uno de los motivos de la extensión de la familia nuclear es: Descenso de la esperanza de vida. Aumento de la edad media a la que se contrae matrimonio en las sociedades industrializadas. Aumento de la tasa de fertilidad. Prohibición de los divorcios.
El informe, escrito a finales del siglo XX, que plantea cómo debe ser la educación ante los retos del siglo XXl es: Informe DeSeCo. Informe Talis. Informe PISA. Informe de Delors.
Cuando a la familia troncal añadimos otros parientes colaterales podemos hablar de: Familia nuclear extendida. Familia múltiple. Familia troncal ampliada. Familia extensa.
El Reglamento General de Instrucción Pública proponía: Una educación uniforme en todo el territorio. Una educación adaptada, que reconociese diferencias territoriales y de clase social. Que la elección de centro estaría restringuida por el principio de inclusión. Una educación de pago para toda la población.
Las RRSS se han convertido en el principal (…) del S. XXI. Aplicación digital. Soporte pedagógico. Medio de comunicación. Recurso.
El marco axiológico de la educación se refiere a: Los objetivos. Los valores. Los principios. Las normas.
La calidad de un sistema educativo NO puede ser menor que. La de sus docentes. La de sus estudiantes. La de PAS. La del AMPA.
La base de las relaciones indisoluble educación, familia y entorno social se encuentran establecidas por: La Constitución Española. Los tratados de la Unión Europea. El Contrato Social de la Educación. El informe Delors, la educación entierra un tesoro.
Las dinámicas positivas de participación de las familias depende, entre otros factores: Del dinamismo y las actitudes del docente. De la receptividad de los agentes sociales. De la ley en vigor. De la motivación de los hijos.
El derecho a la educación en España se estableció en el año: 1901, coincidiendo con la creación del Ministerio de Instrucción Pública. 1949, coincidiendo con la Declaración de los Derechos Humanos. 1985, con la Ley Orgánica del Derecho a la Educación. 1978, con la Constitución Española.
La función pedagógica de la educación reside en: Enculturizar. El desarrollo integral de la persona. Socializar. Alfabetización informacional y mediática.
El proceso de EAF se refiere a: Educación, Aprendizaje y Fomento. Enseñanza Abierta a la Formación. Educación Alternativa Funcional. Enseñanza, Aprendizaje y Formación.
¿Qué modelo de enseñanza es competencial y responsabiliza al estudiante de su proceso de EAF? Tradicional. Posmoderno. Innovador. Moderno.
¿Dónde residen los límites del ideario de centro en el derecho a la educación? En la LOMLOE. En la libertad de cátedra. En la Constitución. En el proyecto educativo.
La Sociedad Digital del Conocimiento está: Hibridada. Hiperconectada. Homogeneizada. Centralizada.
Los PLE son recomendables para: El manejo de las RRSS. La transformación digital del centro educativo. Los procesos de EAF mediados. La participación de las familias.
La participación de las familias en la educación depende de: Lo dictado en la normativa. De la implicación y la intensidad. De la calidad. Del AMPA.
El modelo de esferas superpuestas se corresponde con la teoría de: Epstein. Syneducation. Sandler. Hoover-Dempsey.
Una característica esencial de las familias del S. XXI es: La homogeneidad. La diversidad. La ortodoxia. El dinamismo.
La identidad profesional se conforma: En la formación inicial. En la formación permanente. En la profesionalización. En el centro de trabajo.
La competencia digital es una competencia: Específica. Transversal. Básica. Profesional.
La corresponsabilidad como derecho de participación corresponde a: El centro educativo. El docente y el centro educativo. La familia y el centro educativo. La familia.
Las Comunidades de Aprendizaje (CREA) surgen en centros educativos que: Sufren altas tasas de abandono escolar. No disponen de fondos de apoyo. Se ubican en contextos rurales. Carecen de AMPA.
El marco competencial digital docente que se integra en nuestro sistema educativo es el: TPACK EVA DigComOrg DigComEdu.
Sobre la educación y sus implicaciones ¿Qué afirmación es falsa? Es búsqueda de un cambio. No tiene una intencionalidad clara de alcanzar un objetivo. Hay una ausencia de neutralidad. Proyección hacia el futuro.
Educar es un término latino, con una doble acepción. ¿A qué hace referencia el término de "educare"? A) A la crianza, cuidado y alimentación del niño, así como dotarle de conocimiento. B) Implica sacar de dentro, extraer, conducir o guiar hacia el conocimiento y la realización. C) La A y B son correctas. D) Ninguna es correcta. E) La educación es una tarea y una responsabilidad compartida (familia, centro educativo y sociedad).
Educar es un término latino, con una doble acepción. ¿A qué hace referencia el término de "educere"? A) A la crianza, cuidado y alimentación del niño, así como dotarle de conocimiento. B) Implica sacar de dentro, extraer, conducir o guiar hacia el conocimiento y la realización. C) La B y E son correctas. D) Ninguna es correcta. E) La educación es una tarea y una responsabilidad compartida (familia, centro educativo y sociedad).
Atendiendo a su raíz etimológica y semántica, la educación es una tarea y una responsabilidad compartida entre: Familia, centro educativo y sociedad. Familia, docente y sociedad. Alumno, profesor y familia. Alumno, contexto educativo y sociedad. Ninguna es correcta.
El concepto educar ha evolucionado a lo largo de los tiempos, a partir de las aportaciones de los grandes pensadores de cada momento y todos ellos, coinciden en aspectos esenciales, que podrían sintetizarse en los siguientes rasgos característicos: A) Perfeccionamiento, socialización y autorrealización. B) Favorecedor de las facultades humanas, bien inmaterial y cargado de influencia. C) Dotado de intencionalidad, orientado a fines y comunicativo. D) Todas son correctas. E) La A y B son correctas.
Se define como: Proceso perfectivo y enriquecedor de la persona, que se produce de manera intencional, influyente y que está permanentemente inacabado, cuyas principales características tienen que ver con el desarrollo integral de las capacidades de la persona, en todas sus dimensiones a lo largo de toda la vida, respetando su singularidad propia, dignidad, predisposición y valor como individuo: Educar. Inculcar. Enseñar. Educación en valores. Adoctrinar.
¿Cuál de las siguientes NO se considera una de las características del proceso de educar? Proceso relacional y complejo, basado en la comunicación entre iguales. Proceso estructurado y adaptado a las etapas evolutivas de la persona. Proceso que favorece el desarrollo madurativo y la transición entre etapas vitales. Proceso que favorece la enculturación y la socialización a gran escala. Todas son consideradas características del proceso de educar.
Dentro de los objetivos esenciales de la educación, Tiana, 2018, destaca que, además del cultivo del saber, se han ido incorporando otros como: La construcción de la personalidad y la identidad. El desarrollo de las actitudes y las emociones. La adquisición de competencias. El fomento de la inteligencia social. Todos son objetivos que se han ido incorporando.
¿Quién dijo? “La educación es todo lo que la humanidad ha aprendido sobre sí misma”: Delors. García Aretio. Tiana. Touriñán. Ninguno de los anteriores.
Según García Aretio, 2009 y los principios que deben guiar todo proceso educativo basados en la idea de unidad e integridad ¿Cuál de los siguientes NO se considera uno de ellos? Individualización y socialización. Autonomía y actividad. Participación y comunicación. Creatividad. Todos se consideran principios que deben guiar todo proceso educativo.
La finalidad y los objetivos de la educación deben estar estrechamente relacionados con: Un marco axiológico. Un marco conceptual. Un marco legislativo. Ninguna es correcta. Todas son correctas.
Según Touriñán, 2017. Desde la perspectiva de la finalidad, la educación es: Valor. Cultura. Sabiduría. Poder. Compromiso.
El desarrollo de destrezas, hábitos, actitudes y conocimientos que capacitan a las personas para elegir, comprometerse, decidir, realizar y relacionarse con los valores, se considera una visión de la educación como: Valor. Tarea. Finalidad. Bien común. Ninguna es correcta.
¿Cuál de las siguientes NO se considera una de las características del proceso de educar? Proceso individual y complejo, basado en el autoconocimiento de nuestras propias aptitudes. Proceso estructurado y adaptado a las etapas evolutivas de la persona. Proceso que favorece el desarrollo madurativo y la transición entre etapas vitales. Proceso que favorece la enculturación y la socialización a gran escala. Todas son consideradas características del proceso de educar.
Dentro de los objetivos esenciales de la educación, Tiana, 2018, destaca que, además del cultivo del saber, se han ido incorporando otros objetivos EXCEPTO: La construcción de la personalidad y la identidad. El desarrollo de las actitudes y las emociones. La adquisición de competencias. El fomento de la inteligencia intrapersonal. Todos son objetivos que se han ido incorporando.
Según García Aretio, 2009 y los principios que deben guiar todo proceso educativo basados en la idea de unidad e integridad ¿Cuál de los siguientes NO se considera uno de ellos? Individualización y socialización. Autoconcepto y creatividad. Participación y comunicación. Autonomía. Todos se consideran principios que deben guiar todo proceso educativo.
¿Cómo denominamos a todas las personas (o conjunto de personas), que desempeñan un rol esencial, activo y distintivo en el proceso educativo? Actores de la educación. Educadores. Contexto educativo. Familia. Ninguna de las anteriores.
El término educatividad está relacionado con: A) El docente y el educando. B) La familia. C) La comunidad educativa. D) La B y C son correctas. E) Ninguna es correcta.
Según Delors, 1996: La educación a lo largo de toda la vida representa para el ser humano: A) Una construcción continua de sus conocimientos y aptitudes y de su facultad de juicio y de acción. B) La A y C son correctas. C) Desempeñar su función social en el mundo del trabajo y en la vida pública y tomar conciencia de sí mismo y su entorno. D) Todas son correctas. E) Una tarea rigurosa que ha de potenciarse desde la niñez hasta la edad adulta donde el educando ha de estar acompañado por un educador con el que comparta mismos valores y deseos.
El término enculturización, hace referencia a: Establecer sólidos nexos entre la cultura de una sociedad y sus ciudadanos. Establecer una correlación entre la sociedad y sus ciudadanos. Establecer un vínculo entre la diversidad cultural que se da entre los ciudadanos de un lugar. Un proceso basado en la educación como herramienta para lograr que los ciudadanos de un lugar sean mas cultos. Establecer sólidos nexos entre la educación de una sociedad, sus ciudadanos y su cultura.
Familia y sociedad convergen en un interés mutuo y una responsabilidad compartida: la educación y la formación adecuada de sus congéneres. ¿Dónde se asienta? Contrato Social de la Educación. Contrato Familiar y Social. Estatuto de Sociedad y Familia. Estatuto Social de la Educación. Ninguna es correcta.
Entre las funciones sociales de la educación podemos destacar: Agente de cambio y movilidad social. Medio de control y promoción social. Facilitador de la cultura, las normas y las costumbres. Capacidad de cambio e innovación. Todas son correctas.
¿En qué momento se consideró por primera vez a la educación como un derecho inalienable de la persona? A) La B y C son correctas. B) En el Artículo 26 de la Declaración de los Derechos Humanos. C) El 10 de diciembre de 1948 D) En el Artículo 26 de la Constitución Española. E) Ninguna es correcta.
El derecho a la educación como derecho universal para todas las personas está recogido en: A) El Artículo 27 de la Constitución Española de 1978. B) El Artículo 26 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948. C) El Artículo 26 de la Constitución Española y en el 27 de la Declaración Universas DDHH. D) Ninguna es correcta. E) La A y B son correctas.
En materia de educación, debido a su ambigüedad y amplio margen de acción, desde 1970 hasta hoy se han proclamado: 9 Leyes Orgánicas. 8 Reales Decretos. 9 Reales Decretos. 8 Leyes Orgánicas. 4 Leyes Orgánicas y 5 Reales Decretos.
¿Dónde se introdujo por primera vez el precepto de la educación básica universal, desarrollada más adelante en el Informe Quintana? A) En la Constitución de Cádiz. B) En la Constitución Española. C) En la Declaración Universal de los Derechos Humanos. D) Ninguna es correcta E) La B y C son correctas.
La Constitución de Cádiz es del año: 1812 1814 1978 1948 Ninguna es correcta.
¿Cuándo se incorporara por primera vez una estructura básica, media y superior de la educación, así como la libertad de enseñanza? Con la Ley Moyano de 1857. Con la Constitución Española 1978 Con la Ley General de Educación de 1970. Con la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948. Con el Informe Quintana de 1814.
El término educatividad está relacionado con: A) El docente. B) La familia. C) La comunidad educativa. D) La B y C son correctas. E) Todas son correctas.
El término educabilidad está relacionado con: A) El docente. B) La familia. C) La comunidad educativa. D) La B y C son correctas. E) Ninguna es correcta.
El término educabilidad está relacionado con: A) El docente y la familia. B) El educando. C) La comunidad educativa. D) La A y C son correctas. E) Ninguna es correcta.
¿Quién fué Villar Palasí? El padre de la ley General de Educación. Uno de los miembros de la Escuela Nueva. Uno de los mayores exponentes del constructivismo. El impulsor de la Ley Moyano. El ministro responsable del artículo 366, 367 y 368 del Informe Quintana.
Respecto al Informe Delors: Fue elaborado por una Comisión Internacional de expertos, liderada por el presidente la Comisión Europea en los años 80. Guarda relación con "La educación encierra un tesoro" Su objetivo reside en plantear una reflexión global del estado de la educación en el mundo. Fue elaborado por petición del director general de la UNESCO, Mayor Zaragoza. Todas son correctas.
Cuál de los siguientes trató de dar respuesta a ¿Cómo hacer progresar en la humanidad los ideales de paz, libertad y justicia social? Informe Delors. Informe Quintana. Informe Zaragoza. Informe PALIJUS Ninguna es correcta.
¿Cuál de las siguientes NO es una de las cuatro grandes ideas vertebradoras en las que se basó el Informe Delors? La necesidad de un pensamiento y acción global. La educación como factor de cohesión social. La redistribución de la riqueza y el crecimiento desigual. El principio de la educación a lo largo de toda la vida. El desarrollo y estructuración de la educación a partir de la LGE.
Una de las ideas del Informe Delors era el desarrollo y estructuración de la educación a partir de cuatro pilares básicos. ¿Cuáles eran? Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a enseñar. Aprender a conocer, aprender a aceptar, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Aprender a enseñar, aprender a aprender, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Aprender a enseñar, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a dar.
La creación del Espacio Europeo del Conocimiento y la formación: A) Se realizó de arriba a abajo. B) Se realizó de abajo a arriba. C) En los primeros momentos, la educación y la formación no era una de las políticas previstas. D) Pretendía que los Estados renunciasen a sus estructuras en aras de visión común. E) La A y C son correctas.
El proceso de creación de un Espacio Europeo del Conocimiento y la formación, se inicia a partir de un método: A) Abierto de cooperación. B) Cerrado de cooperación (MAC). C) En el que el reconocimiento mutuo de los diferentes interlocutores y agentes, la armonización y la subsidiariedad eran principios esenciales, por encima de la homogeneización. D) La A y C son correctas. E) Ninguna es correcta.
Según Tejada Fernández, 2009 ¿Qué espacios están incluidos dentro del Espacio Europeo del Conocimiento? Espacio Europeo de la Investigación y la Innovación. Espacio Europeo de la Educación y la Formación. Espacio Europeo de la Educación Superior. Espacio Europeo de la Educación Permanente. Todas son correctas.
La creación del Espacio Europeo del Conocimiento y la formación: A) Se realizó de arriba a abajo. B) Se realizó de abajo a arriba. C) En los primeros momentos, la educación y la formación eran una de las políticas previstas. D) Pretendía que los Estados renunciasen a sus estructuras en aras de visión común. E) La A y C son correctas.
Respecto a la creación del Espacio Europeo del Conocimiento y la formación, ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA? A) Se realizó de arriba a abajo. B) Se realizó de abajo a arriba. C) En los primeros momentos, la educación y la formación no eran una de las políticas previstas. D) Pretendía que los Estados renunciasen a sus estructuras en aras de visión común. E) La B y D.
El proceso de creación de un Espacio Europeo del Conocimiento y la formación, se inicia a partir de un método: A) Abierto de cooperación. B) Cerrado de cooperación (MAC). C) En el que la homogeneización era el principio esencial por encima del reconocimiento mutuo de los diferentes interlocutores y agentes, la armonización y la subsidiariedad. D) La A y C son correctas. E) Ninguna es correcta.
Según Tejada Fernández, 2009 ¿Cuál de los siguientes NO está incluido dentro del Espacio Europeo del Conocimiento? Espacio Europeo de la Investigación y la Innovación. Espacio Europeo de la Educación y la Formación. Espacio Europeo de la Educación Superior. Espacio Europeo de la Educación Permanente. Espacio Europeo de la Educación Social.
¿Cuál de los siguientes es considerado agente de la educación? Medios de comunicación social (públicos y privados). Entidades públicas y administración. Entidades privadas y comerciales. Sociedad civil organizada. Todas son correctas.
¿Cuándo se considera que se está dando una educación formal? Cuando hay intencionalidad por parte del educador y consciencia por parte del educando. Cuando hay intencionalidad por parte del educando y consciencia por parte del educador. Cuando el educando, presenta intencionalidad y consciencia. Ninguna es correcta. Siempre que el educando sea consciente del contenido.
¿En qué se basa la ambigüedad del Artículo 27 de la Constitución Española? A) En la doble vertiente de prestación y libertad. B) En el derecho a una educación pública y de calidad y a una libertad de enseñanza. C) En el choque que produce el límite de la libertad de cátedra y los idearios de centro. D) La A y C son correctas. E) Todas son correctas.
Según la Ley Moyano: La escolarización es obligatoria de los 6 a los 9 años. Se reconoce la libertad de enseñanza. La enseñanza no es gratuita, salvo necesidad. En ella se crea el Cuerpo de Inspectores. Todas son correctas.
¿En qué año se le otorga a la Educación categoría de Ministerio? 1900 1812 1857 1876 1970.
¿Qué nombre recibió la primera Cartera Ministerial de educación? Ministerio de Educación Cultura y Deportes. Ministerio de Educación y Cultura. Ministerio de Educación, Innovación y Cultura. Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes. Ministerio de Instrucción Pública y Educación.
El término socialización, hace referencia a: Establecer sólidos nexos entre la cultura de una sociedad y sus ciudadanos. Integración del individuo en la sociedad. Establecer un vínculo entre la diversidad cultural que se da entre los ciudadanos de un lugar. Un proceso basado en la educación como herramienta para lograr que los ciudadanos de un lugar sean mas cultos. Establecer sólidos nexos entre la educación de una sociedad, sus ciudadanos y su cultura.
¿En qué se basa la ambigüedad del Artículo 27 de la Constitución Española? A) En la doble vertiente de prestación y libertad. B) En el derecho a una educación privada y a la libertad de elección de centros educativos. C) En el choque que produce el límite de la libertad de cátedra y los idearios del docente. D) La A y C son correctas. E) Todas son correctas.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO es correcta según la Ley Moyano? La escolarización es obligatoria de los 9 a los 12 años. Se reconoce la libertad de enseñanza. La enseñanza no es gratuita, salvo necesidad. En ella se crea el Cuerpo de Inspectores. Todas son correctas.
En la LGE: A) La educación es obligatoria hasta los 14 años. B) Se crean los Consejos Escolares. C) La educación es obligatoria hasta los 16 años. D) Se crea la educación para la ciudadanía. E) La A y B son correctas.
En la LOECE: A) Se introduce el modelo democrático de organización de los centros. B) Se regulan las asociaciones de padres. C) La educación es obligatoria hasta los 16 años. D) Se crea la educación para la ciudadanía. E) La A y B son correctas.
En la LODE: A) Se introduce el modelo democrático de organización de los centros. B) Se crean los Consejos Escolares. C) La educación es obligatoria hasta los 16 años. D) Todas son correctas. E) La A y B son correctas.
En la LOGSE: A) La educación es obligatoria hasta los 14 años. B) Se crean los Consejos Escolares. C) La educación es obligatoria hasta los 16 años. D) Se crea la educación para la ciudadanía. E) La C y D son correctas.
En la LOGSE: A) La educación es obligatoria hasta los 14 años. B) Se crean los Consejos Escolares. C) La educación es obligatoria hasta los 16 años. D) Estructura la educación en: Primaria, ESO y BACH. E) La C y D son correctas.
En la LOE: A) Mantiene la educación obligatoria hasta los 16 años. B) Fija en 55% las materias comunes en CCAA con lengua propia. C) La religión es optativa. D) Se crea la educación para la ciudadanía. E) Todas son correctas.
En la LOMCE: A) Todas son correctas. B) Se crean los Consejos Escolares. C) La educación es obligatoria hasta los 14 años. D) Se elimina la educación para la ciudadanía. E) La C y D son correctas.
En la LOMLOE: A) El castellano dela de ser lengua vehicular. B) Se deja en 50% las materias comunes en CCAA con lengua propia. C) La religión no cuenta para nota. D) Se crean los valores cívicos y éticos. E) Todas son correctas.
Respecto al informe de la UNESCO: "Reimaginar juntos nuestros futuros. Hacia un nuevo contrato social en educación": A) Uno de sus principios fundamentales es garantizar la educación a lo largo de toda la vida. B) Uno de sus principios fundamentales es reforzar la educación como bien público y común. C) Propone una reestructuración de la educación a partir de cuatro pilares básicos. D) Uno de sus ejes vertebradores es la educación como factor de cohesión social. E) La A y B son correctas.
Respecto al informe de la UNESCO: "Reimaginar juntos nuestros futuros. Hacia un nuevo contrato social en educación": A) Sus principios fundamentales son garantizar la educación a lo largo de toda la vida y reforzar la educación como bien público y común. B) Irina Bokova lideró la propuesta del mismo. C) Este acto de reimaginar significa trabajar juntos para crear futuros que sean compartidos e interdependientes. D) Todas son correctas. E) La A y C son correctas.
Respecto al informe de la UNESCO: "Replantear la educación. Hacia un bien común mundial": A) Sus principios fundamentales son garantizar la educación a lo largo de toda la vida y reforzar la educación como bien público y común. B) Irina Bokova lideró la propuesta del mismo. C) La educación para el desarrollo sostenible era uno de sus ejes vertebradoras. D) Todas son correctas. E) La B y C son correctas.
Respecto al los siguientes informes publicados por la UNESCO: ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta? A) Delors lideró "La educación encierra un tesoro" y se publicó en 1996. B) Bokova lideró "Replantear la educación ¿Hacia un bien común mundial?" y se publicó en 2015. C) "Reimaginar juntos nuestros futuros. Hacia un nuevo contrato social en educación" se publicó en 2022. D) Todas son correctas. E) La A y B son correctas.
Respecto al los siguientes informes publicados por la UNESCO: ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta? A) El Informe Delors se publicó en 1996. B) "Replantear la educación ¿Hacia un bien común mundial?" se publicó en 2015. C) "Reimaginar juntos nuestros futuros. Hacia un nuevo contrato social en educación" se publicó en 2020. D) Todas son correctas. E) La A y B son correctas.
¿Cuáles de los siguientes aspectos-factores afectan a la dualidad que presenta en la actualidad la institución familiar? Todas son correctas. El acceso de las mujeres al mercado laboral y la movilidad a gran escala. Vivir en una sociedad globalizada, interconectada y diversa. Las aspiraciones de las familias a mejorar sus condiciones económicas y calidad de vida. Las nuevas formas de relación y comunicación, mediante las tecnologías de la comunicación y la información (TIC) y los medios sociales de comunicación.
Según Bolivar, 2006 ¿Cuál es el nivel privilegiado para la primera socialización? El ámbito afectivo de la familia. El ámbito educativo de la familia. El ámbito económico de la familia. El ámbito social. Ninguna de las anteriores.
¿Cuál es considerado el principal actor y agente educativo del S. XXI? La familia. El docente. La sociedad. Las nuevas tecnologías. Todas son correctas.
Según la OMS, se entiende por familia: Conjunto de personas que conviven bajo el mismo techo, organizadas en roles fijos con vínculos consanguíneos o no, con un modo de existencia económico y social comunes, con sentimientos afectivos que los unen y aglutinan. Grupo de personas emparentadas entre sí que viven juntas. Conjunto de personas que comparten alguna condición, opinión o tendencia. Conjunto de ascendientes, descendientes, colaterales y afines de un linaje. Ninguna es correcta.
Se entiende por familia (...) aquella formada por los roles (madre-padre, hijos-hermanos), propia de los entornos urbanos y metrópolis actuales. A) Familia tradicional. B) Familia reconstruida. C) Familia extensa. D) Familia homoparental. E) La A y D son correctas.
¿Cuál es la característica más determinante de las familias del S. XXI? La diversidad. La homogeneidad. El vínculo familiar. Ninguna es correcta. Todas son correctas.
Según Egido, 2015. ¿Qué dos contextos tienen el objetivo común de educar a la persona? Familia y centro educativo. Sociedad y contexto educativo. Nuevas tecnologías y familia. Todas son correctas. Familia y departamento de orientación.
A partir de la primera escolarización, se inicia un proceso de (...) entre la familia y el centro educativo: Corresponsabilidad. Codocencia. Coordinación. Competencia. Colaboración.
Según Epstein, 2001. En su teoría del solapamiento ¿Qué tres esferas existen? Escuela, familia y comunidad. Educador, educando y sociedad. Escuela, familia y amigos. Esfera afectiva, esfera cultural y esfera social. Ninguna es correcta.
Indica qué afirmación es FALSA en relación al derecho a la educación, consagrado en el Art. 27 de la Constitución Española de 1978: Las familias están obligadas a escolarizar a sus hijos durante un periodo obligatorio. Las familias pueden decidir si escolarizarlos en centros públicos, privados o concertados. El derecho de los padres a decidir y participar en la educación y la formación de sus hijos. El derecho a una escolarización básica, privada y universal. Las familias disponen del derecho de libertad de creación de centros y su gestión, diseñando un ideario y modelo pedagógico propio.
Según Bolívar, 2006. La gestión democrática de la enseñanza, reivindicada al final de la dictadura y comienzos de la etapa democrática, se entendió en la LODE como una estructura formal de representación por estamentos que la experiencia ha mostrado que: No promueve suficientemente la participación efectiva. Promueve suficientemente la participación efectiva. Es eficaz y efectiva con respecto a sus objetivos fijados. Los padres y familiares pueden participar de las decisiones del centro de forma efectiva. Ninguna es correcta.
Según Garreta, 2010. La aplicación del derecho de las familias a participar en la vida del centro a través de órganos de representación como el Consejo Escolar, en sus inicios: No ha favorecido una relación fácil entre familia y centro educativo. Ha favorecido una relación fácil entre familia y centro educativo. Ha supuesto una relación fácil entre ambas instituciones, por lo que no fué necesario regular la participación y la implicación de las mismas. Ninguna es correcta. No ha favorecido una relación fácil entre el alumnado y la sociedad.
Según Belmonte, 2020. Cuando las relaciones entre familia y centro educativo son positivas y beneficiosas: Resultan más duraderas e intensas y contribuyen a establecer un mejor clima de convivencia. Favorecen todas las dimensiones de la relación de manera recíproca. Mejoran la calidad de la educación y de la vida del centro. Contribuyen al aumento del rendimiento académico, la autoestima, el comportamiento y la asistencia a clase. Todas son correctas.
¿Qué dos elementos articulan fundamentalmente las relaciones de las familias con los centros educativos? La participación y la implicación. La participación y el consenso. La corresponsabilidad y el autoconocimiento. La corresponsabilidad y el clima en el aula. Ninguna es correcta.
La participación de las familias en los centros podrá ser: Individual: Con el seguimiento de los hijos. Colectiva: A través de los órganos colegiados y entidades como el AMPA Formal: En la línea de lo previsto en la normativa. Informal: Creados vínculos, comunicándose con los otros. Todas son correctas.
Según Reparaz y Naval, 2014. El término "partnership": Se refiere a la implicación parental. Se basa en la responsabilidad compartida en casa, en la escuela y en la comunidad, para el aprendizaje y desarrollo de los niños. Los estudiantes son el centro y tienen que ser miembros activos en los tres contextos. El modelo de Epstein se inspira en él. Todas son correctas.
Se entiende por familia (...) aquella compuesta por padres y madres del mismo género, tipo de familia nuclear moderna: A) Familia tradicional. B) Familia nuclear. C) Familia extensa. D) Familia homoparental. E) La A y D son correctas.
Se entiende por familia (...) aquella sin hijos ni familiares directos: Familia tradicional. Familia nuclear. Familia biparental. Familia homoparental. Familia monoparental.
Se entiende por familia (...) aquella conformada por un solo progenitor (padre o madre) y sus descendientes directos: Familia tradicional. Familia nuclear. Familia biparental. Familia homoparental. Familia monoparental.
Se entiende por familia (...) aquellas reestructuradas tras la separación o deceso de alguno de los padres, que emprende una nueva relación con otra persona, pudiendo ambos tener hijos propios (biológicos o adoptados) de relaciones anteriores y/o compartidos. Familia reconstruida. Familia reformada. Familia poliédrica. Familia extensa. Familia monoparental.
Se entiende por familia (...) aquella compuesta por varias generaciones directas y secundarias, como abuelos, tíos y primos. Características de las zonas rurales o no masificadas. Generalmente, tras las crisis económicas y sociales, las familias tienden a reunificarse y organizarse. Este tipo de familia puede ser troncal (sólo descendientes directos) o derivada (también descendientes secundarios). Familia reconstruida. Familia tradicional. Familia poliédrica. Familia extensa. Familia monoparental.
Se entiende por familia (...) aquella que combina más de dos progenitores, ya sean padres o madres, que conviven en la unidad familiar a partir de la poligamia, el poliamor, etc., con los descendientes de todos ellos (si lo hay). Familia reconstruida. Familia tradicional. Familia poliédrica. Familia extensa. Familia poligámica.
Se entiende por familia (...) aquella que está formada por la persona en sí misma como una unidad familiar. Familia reconstruida. Familia tradicional. Familia unipersonal. Familia monoparental. Familia monogámica.
¿Qué tipos de familias nucleares existen? Familia tradicional y moderna. Familia nuclear monoparental y biparental. Familia adoptiva y reconstruida. Todas son correctas. Ninguna es correcta.
Se entiende por familia extensa troncal: En la que sólo se incluyen los descendientes directos. Aquella compuesta por varias generaciones directas y secundarias, como abuelos, tíos y primos. En la que sólo se incluyen los descendientes secundarios. Todas son correctas. Ninguna es correcta.
Se entiende por familia extensa derivada: En la que sólo se incluyen los descendientes directos. Aquella compuesta por varias generaciones directas y secundarias, como abuelos, tíos y primos. En la que sólo se incluyen los descendientes secundarios. Todas son correctas. Ninguna es correcta.
¿Cuál es la característica más determinante de las familias del S. XXI? La educación. La homogeneidad. El vínculo familiar. Ninguna es correcta. Todas son correctas.
¿Cuál es la característica más determinante que diferenciaba a las familias de momentos anteriores con respecto a las del S. XXI? La diversidad. La homogeneidad. El vínculo familiar. Ninguna es correcta. Todas son correctas.
Según Reparaz y Naval, 2014. El término "partnership": Se refiere a la relación de los padres con el círculo de amigos de sus hijos. Se basa en la corresponsabilidad de todos los miembros docentes a participar en casa, en la escuela y en la comunidad, para el aprendizaje y desarrollo de los niños. Los estudiantes son el centro y los docentes tienen que ser miembros activos en los tres contextos. El modelo de Epstein se inspira en él. Ninguna es correcta.
¿Cuántos tipos de implicación de padres y madres en la educación y la formación de sus hijos contempla el modelo de Epstein? 6 5 4 2 3.
Según el modelo de Epstein ¿Cuál de los siguientes NO se considera un tipo de implicación de padres y madres en la educación y la formación de sus hijos? Crianza. Comunicación. Voluntariado. Aprendizaje doméstico. Todas son consideradas implicaciones posibles.
En el modelo causal específico, a diferencia del modelo paternship, la implicación y la participación de los progenitores se producirá: Cuando éstos lo estimen oportuno y beneficioso para el rendimiento educativo de sus hijos. De forma colaborativa entre casa, escuela y comunidad. Con 6 tipos de implicaciones posibles de padres y madres en la educación y la formación de sus hijos. Ninguna es correcta. Todas son correctas.
Según el modelo de Epstein ¿Cuál de los siguientes NO se considera un tipo de implicación de padres y madres en la educación y la formación de sus hijos? Todas son consideradas implicaciones posibles. Comunicación. Voluntariado. Aprendizaje intermitente. Toma de decisiones y colaboración con la comunidad.
El modelo de Hoover-Dempsey, Walker y Sandler, a diferencia del modelo de Epstein: A) Se centra en los factores y causas que pueden mejorar la colaboración e implicación de las familias. B) Se centra en favorecer la cooperación entre familia, centro y comunidad. C) En este caso, son 6 los niveles de análisis. D) La implicación y la participación de los progenitores se producirán cuando éstos lo estimen oportuno y beneficioso para el rendimiento educativo de sus hijos. E) La A y D son correctas.
El modelo de Hoover-Dempsey, Walker y Sandler, a diferencia del modelo de Epstein: A) Se centra en los factores y causas que pueden mejorar la colaboración e implicación de las familias. B) Todas son correctas. C) En este caso, son 5 los niveles de análisis. D) La implicación y la participación de los progenitores se producirán cuando éstos lo estimen oportuno y beneficioso para el rendimiento educativo de sus hijos. E) La A y D son correctas.
¿Cuál de los siguientes NO es uno de los niveles de análisis según el modelo causal específico? Decisiones básicas de implicación por parte de los padres y madres. Elección de la forma de implicación. Mecanismos de influencia. Voluntariado. Resultados del alumnado.
Modelo innovador que pretende motivar a las familias a retomar sus funciones y valorar la importancia de esa colaboración, necesaria para un mejor resultado de la educación y la formación en el centro, así como para el clima de convivencia: Modelo syneducation de Mylonakou y Kekes. Modelo causal específico de Hoover-Dempsey, Walker y Sandler. Modelo partnership de Epstein. Ninguno de los anteriores. Teoría de las tres esferas superpuestas.
El objetivo principal del modelo Sinergieducacional se basaba en: Motivar a las familias a retomar sus funciones e implicación en el centro. Valorar la importancia de la colaboración de las familias necesaria para un mejor resultado de la educación y la formación en el centro, así como para el clima de convivencia. Fomentar la implicación parental en el proceso educativo de los hijos. Todas son correctas. Tres fases en proceso de investigación-acción.
¿Con qué fase se corresponde la implicación de los interesados en el diagnóstico de las necesidades relacionadas con la participación educativa, que colaboren aportando propuestas y prevé una división inicial por grupos (padres, estudiantes y profesores)? Fase I Fase II Fase III Fase IV Ninguna es correcta.
Dentro de los factores influyentes que favorecen las dinámicas de participación positivas de las familias en los centros podemos encontrar: Los espacios del centro y su entorno. Todas son correctas. Los canales de comunicación y su eficacia. La actitud y las expectativas de las familias. La dinámica de trabajo y las actitudes de los docentes.
¿Cuál de los siguientes es uno de los niveles de análisis según el modelo causal específico? A) Decisiones básicas de implicación por parte de los padres y madres. B) Elección de la forma de implicación. C) Aprendizaje doméstico. D) Voluntariado. E) La A y B son correctas.
¿Cuál de los siguientes es uno de los niveles de análisis según el modelo causal específico? A) Crianza. B) Elección de la forma de implicación. C) Aprendizaje doméstico. D) Voluntariado. E) La A y B son correctas.
Modelo innovador que pretende motivar a las familias a retomar sus funciones y valorar la importancia de esa colaboración, necesaria para un mejor resultado de la educación y la formación en el centro, así como para el clima de convivencia: Modelo syneducation de Epstein. Modelo causal específico. Modelo partnership. Ninguno de los anteriores. Teoría de las tres esferas superpuestas.
El objetivo principal del modelo Sinergieducacional se basaba en: A) Motivar a las familias a retomar sus funciones e implicación en la educación en casa. B) Valorar la importancia de la colaboración de los profesores necesaria para un mejor resultado de la educación y la formación en el centro, así como para el clima de convivencia. C) Fomentar la implicación parental en el proceso educativo de los hijos. D) La A y C son correctas. E) Seis fases en proceso de investigación-acción.
¿En qué fase se envía un mensaje claro acerca de la importancia de que las familias se impliquen en la participación de los procesos educativos, que culminará con el proceso de establecimiento de conclusiones y la creación de un programa de actividades educativas conjunto? Fase I Fase II Fase III Fase IV Ninguna es correcta.
¿En qué fase se produce una valoración de las implicaciones y los resultados, obtenidos a partir de las acciones compartidas, la definición de líneas prospectivas de actuación y la construcción de un nuevo plan de partida? Fase I Fase II Fase III Fase IV Ninguna es correcta.
¿En cuántas fases se divide el proceso de investigación-acción del modelo de Mylonakou y Kekes? 2 3 6 4 5.
Teniendo en cuenta los factores influyentes que favorecen las dinámicas de participación positivas de las familias en los centros, relacione cada uno de ellos con el factor correspondiente: Los espacios del centro y su entorno La organización del centro (humana y física) Los canales de comunicación y su eficacia La actitud y las expectativas de las familias La gestión y funcionamiento del AMPA La dinámica de trabajo y las actitudes de los docentes.
Según Egido, 2010. La calidad de un sistema educativo no puede ser mejor que la de su profesorado. Tanto la (OCDE) como la (UE) lo han resumido en tres palabras: Atraer, formar y retener al profesorado. Profesionalizar, innovar y educar. Equidad, corresponsabilidad y educación. Ninguna es correcta. Actualizar, formar y educar.
Teniendo en cuenta la evolución del concepto de docencia y centro educativo de secundaria en los últimos 50 años, el Derecho a la educación del art. 27 de la Constitución Española supuso: A) Una regulación y desarrollo normativo del derecho a partir de leyes educativas. B) Nuevos retos e hitos de la sociedad global, ante el cambio de siglo y milenio. C) La participación total de las familias en el ámbito escolar y del centro. D) La A y B son correctas. E) Todas son correctas.
Respecto a las familias y su relación con el centro educativo, a partir del derecho a la educación: El rol de las familias no ha cambiado mucho, sin embargo, sus funciones sí que se han visto ampliadas. El rol de las familias ha cambiado mucho y sus funciones se han visto ampliadas. El rol de las familias no ha cambiado mucho por lo que sus funciones no se han visto muy ampliadas. El rol de las familias ha cambiado mucho, sin embargo, sus funciones no se han visto ampliadas. Ninguna es correcta.
¿Quién representa el último nivel de concreción de la educación en el sistema educativo? Las familias. Los centros educativos. El alumnado. La acción conjunta familia-centro educativo. La sociedad.
Dentro de las exigencias y nuevas funciones ampliadas de los docentes de Secundaria en la actualidad se encuentran: A) Socializar, culturizar, dotar de competencias y desarrollar la alfabetización informacional y mediática, ante una sociedad dinámica, hiperconectada y cambiante. B) Necesidad de delimitar el proceso de funciones y responsabilidades, para poder desempeñar de manera adecuada su labor docente. C) Mejorar su calidad como docentes ya que la calidad del sistema educativo no puede ser mejor que la calidad de sus docentes y por ello deben de atraer, formar y retener. D) Todas son correctas. E) La A y C son correctas.
Según Prieto Jiménez, 2008. La sociedad en general y los padres en particular: A) Delegan en el docente funciones educativas y socializadoras que no le corresponden. B) Se sobrecargan con funciones del centro que no le pertenecen impidiendo el buen y correcto funcionamiento de la vida en familia. C) Frecuentemente favorecen el correcto funcionamiento de la escuela y mejoran la educación de sus hijos a través de su implicación en la actividad educativa y del centro. D) La B y C son correctas. E) Ninguna es correcta.
El docente, como persona: A) No es un ser objetivo. B) Es objetivo, por lo que sus creencias, convicciones, ideología, estilos y marco de valores se ven reflejados en la acción pedagógica. C) La neutralidad en educación forma parte de una utopía necesaria. D) La A y C son correctas. E) La B y C son correctas.
En la LOMLOE, se expresa que las funciones del docente han de desarrollarse bajo el principio de colaboración y trabajo en equipo. ¿Dónde se estratifican las funciones del docente en cada etapa educativa? En el Título III / Capítulo I / Art. 91 / Capítulo II. En el Título II / Capítulo I / Art. 90 / Capítulo III. En el Título III / Capítulo II / Art. 19 / Capítulo II. Ninguna es correcta. En el Título III / Capítulo I / Art. 90 / Capítulo II.
¿A qué hace referencia la dualidad que se da actualmente respecto a las funciones pedagógicas? A) Tanto el docente como el centro educativo de Secundaria han de adaptarse y actualizarse ante los enormes y dinámicos cambios que, la sociedad y las leyes en educación han integrado en la vida de los centros. B) Lo habitual es que el centro y el cuerpo docente permanezcan en un mismo lugar, tras cada curso y generación que pasa por sus aulas. C) Lo habitual es que el centro y el cuerpo docente se adapten y actualicen ante los enormes y dinámicos cambios que, la sociedad y las leyes en educación han integrado en la vida de los centros. D) La A y B son correctas. E) Ninguna es correcta.
¿A qué hace referencia la dualidad que se da en los docentes en la actualidad? A la falta de correlación entre sus expectativas y funciones ampliadas, con el reconocimiento social y salarial recibido. A la falta de correlación entre sus funciones clásicas y las nuevas funciones sociales que han de adoptar aunque el reconocimiento social y salarial haya mejorado. A la falta de correlación entre los conocimientos que tienen y el avance tecnológico y social que les rodea. A la falta de correlación entre sus expectativas salariales y las funciones ampliadas, con el reconocimiento del centro educativo. Ninguna es correcta.
Respecto a la dualidad expectativas-reconocimiento social y laboral que se da en los docentes de la actualidad: Provoca en ellos sensaciones contradictorias, que pueden superar gracias a la motivación intrínseca, aunque si no es suficiente, el desapego, el desinterés o el burnout, brotan irremediablemente. Provoca en ellos sensaciones contradictorias, que solo pueden superar gracias a la motivación extrínseca, aunque si no es suficiente, el desapego, el desinterés o el burnout, brotan irremediablemente. Provoca en los docentes sensaciones motivadoras que suelen decaer con el tiempo ya que la motivación intrínseca no siempre es suficiente, por lo que el desapego, el desinterés o el burnout, brotan irremediablemente. Ninguna es correcta. Provoca en ellos sensaciones contradictorias, que pueden superar gracias a la motivación extrínseca, aunque si la motivación intrínseca no es suficiente, el desapego, el desinterés o el burnout, brotan irremediablemente.
¿Cuál de los siguientes NO se considera uno de los elementos esenciales que determinan la posibilidad de cumplir los requisitos requeridos para ser docente en la actualidad? Formación inicial y continua. Buen clima familiar y social. Todas son necesarias para garantizar un buen docente en la actualidad. Formas de selección y requisitos de acceso. Profesionalización y refuerzo de la identidad.
En cuanto a la formación inicial y continua de los docentes de Secundaria existen tres modelos reconocidos en el contexto europeo ¿Cuál de los siguientes es NO es uno de ellos? Consecutivo o sucesivo. Simultáneo o concurrente. Combinado entre ambos. Todas son modelos posibles existentes. Intermedio o alternativo.
La situación actual requiere una fuerte identidad profesional, cuya construcción: Comienza en la formación inicial y se refuerza mediante la formación permanente, potenciada por la introspección reflexiva sobre la propia práctica pedagógica, así como el intercambio de ideas y experiencias con colegas y especialistas. Comienza con la formación permanente, la cual es potenciada por la introspección reflexiva sobre la propia práctica pedagógica, así como el intercambio de ideas y experiencias con colegas y especialistas. Comienza con el intercambio de ideas y experiencias con colegas y especialistas y se refuerza mediante la formación permanente y la introspección reflexiva sobre la propia práctica pedagógica. Comienza con la propia práctica pedagógica y se refuerza mediante la formación permanente, potenciada por la introspección reflexiva y el intercambio de ideas y experiencias con colegas y especialistas. Ninguna es correcta.
Según Martí, 2018. La función social de la educación, de la escuela y del docente parte de: La relación dialéctica entre educación y sociedad. La corresponsabilidad familia-centro educativo. Una sociedad cambiante a la que todo miembro que participe de la educación ha de adaptarse. Todas son correctas. La relación dialéctica entre docente y docencia.
¿Cuándo se forja la identidad de los docentes? Durante la formación inicial. Es vocacional. A los pocos meses después de trabajar. A través de cursos y reuniones con las familias. Todas son correctas.
Según González Calvo y Barba, 2014 ¿Cuándo se forja la identidad reflexiva y crítica del docente? Durante la formación permanente. Durante la formación inicial. Durante la profesionalización y el ejercicio de la labor docente. Ninguna es correcta. En todo momento.
El hito de que los centros educativos sean el paradigma de la sociedad que los contiene, sólo es posible: Replicando estas formas de implicación y participación democrática en la vida de los centros, de todos sus actores y agentes. Evitando estas formas de implicación y participación democrática en la vida de los centros, de todos sus actores y agentes. Limitando estas formas de implicación y participación democrática en la vida de los centros, de todos sus actores y agentes. Utilizando estas formas de implicación y participación democrática en la vida de los centros para sus agentes. Ninguna es correcta.
Las Administraciones educativas garantizarán la participación activa de la comunidad educativa en las cuestiones relevantes del centro de: A) Organización y gobierno. B) Funcionamiento y evaluación. C) Diseño y gestión. D) Todas son correctas. E) La A y B son correctas.
Teniendo en cuenta la evolución del concepto de docencia y centro educativo de secundaria en los últimos 50 años, el Contrato Social de la Educación supuso: A) Una regulación y desarrollo normativo del derecho a partir de leyes educativas. B) Nuevos retos e hitos de la sociedad global, ante el cambio de siglo y milenio. C) La participación total de las familias en el ámbito escolar y del centro. D) La A y B son correctas. E) Todas son correctas.
En la LOMLOE, se expresa que las funciones del docente han de desarrollarse bajo el principio de colaboración y trabajo en equipo. ¿Dónde se estratifican las funciones del docente en cada etapa educativa? En el Capítulo II del Artículo 91. En el Capítulo I del Artículo 91. En el Capítulo II del Artículo 19. En el Capítulo I del Artículo 19. En el Capítulo III del Artículo 91.
¿Cuál de los siguientes NO se considera un miembro de participación dentro de la comunidad educativa. El profesorado. El alumnado. Las familias. El colectivo de personal de administración y servicios (el personal no docente). Todos se consideran miembros imprescindibles de participación.
Dentro de la participación en la comunidad educativa, el profesorado participará: A) En la toma de decisiones pedagógicas. B) En el control y gestión de los centros sostenidos con fondos públicos a través del Consejo Escolar. C) En el funcionamiento de los centros, a través de sus delegados de grupo y curso, así como de sus representantes en el Consejo Escolar. D) La A y B son correctas. E) Todas son correctas.
¿Qué comunidades educativas podemos encontrar? A) Liberales y comunitarias. B) Públicas y privadas. C) Esenciales y complementarias. D) Primarias y secundarias. E) La A y C son correctas.
¿Para qué comunidad educativa la persona y la libertad son determinantes? Comunidad educativa liberal. Comunidad educativa comunitaria. Para la liberal y la comunitaria. Comunidad educativa de centro. Ninguna es correcta.
Según Martínez Otero, 2006 ¿Por qué dimensiones apuesta igualmente la "escuela-educadora"? Instructiva, afectiva, motivadora, social y ética. Pedagógica, inclusiva, evaluativa y democrática. Instructiva, afectiva, compensatoria, social y familiar. Inclusiva, afectiva, motivadora, innovadora y pública. Social, familiar y comunitaria.
¿A qué nos referimos con una forma de comunidad educativa que aprende y se abre a su entorno e incide en las realidades más desfavorecidas, como una forma de justicia social, de personas que aprenden de las otras personas que forman la comunidad? Comunidades de aprendizaje (CdA) Comunidades de enseñanza (CdE) Comunidades sociales de enseñanza-aprendizaje (CSdEA) Ninguna es correcta. Comunidades de educación docente (CdED).
¿A qué hace referencia las siglas CREA? A las comunidades de aprendizaje. A las instituciones dedicadas a la innovación. A los colectivos más desfavorecidos. A toda la comunidad docente del centro. A la asociación de padres y madres (AMPA, en español).
Dentro de las acciones propias de una comunidad de aprendizaje podemos encontrar: Modelo dialógico de resolución de conflictos. Biblioteca tutorizada. Comisiones mixtas. Tertulias dialógicas literarias. Todas son correctas.
La educación como proceso implica un proceso permanente de (...) ante el cual, los docentes tienen todo tipo de implicaciones: A) Enseñanza, aprendizaje y formación. B) Educación, innovación y adecuación. C) Corresponsabilidad docente-alumnado. D) Todas son correctas. E) La A y B son correctas.
¿Cuál de las siguientes características se relaciona con el modelo tradicional de enseñanza? Método expositivo, estructurado y rígido, dirigido a la enseñanza memorística. Contenidos secuenciados y estructurados. Analógico, presencial y comunicación oral y escrita. Enseñanza vertical y directiva. Todas se relacionan con el modelo tradicional de enseñanza.
¿Para qué comunidad educativa el colectivo y lo proyectos comunes son determinantes? Comunidad educativa liberal. Comunidad educativa comunitaria. Para la liberal y la comunitaria. Comunidad educativa de centro. Ninguna es correcta.
Dentro de las acciones propias de una comunidad de aprendizaje NO se encuentran: Formación pedagógica dialógica. Formación de familias. Comisiones mixtas. Tertulias dialógicas literarias. Grupos de innovación y desarrollo.
¿Cuál de las siguientes características NO se relaciona con el modelo tradicional de enseñanza? Método expositivo, estructurado y rígido, dirigido a la enseñanza memorística. Contenidos secuenciados y estructurados. Analógico, presencial y comunicación oral y escrita. Enseñanza horizontal y liderazgo distributivo. Todas se relacionan con el modelo tradicional de enseñanza.
¿Cuál de las siguientes características se relaciona con el modelo moderno de enseñanza? Enseñanza multidimensional, interconectada e interdependiente. Método colaborativo, competencial, digital y mediado. Pedagogía interactiva. Práctico, multidisciplinar, significativo, tecnológico. Docente mediador y generador de oportunidades de EAF. Todas se relacionan con el modelo moderno de enseñanza.
¿Cuál de las siguientes características NO se relaciona con el modelo moderno de enseñanza? Enseñanza multidimensional, interconectada e interdependiente. Estudiante protagonista de la acción educativa y el docente adopta rol de coprotagonista. Método cooperativo, orientado a la acción. El colectivo y el entorno adquieren más valor. Todas se relacionan con el modelo moderno de enseñanza.
¿Cuál de las siguientes características se relaciona con el modelo posmoderno de enseñanza? Enseñanza multidimensional, interconectada e interdependiente. Estudiante protagonista de la acción educativa y el docente adopta rol de coprotagonista. Método cooperativo, orientado a la acción. El colectivo y el entorno adquieren más valor. Todas se relacionan con el modelo posmoderno de enseñanza.
¿Cuál de las siguientes características se relaciona con el modelo posmoderno de enseñanza? Visión holística, comunicación total, digital y mediada. Conectivismo. Estudiante construye el conocimiento en colaboración con los demás. Docente mediador y generador de oportunidades de EAF. Método colaborativo, competencial, digital y mediado. Pedagogía interactiva. Todas se relacionan con el modelo posmoderno de enseñanza.
¿Cuál de las siguientes características NO se relaciona con el modelo posmoderno de enseñanza? Visión holística, comunicación total, digital y mediada. Conectivismo. Estudiante construye el conocimiento en colaboración con los demás. Práctico, multidisciplinar, significativo, tecnológico. Método colaborativo, competencial, digital y mediado. Pedagogía interactiva. Todas se relacionan con el modelo posmoderno de enseñanza.
¿Cuál de los siguientes términos NO se relaciona con el modelo de enseñanza posmoderno? Multidimensional. Conectivismo. Cooperación. Colaboración. Todos ellos se relacionan con el modelo posmoderno.
¿Qué se entiende por paradigma educativo? Un modelo y una forma de entender la educación en su conjunto (teoría, metodología y práctica de la educación). Una teoría y una forma de entender la educación en la que se dividen por partes la teoría, metodología y práctica de la educación asignándole a cada una de ellas un agente involucrado. Un modelo y una forma de entender la sociedad moderna en el que la teoría, parte de las redes y son los docentes los encargados de la metodología y práctica en el aula. Un modelo educativo posmoderno que delega en las familias la metodología y la práctica y en los docentes la teoría y el conocimiento. Un modelo y una forma de entender la educación en el que la teoría y la metodología se separan de la práctica para facilitar el aprendizaje del alumnado.
Dentro de las teorías del aprendizaje existen varias corrientes. Según el conductismo: Analiza los procesos y las representaciones mentales que intervienen en el aprendizaje, en lo relativo a la atención, la inteligencia, la memoria, el lenguaje y la percepción. Los conocimientos y saberes son verticales. La interacción con el colectivo, el entorno social y ambiental resultan esenciales en esta corriente, puesto que el aprendizaje no se produce en solitario. Se percibe al educando como un ser social, más que como un actor educativo. Todas son correctas.
Relacione cada modelo de enseñanza con sus características. Tradicional Moderno Posmoderno.
Dentro de las teorías del aprendizaje existen varias corrientes. Según el cognitivismo: Analiza los procesos y las representaciones mentales que intervienen en el aprendizaje, en lo relativo a la atención, la inteligencia, la memoria, el lenguaje y la percepción. Los conocimientos y saberes son verticales. La interacción con el colectivo, el entorno social y ambiental resultan esenciales en esta corriente, puesto que el aprendizaje no se produce en solitario. Se percibe al educando como un ser social, más que como un actor educativo. Todas son correctas.
Dentro de las teorías del aprendizaje existen varias corrientes. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO se corresponde con la visión del cognitivismo? Analiza los procesos y las representaciones mentales que intervienen en el aprendizaje, en lo relativo a la atención, la inteligencia, la memoria, el lenguaje y la percepción. El valor significativo del conocimiento y el que a éste le aporta la experiencia y la práctica en el acto educativo, propicia su construcción y relación a partir de conocimientos ya vividos, en relación directa con el ambiente. El estudiante desempeña un rol activo y constructivo de su propio proceso, que debe analizar la información, el contexto y aplicar el conocimiento adquirido. Se percibe al educando como un ser social, más que como un actor educativo. Todas se corresponden con la visión del cognitivismo.
Dentro de las teorías del aprendizaje existen varias corrientes. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO se corresponde con la visión del cognitivismo? Enfatiza el proceso de la enseñanza mediante la interacción entre los conocimientos nuevos con los viejos, que permitirán un nuevo conocimiento reconstruido, avanzado y adaptado a la nueva situación temporal y contextual en cada momento. La interacción con el colectivo, el entorno social y ambiental resultan esenciales en esta corriente, puesto que el aprendizaje no se produce en solitario. Apuesta por métodos cooperativos y colaborativos para el logro de un mejor aprendizaje. Se entiende al docente como acompañante, mediador y productor de situaciones y experiencias. Todas se corresponden con la visión del constructivismo.
Dentro de las teorías del aprendizaje existen varias corrientes. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones se corresponde con la visión del histórico-social? Analiza los procesos y las representaciones mentales que intervienen en el aprendizaje, en lo relativo a la atención, la inteligencia, la memoria, el lenguaje y la percepción. El valor significativo del conocimiento y el que a éste le aporta la experiencia y la práctica en el acto educativo, propicia su construcción y relación a partir de conocimientos ya vividos, en relación directa con el ambiente. El estudiante desempeña un rol activo y constructivo de su propio proceso, que debe analizar la información, el contexto y aplicar el conocimiento adquirido. Define el aprendizaje a partir de un proceso cognitivo que se produce mediante la interacción con otras personas, además del docente, la influencia de la sociedad y la cultura, así como el contexto histórico y la dialéctica. Todas se corresponden con la visión del histórico-social.
Dentro de las teorías del aprendizaje existen varias corrientes. Según el modelo histórico-social: Define el aprendizaje a partir de un proceso cognitivo que se produce mediante la interacción con otras personas, además del docente, la influencia de la sociedad y la cultura, así como el contexto histórico y la dialéctica. Se percibe al educando como un ser social, más que como un actor educativo. El educando se desarrolla mediante la cooperación y la colaboración con los demás. El educando construye el conocimiento a partir de procesos cognitivos y constructivos complejos, con un alto componente crítico. Todas son correctas.
¿Con cuál de los siguientes autores, asocias la teoría del efecto y la consecuencia? Thorndike. Pávlov. Watson. Skinner. Ninguna es correcta.
¿Con cuál de los siguientes autores relacionas el cognitivismo dialéctico entre naturaleza biológica y cultura? Piaget. Ausubel. Vygotsky. Bruner. Todas son correctas.
¿Con cuál de los siguientes autores, asocias el condicionamiento operante y aprendizaje programado? Thorndike. Pávlov. Watson. Skinner. Ninguna es correcta.
¿Cuál de los siguientes autores, asocias con el conductismo? A) Thorndike y Watson. B) Pávlov. C) La B y D son correctas. D) Skinner. E) Todas son correctas.
¿Con cuál de los siguientes autores relacionas las teorías de las etapas del aprendizaje? Piaget. Ausubel. Vygotsky. Bruner. Todas son correctas.
¿Con cuál de los siguientes autores relacionas el aprendizaje significativo? Piaget. Ausubel. Vygotsky. Bruner. Todas son correctas.
¿Con cuál de los siguientes autores relacionas la corriente cognitivista? Piaget. Ausubel. Vygotsky. Bruner. Todas son correctas.
¿Con cuál de los siguientes autores relacionas la pedagogía de la liberación? Freire. Freinet. Dewey. Montessori. Ninguno de los anteriores.
Teniendo en cuenta las diferentes teorías del aprendizaje, la corriente crítica e histórico-social se expande a partir de las ideas de: Pestalozzi. Vygotsky. Dewey. Montessori. Todas son correctas.
¿Con cuál de los siguientes autores relacionas la pedagogía de la liberación? Piaget. Freinet. Dewey. Montessori. Ninguno de los anteriores.
¿Con cuál de los siguientes autores relacionas el materialismo escolar? Freire. Freinet. Dewey. Montessori. Ninguno de los anteriores.
¿Qué se entiende por un conjunto de concepciones innovadoras, que desembocan en formas complejas de pensamiento y acción, que dan lugar modelos con los que entender la educación y sus procesos? Paradigma. Modelo educativo. Teoría. Corriente pedagógica. Ninguna es correcta.
Corriente crítica con los postulados del paradigma tradicional, que surge a finales del S. XIX y que adquiere gran relevancia en el S. XX. Promueve una renovación en los métodos pedagógicos y la concesión al estudiante de un papel mucho más activo y protagonista -centro del proceso-, a partir de una experiencia directa con el entorno y la vida en sociedad. La Escuela Nueva. La Pedagogía de la Liberación. Teoría de las Inteligencias Múltiples. El Conectivismo. La Pedagogía Crítica.
¿Cuál de los siguientes autores relacionarías con la Pedagogía de la Liberación y la pedagogía crítica? Apple. Kemmis. Hargreaves. McLaren. Todas son correctas.
¿Qué entendía Freire por educación bancaria? A) Modelo tradicional de enseñanza. B) Modelo educativo crítico que pretendía enfrentarse al "opresor". C) Modelo que pretendía romper con las estructuras verticales y promover una justicia social más equitativa. D) La B y C son correctas. E) Todas son correctas.
¿Qué corriente surge en la Sociedad del Conocimiento y la digitalización, desde el planteamiento de que la educación en el S. XXI no puede desarrollarse en plenitud sin internet, el social media y las tecnologías digitales? El Conectivismo. El Constructivismo. La Escuela Nueva. La Corriente crítica e histórico-social. Ninguna es correcta.
Elemento clave de la educación y la formación en la Sociedad Digital del Conocimiento: La conectividad. La modernización. La corresponsabilidad. Todas son correctas. La inclusión.
Dentro de los tipos de pedagogías alternativas, ¿Cuál busca una educación enfocada en la libertad y la renovación de la sociedad. Se apuesta por un ambiente creativo, con la colaboración de padres y educadores y sitúa al niño en el centro del aprendizaje. Se potencia al mismo tiempo el desarrollo cooperativo y la individualidad y se evita la presión de los examenes o notas? Método Waldorf. Método Montessori. Modelo Constructivista. Escuelas Democráticas. Escuelas Libres.
¿Qué autor destaca las enormes posibilidades comunicativas y de acceso al conocimiento y el saber, que ofrece el ciberespacio? Siemens. Montessori. Piaget. Dewey. Todas son correctas.
A finales de la década de los 90, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) lanzó un proyecto cuyo objetivo era proporcionar un marco conceptual sólido que estableciese los objetivos que debía alcanzar cualquier sistema educativo que pretendiera fomentar la educación a lo largo de toda la vida ¿Cómo se llamaba? DeSeCo DesCoSe DSC Proyecto Universal. Ninguna es correcta.
¿Quién lanzó en denominado proyecto DeSeCo (Definition and Selection of Competencies)? OCDE LOCE UNESCO ONCE Ninguna es correcta.
El Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes que contribuye a evaluar de forma sistemática lo que los jóvenes saben y son capaces de hacer al finalizar su Educación Secundaria Obligatoria se denomina: PEIE PISA DeSeCo TIC Ninguna es correcta.
El informe del programa internacional para la Evaluación de Estudiantes o Informe PISA (Programme for International Student Assessment) es un estudio llevado a cabo por: A) OECD B) UNESCO C) Ministerio de Educación. D) Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) E) La A y D son correctas.
Según Hootsuite (plataforma líder en gestión de redes sociales) y sus datos nacionales publicados en su informe Digital 2022 ¿Cuál de los siguientes datos respecto al uso de las RRSS en España NO es cierto? El 87,1% de la población española usa RRSS. Las mujeres las usan más que los hombres. Un 51% frente al 49%. Los españoles dedican de media 1 hora y 53 minutos al día a estas plataformas. Todas las afirmaciones son ciertas. Al finalizar 2022, había 40,7 millones de usuarios en España, es decir 3,3 millones más que en 2021.
El análisis de la sociedad el S. XXI y de sus medios de comunicación social se puede plantear desde tres características, que le han aportado las TIC: Líquida, mediatizada y digital. Abstracta, globalizada e interactiva. Líquida, abstracta y procesual. Ninguna es correcta. Abstracta, tecnológica y social.
¿Qué se entiende por los acelerados y enormes cambios que sufre la sociedad, que apenas perduran en el tiempo y que describen un futuro incierto? Modernidad líquida. Tecnología en desarrollo. Paradigma social y digital. Inestabilidad tecnológica. Variabilidad digital moderna.
¿A quién se le atribuye el término de modernidad sólida y líquida? Bauman. Moreira. Caldeiro. Boumadan. Aparici.
La sociedad posmoderna se caracteriza, entre otras cosas, por: El reemplazo del conocimiento y el saber de la verdad útil, por el conocimiento perecedero desechable. El reemplazo del conocimiento y el saber tradicional, por el conocimiento global, estable y mediatizado. El auge de las TIC y las Social Media como fuentes de conocimiento verdadero y útil. Según Bauman, una modernidad sólida donde el conocimiento es perecedero y desechable. Ninguna es correcta.
En los Retos de la educación en la Modernidad Líquida (Bauman, 2007) indica que: Se debe volver a la idea de la educación y la formación como un proceso y no como un resultado. La educación y la formación han de adoptar un estado líquido para poder ofrecer garantías sólidas y oportunidades valiosas a los estudiantes del S. XXI. El conocimiento que no se reestructura, aplica y actualiza no sirve. Ha de motivarse al ciudadano a recuperar el espacio público y promover así en el una participación crítica, a partir de conocimientos y saberes valiosos. Todas son correctas.
Relacione cada miembro de La Escuela Nueva con su aportación principal: Montessori Decroly Steiner Freinet Dewey Kilpatrick.
Dentro de los tipos de pedagogías alternativas, ¿Cuál es un sistema de enseñanza infantil con materiales didácticos propios que convierte al niño en protagonista de su aprendizaje. Esta pedagogía establece unos pilares esenciales (autonomía, independencia, iniciativa, capacidad de elegir, desarrollo de la voluntad y autodisciplina) con los que se busca que el niño desarrolle sus propias capacidades y se convierta en una persona equilibrada e independiente? Método Waldorf. Método Montessori. Modelo Constructivista. Escuelas Democráticas. Escuelas Libres.
Dentro de los tipos de pedagogías alternativas, ¿Cuál es aquella cuyo objetivo de la enseñanza no es ofrecer contenidos sino facilitar al niño las herramientas necesarias para que construya de manera activa su propio conocimiento, lo relacione con lo que ya sabe y sea capaz de solucionar los problemas que se le planteen en la vida? Método Waldorf. Método Montessori. Modelo Constructivista. Escuelas Democráticas. Escuelas Libres.
Dentro de los tipos de pedagogías alternativas, ¿Cuáles son aquellos centros escolares, normalmente autogestionados y situados fuera de la enseñanza oficial, que aúnan varias corrientes alternativas y crean su propio modelo de educación activa y alternativa. Se caracterizan por respetar el ritmo de aprendizaje del niño y ofrecer un ambiente que favorezca la creatividad, la curiosidad y el desarrollo personal? Método Waldorf. Método Montessori. Modelo Constructivista. Escuelas Democráticas. Escuelas Libres.
Bauman comparte ciertos planteamientos con Freire como: Proponer la recuperación de procesos dialógicos, críticos y participativos. Utilizar las Social Media como fuentes de información principal. Ser críticos con la informacion de las RRSS y evitar las Fake News. Todas son correctas. Ninguna es correcta.
Teniendo en cuenta los tipos de redes sociales, ¿Cuáles son aquellas que responden a un tipo de temática fija o concreta, compartida por los usuarios de la comunidad que la conforman? RRSS verticales. RRSS horizontales. RRSS modernas. RRSS sólidas. RRSS líquidas.
Caldevilla, 2010, destaca que las RRSS sólo se pueden comprender hoy en día si aportan: Interactividad, personalización, multimedialidad, multiedición y retroalimentación. Conectividad, personalización, multimedialidad, multidimensionalidad y retroalimentación. Interactividad, personalización, fiabilidad, solidez y retroalimentación. Intencionalidad, seguridad, progreso, facilidad de uso y feedback. Ninguna es correcta.
Según Aparici, 2010. Una filosofía y una práctica de la educación y de la comunicación, con un carácter dialógico y participativo, que no requieren sólo de tecnologías, sino de un cambio de actitudes y concepciones, se define como: Educomunicación. Alfabetización Digital Mediática (DML) Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) Esa definición engloba todos los términos anteriores. Ninguna es correcta.
¿Qué entendía Freire por ser dialógico? A) Empeñarse en la transformación constante de la realidad y del conocimiento. B) Priorizar el diálogo como medio de conocimiento estable. C) Actualizarse constantemente pero sin olvidar los razonamientos lógicos y el diálogo. D) Ninguna es correcta. E) La A y B son correctas.
Según la UNESCO, 1992. El conocimiento de los múltiples lenguajes y medios por los que se realiza la comunicación personal, grupal y social. Abarca también la formación del sentido crítico, inteligente, frente a los procesos comunicativos y sus mensajes para descubrir los valores culturales propios y la verdad. Se definió en sus orígenes como: Educomunicación. Alfabetización Digital Mediática (DML) Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) Ninguna es correcta.
En los Retos de la educación en la Modernidad Líquida (Bauman, 2007) indica que: No debemos volver a la idea tradicional de la educación y la formación como un proceso, sino a la moderna en la que es el resultado. La educación y la formación han de adoptar un estado sólido para poder ofrecer garantías sólidas y oportunidades valiosas a los estudiantes y no adoptar un estado líquido que resulte en ofrecerle garantías y oportunidades líquidas. El conocimiento que no se reestructura, aplica y actualiza, sirve para ofrecer garantías sólidas cuando el objetivo es ofrecer garantías líquidas encaminadas a una modernidad líquida. Ha de motivarse al ciudadano a recuperar el espacio público y promover así en el una participación crítica, a partir de conocimientos y saberes valiosos. Todas son correctas.
Teniendo en cuenta los tipos de redes sociales, ¿Cuáles son aquellas que están dirigidas a todo tipo de público, sin temas preferentes y caracterizadas por una comunicación y una interacción total entre sus usuarios, así como por la libertad de creación, compartir y curar información y contenidos? RRSS verticales. RRSS horizontales. RRSS modernas. RRSS sólidas. RRSS líquidas.
La UNESCO, 2011, precisó y unificó el concepto de educomunicación a nivel global destacando su capacidad de empoderar a las personas en todos los ámbitos de la vida para buscar, evaluar, utilizar y crear la información de una forma eficaz para alcanzar sus metas personales, sociales, ocupacionales y educativas. Esto es un derecho básico en un mundo digital y promueve la inclusión social de todas las naciones. ¿Cómo pasó a denominarse? Educomunicación empoderada. Alfabetización Digital Mediática (DML) Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) Ninguna es correcta.
¿Qué dos dimensiones se contemplan en la AMI? La informacional y la mediática. La interaccional y la mediática. La informacional y la metadata. La informal y la matemática. Ninguna es correcta.
Las implicaciones de la AMI en la educación y la formación requieren una visión: Convergente. Divergente. Lineal. Horizontal. Ninguna es correcta.
Dentro de los elementos propios de la alfabetización informacional se encuentran: Definir y articular necesidades de información. Localizar, evaluar y organizar la información. Uso ético de la información y uso del conocimiento de las TICs para procesar información. Comunicar información. Todas son correctas.
El enfoque de la AMI puede adoptar un planteamiento: Instrumental, dialógico y reflexivo. Informacional, convergente y horizontal. Interactivo, social y familiar. Ninguna es correcta. Todas son correctas.
El planteamiento instrumental de la AMI se refiere a: Un enfoque técnico para el manejo de los medios y de su tecnología, que favorezca el procesamiento de la información y de los contenidos. Un enfoque que ponga en valor la comunicación como medio esencial para el aprendizaje, la construcción del conocimiento y la socialización. Un enfoque práctico que pueda garantizar el uso de las TIC tanto por parte del alumnado, como docentes y familias. Un enfoque que evalúe el rendimiento de las TIC tras su uso en el centro educativo pertinente. Ninguna es correcta.
Según Area Moreira, 2015. En la alfabetización en el uso de las nuevas tecnologías y los medios, se requiere el desarrollo de cinco dimensiones formativas: Instrumental, cognitiva, comunicativa, axiológica y emocional. Intencional, cooperativa, comunicativa, axiológica y racional. Instrumental, cognitiva, evaluativa, social y racional. Interaccional, cooperativa, comunicativa, axiológica y emocional. Intencional, cognitiva, comunicativa, axiológica y racional.
En el enfoque instrumental, dialógico y reflexivo integrado que debe hacerse de la AMI, se ha de tener en cuenta: Al estudiante y la conectividad, por encima de la tecnología y de la perspectiva del docente. A la tecnología y la perspectiva del docente por encima de la conectividad y el alumnado. Al estudiante y la tecnología, por encima de la conectividad y la perspectiva del docente. Que el estudiante, la conectividad, la tecnología y la perspectiva del docente están al mismo nivel. Ninguna es correcta.
Según la UNESCO, ¿En cuántas leyes se resume la AMI? 3 4 5 6 7.
Gracias a las TIC aplicadas al ámbito educativo han surgido otras formas posibles de aprendizaje alternativo, diferentes a lo tradicional. ¿Qué caracteriza a la visión del aprendizaje móvil y ubicuo? Todas son correctas. Se puede acceder al conocimiento, a partir de aplicaciones instaladas en dispositivos electrónicos. Móvil se refiere a la idea de "just in time, just for me". Responde a la fórmula de 24/7/365. Ubícuo se refiere a la idea de "Anyone, anywhere, anytime”.
Según Marqués, 2013. ¿Qué es lo que promueve un tipo u otro de aprendizaje? A) Las TIC. B) Las Social Media. C) La estrategia didáctica y las actividades planificadas. D) Todas son correctas. E) La A y C son correctas.
Según Marqués, 2013. Lo relevante debe ser siempre: Lo educativo. Lo tecnológico. Las TIC. Todas por igual. Ninguna es correcta.
¿Qué son las TAC? A) Las TIC aplicadas al ámbito educativo. B) Las TIC aplicadas dentro del aula. C) Representan la evolución conjunta de las TIC y las TRIC. D) Se refieren a las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento. E) La A y D son correctas.
Dentro de los elementos propios de la alfabetización informacional NO se encuentran: Definir y articular necesidades de información. Localizar, evaluar y organizar la información. Uso ético de la información y uso del conocimiento de las TICs para procesar información. Revisar destrezas (incluyendo TICs) necesarias para producir contenido generado por los usuarios. Todas son funciones de la alfabetización informacional.
El planteamiento dialógico y reflexivo de la AMI se refiere a: Un enfoque técnico para el manejo de los medios y de su tecnología, que favorezca el procesamiento de la información y de los contenidos. Un enfoque que ponga en valor la comunicación como medio esencial para el aprendizaje, la construcción del conocimiento y la socialización. Un enfoque práctico que pueda garantizar el uso de las TIC tanto por parte del alumnado, como docentes y familias. Un enfoque que evalúe el rendimiento de las TIC tras su uso en el centro educativo pertinente. Ninguna es correcta.
En el enfoque instrumental, dialógico y reflexivo integrado que debe hacerse de la AMI, se ha de tener en cuenta: A) Al estudiante y la conectividad, por encima de la tecnología y de la perspectiva del docente. B) Que la tecnología por sí misma no educa, es sólo un recurso que debe potenciar el acto educativo. C) Al estudiante y la tecnología, por encima de la conectividad y la perspectiva del docente. D) Que el estudiante, la conectividad, la tecnología y la perspectiva del docente están al mismo nivel. E) La A y B son correctas.
En el enfoque instrumental, dialógico y reflexivo integrado que debe hacerse de la AMI, se ha de tener en cuenta: A) Al estudiante y la conectividad, por encima de la tecnología y de la perspectiva del docente. B) Que la tecnología por sí misma es educativa, y por tanto para el docente ha de ser sólo un recurso que debe utilizar para potenciar el acto educativo. C) Al estudiante y la tecnología, por encima de la conectividad y la perspectiva del docente. D) Que el estudiante, la conectividad, la tecnología y la perspectiva del docente están al mismo nivel. E) La B y C son correctas.
Según la UNESCO y las leyes que deben regir la AMI. Relacione cada una de ellas con su enunciado principal: LEY 1 LEY 2 LEY 3 LEY 4 LEY 5.
Respecto a las nuevas formas posibles de aprendizaje alternativo, el "mobile learning": Todas son correctas. Se refiere al aprendizaje móvil y ubicuo. Se relaciona con la idea de "just in time, just for me". Responde a la fórmula de 24/7/365. Se relaciona con la idea de "Anyone, anywhere, anytime”.
Respecto a las nuevas formas posibles de aprendizaje alternativo, el "eLearning": A) La B y C son correctas. B) Se refiere al aprendizaje virtual u online. C) Plantea que la educación esté soportada en medios y escenarios digitales, virtuales y a distancia. D) Responde a la fórmula de 24/7/365. E) Se relaciona con la idea de "Anyone, anywhere, anytime”.
Respecto a las nuevas formas posibles de aprendizaje alternativo, el "blended Learning": A) Todas son correctas. B) Se refiere al aprendizaje combinado o híbrido. C) Defiende que los procesos de EAF, sean tan presenciales y físicos, como digitales, a distancia y mediados. D) Integran modelos de presencialidad física y virtual (online), que se enriquecen con el valor de los recursos, medios y materiales digitales. E) La B y C son correctas.
Respecto a las nuevas formas posibles de aprendizaje alternativo, el "NetWorking": A) Todas son correctas. B) Se refiere al aprendizaje mediado, colaborativo y en red. C) Se relaciona con una forma de conectivismo soportado en medios y recursos digitales. D) Busca una interactividad y colaboración entre el estudiante, el resto de su grupo y el docente a través del trabajo en red en el acceso, la creación y la difusión colaborativa del conocimiento y del saber. E) La B y C son correctas.
Respecto a las nuevas formas posibles de aprendizaje alternativo, el "blended Learning": A) Todas son correctas. B) Facilita que los procesos de EAF, sean tan presenciales y físicos, como digitales, a distancia y mediados. C) Se relaciona con la idea de "NetWorking". D) Responde a la fórmula de 24/7/365. E) Se relaciona con la idea de "Anyone, anywhere, anytime”.
¿Qué son las TIC? A) Las TRIC aplicadas al ámbito educativo. B) Las TAC aplicadas dentro del aula. C) Todas son correctas. D) Se refieren a las Tecnologías de la Información y la Comunicación. E) La A y D son correctas.
Apelan al aspecto más relacional, personal, social e interactivo de las TIC dentro del aula: TAC TEP TRIC TIP Ninguna es correcta.
Según Castañeda y Adell, 2013. Conjunto de fuentes de información, herramientas, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender: EVA PLE TIC TRIC Ninguna es correcta.
¿Qué son las TEP? A) Las TIC aplicadas al ámbito educativo. B) Las TIC aplicadas dentro del aula. C) Todas son correctas. D) Representan la evolución conjunta de las TIC y las TAC. E) La A y D son correctas.
¿Qué son las TRIC? A) Se refiere a las Tecnologías de la Relación, la Información y la Comunicación. B) Las TIC aplicadas dentro del aula. C) Todas son correctas. D) Representan la evolución conjunta de las TIC y las TAC. E) La A y B son correctas.
¿Qué son las TRIC? A) Se refiere a las Tecnologías de la Renovación, la Interacción y la Comunicación. B) Las TIC aplicadas dentro del aula. C) Todas son correctas. D) Representan la evolución conjunta de las TIC y las TAC. E) La A y B son correctas.
Relacione cada sigla con su correspondiente significado: TIC TAC TEP TRIC.
Pretenden enriquecer el proceso educativo utilizando las TIC como recurso y a su vez convertirse en un medio para el empoderamiento de las personas en el social media y en el ciberespacio, desarrollando una participación colaborativa, crítica y comprometida a través de los medios, así como la construcción de una identidad propia y una imagen de referencia en el Social Media. TAC TEP TRIC TIP Ninguna es correcta.
Se refiere a la inclusión de la tecnología, los medios y recursos digitales en los procesos de EAF de estudiantes y docentes: TAC TEP TRIC TIP Ninguna es correcta.
Herramientas digitales que permiten la formación de los alumnos a distancia y que funcionan como espacios educativos alojados en sitios web. EVA TIC DeepWeb PLE Ninguna es correcta.
¿Qué diferencia al EVA del PLE? A) En los PLE es el estudiante quien selecciona las herramientas, recursos y medios. B) En el EVA es el estudiante quien selecciona las herramientas, recursos y medios. C) Los EVA están dentro del PLE. D) La A y C son correctas. E) Los EVA son más amplios y disponen de mucha mas información.
¿Qué características debe reunir un correcto EVA? Interactividad, flexibilidad, escalabilidad y estandarización. Intencionalidad, fiabilidad, estabilidad y estandarización. Individualidad, fiabilidad, escalabilidad y estandarización. Interactividad, flexibilidad, privacidad y competencialidad. Ninguna es correcta.
Las herramientas, aplicaciones y software utilizados en el PLE, pertenecen a su dimensión: Técnica. Pedagógica. Interactiva. Socializadora. Todas son correctas.
Según León Carrascosa, 2020 ¿Qué permite al estudiante tomar el control y la gestión de su propio proceso educativo, en virtud de sus intereses, motivaciones, capacidades y necesidades formativas? El PLE El EVA Las TIC Todas son correctas. Ninguna es correcta.
¿Cuál de las siguientes características NO son esenciales en un correcto EVA? Interactividad. Flexibilidad. Escalabilidad. Estandarización. Privacidad e individualidad.
Los materiales y recursos del proceso de EAF mediado, utilizados en el PLE, pertenecen a su dimensión: Técnica. Pedagógica. Interactiva. Socializadora. Todas son correctas.
La transformación digital de la educación y la formación característica del S. XXI se ha producido por la convergencia de tres factores: A) Un marco reflexivo convergente. B) Un marco competencial. C) Una necesidad imperante, que provoca una urgencia. D) Todas son correctas. E) La A y B son correctas.
Se entiende por brecha digital: La distancia o la división que separa a las personas de las tecnologías, la red y el social media. La dificultad de filtrar la información útil en un entorno tan amplio. A la ruptura entre la sociedad tradicional y la moderna-digital. A los daños colaterales que provoca el mal uso de las RRSS (sobre todo en adolescentes). Ninguna es correcta.
El nuevo paradigma de la educación y la formación se corresponde con: Una pedagogía interactiva. Una pedagogía crítica. Una pedagogía basada en contenidos. Una pedagogía moderna. Todas son correctas.
Según la Fundación Orange, 2016. ¿Cuál NO es considerado uno de los obstáculos para la transformación digital de la educación? Existencia de demasiadas aplicaciones, contenidos y recursos multimedia dirigidos a la educación sin validez contrastada. Demasiadas innovaciones y escasas evidencias. Carencia de competencia digital y AMI. Privacidad de datos y protección de los menores en el Social Media. Ausencia de especialistas en la formación en Competencias Digitales Docentes.
Se centra de manera genérica en la competencia digital ciudadana: A) DigCom B) DigComEdu C) DigComOrg D) Modelo TPACK E) La A y D son correctas.
Modelo propuesto por Koehler & Mishra, 2009: Modelo TPACK Modelo AMI Modelo de esferas superpuestas. Modelo DigComEdu Modelo TRIC.
¿Qué novedad incluye el modelo TPACK respecto a los anteriores respecto a la realidad docente? A) Introduce la tecnología en la práctica docente. B) Destaca la importancia del conocimiento de la disciplina por parte del docente. C) Destaca la importancia de la pedagogía en el ejercicio de la labor docente. D) Todas son correctas. E) La A y B son correctas.
Se entiende por brecha digital: La distancia o la división que separa a las personas de las tecnologías, la red y el social media. La diferenciación entre quienes pueden acceder, conectarse y hacer un uso de la red y quienes no. La desigualdad de oportunidades educativas y formativas entre los que tienen acceso y los que no. Cualquier distribución desigual en el acceso, en el uso, o en el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación entre grupos sociales. Todas son correctas.
¿A qué hacen referencia las siglas TPACK? A) Conocimiento Técnológico Pedagógico del Contenido. B) Teoría de Participación Activa Comunitaria. C) Technological Pedagogical Content Knowledge (De sus siglas en inglés) D) La A y C son correctas E) Ninguna es correcta.
Incorpora seis áreas de referencia, objetivos y logros: A) DigComEdu B) DigComOrg C) DigCom D) TPACK E) La A y B son correctas.
Respecto al Marco de la Competencia Digital Docente y de la Educación: Establece tres niveles de progresión y logro competencial, desde el A1 al C2. Su intención se basa en apoyar a los docentes a identificar y decidir las medidas concretas que deben adoptar en la mejora de su nivel competencial digital docente. Relaciona y conecta las competencias pedagógicas, profesionales, académicas y digitales, de profesores y estudiantes. Introduce diferentes indicadores de logro en cada una de las competencias, 22 en total. Todas son correctas.
Respecto a las Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes: Su objetivo es prestar apoyo a las organizaciones educativas para proceder a su digitalización de una forma sistemática y estratégica. Contempla seis dimensiones. Relaciona y conecta las competencias pedagógicas, profesionales, académicas y digitales, de profesores y estudiantes. Introduce diferentes indicadores de logro en cada una de ellas, para un total de veintidós en su conjunto. Todas son correctas.
Según el Modelo holístico de la competencia digital docente, los profesionales de la educación deben: Ser generadores y gestores de prácticas pedagógicas emergentes. Ser expertos en contenidos pedagógicos digitales. Ser sensibles al uso de la tecnología desde la perspectiva del compromiso social. Todas son correctas. Ser capaces de usar la tecnología para expandir su relación con la familia y el entorno del estudiante.
Este nuevo marco contempla ocho dimensiones: A) DigComEdu B) DigComOrg C) DigCom D) TPACK E) La A y B son correctas.
Respecto a la Competencia Digital Docente y de la Educación ¿Cuál de las siguientes NO es una de sus características? Tiene un carácter longitudinal. Complementa y enriquece las otras competencias básicas y específicas de la profesión. Su objetivo es introducir la perspectiva digital en la formación docente y en la educación de los estudiantes. Tiene una dimensión grupal, colaborativa, rigurosa y responsable. Todas son características del DigComEdu.
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