Educación Física

La Educación Física puede considerarse como : La educación a través del cuerpo y del movimiento. La educación a través de cuerpo y la relajación. La educación a través de la práctica deportiva.

Cuando hablamos de "cuerpo de conocimientos" nos referimos a: Ambas son ciertas. Conjunto de conocimientos dentro de una profesión o área temática que generalmente se acepta como esencial y generalmente conocido. Conjunto completo de conceptos, términos y actividades que conforman un dominio profesional.

Siguiendo a Lleixá entendemos la Educación Física como: Área cuyo objetivo es desarrollar las capacidades relativas al comportamiento motor. Ambas son correctas. Una de las áreas educativas que conforman el currículo escolar.

La regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas y etapas educativas es el: Los objetivos. El currículo. Los estándares de aprendizaje.

Los referentes específico para evaluar el aprendizaje del alumno son: Los criterios de evaluación. Objetivos. Los contenidos.

Si la ley actual que rige el sistema educativo es la LOMLOE ¿cuál ha sido derogada?: La LOE. La LOMCE. Ambas son correctas.

Dentro del marco legal de la educación, las Comunidades Autónomas establecen el currículo de acuerdo con lo dispuesto en: La ley Orgánica. La constitución. El Real Decreto.

Bajo la normativa actual, la Educación Primaria comprende: Un ciclo de seis años académicos. Dos ciclos de tres años académicos cada uno. Tres ciclos de dos años académicos cada uno.

El perfil de salida hace referencia a: Las competencias específicas. Evaluación del curso. Las competencias clave.

Cuantas horas establece la ley para la asignatura de Educación Física como enseñanzas mínimas en la Educación Primaria. 100. 120. 80.

El conjunto de elementos (reglas, normas) que, ordenados y dosificados convenientemente, permiten la creación de situaciones concretas de enseñanza que facilitan la trasmisión de contenidos culturales educativos con arreglo a unas ideas previamente definidas es: Una programación de aula. Una Unidad didáctica. Un método de enseñanza.

Los principios de intervención educativa, sirven de punto de referencia para toda el Sistema Educativo asegurando: Ambas son correctas. Una coherencia horizontal. Una coherencia vertical.

Cuando tenemos que fijarnos no solo en los rasgos psicológicos generales característicos de un grupo de edad, sino también, en los conocimientos que los alumnos han construido con anterioridad nos estamos refiriendo a: Promover el desarrollo de la capacidad de aprender a aprender. Impulsar la participación activa. Partir del nivel de desarrollo del alumno.

Establecer vínculos sustantivos entre los nuevos contenidos que hay que aprender y los que ya se dominan es el: Aprendizaje memorístico. Aprendizaje significativo. Aprendizaje mediante el juego.

Desde el ámbito de la Educación Física, los principios pedagógicos a utilizar son: Formación integral, espontaneidad y autonomía. Ambas son correctas. Adecuación a la naturaleza del niño, individualización y solidaridad.

Partir de conocimientos que involucren a la totalidad del alumno y progresivamente ir hacia movimientos más especializados es: Partir del movimiento natural. Proceder de lo específico a lo global. Proceder de lo global a lo específico.

La estrategia didáctica de indagación supone: Que la mayoría de las decisiones las toma el profesor. La presentación de pautas más o menos precisas mediante las que los alumnos construyen sus conocimientos. La presentación a los alumnos de un conocimiento ya elaborado que ellos pueden asimilar.

Cuando el profesor proporciona a los alumnos información directa sobre la tarea a realizar, ¿a qué estilo de enseñanza nos estamos refiriendo?. Mando directo. Enseñanza individualizada. Asignación de tareas.

Cuando los alumnos se distribuyen por parejas o en por pequeños grupos de tal manera que mientras uno de ellos realiza la acción es observado y corregido por su/sus compañeros, ¿a qué estilo de enseñanza nos estamos refiriendo?. Enseñanza individualizada. Asignación de tareas. Enseñanza recíproca.

Cuando el docente marca el objetivo final a perseguir sin que ello comporte ninguna indicación sobre las acciones a efectuar, ¿a qué estilo de enseñanza nos estamos refiriendo?. Producción divergente. Descubrimiento guiado. Resolución de problemas.

Cuando hablamos de todo tipo de medios, soportes o vía que facilita la presentación y tratamiento de los contenidos objeto de enseñanza – aprendizaje, nos referimos a: Recursos didácticos. Criterios de evaluación. Objetivos.

El profesor, los alumnos, cualquier agente personal que pueda intervenir en el desarrollo didáctico de un contenido para completar, aclarar, confortar, etc., son: Recursos ambientales. Recursos personales. Recursos materiales.

La fundamentación del trabajo en unos principios y su concreción en estrategias y técnicas constituyen: Los recursos materiales. Los recursos didácticos. Los recursos metodológicos.

Los soportes físicos, facilitadores de la información en el proceso de comunicativo-educativo, cuya misión es vehiculizar dicha información son: Los recursos materiales. Ambas son incorrectas. Las actividades.

Los materiales vinculados al área y materias, recogidos habitualmente en sala de usos múltiples, departamentos, laboratorios… son: Materiales impresos. Materiales informáticos. Materiales instrumentales o utilitarios.

Referente al material específico a utilizar en las sesiones de Educación Física cuando hablamos de ese material que incluye tanto el material fijo como móvil, concebido y fabricado para la práctica de deportes de equipo, nos referimos a: Material de expresión corporal. Material de deporte de equipo. Equipamiento de los alumnos.

¿Qué Real Decreto establece los requisitos mínimos que tienen que cumplir los centros de cara a las instalaciones deportiva?. El Real Decreto 126/2014. Estos requisitos no quedan recogidos en ningún decreto. El Real Decreto 132/2010.

¿Qué normativa debemos tener en cuenta sobre las Instalaciones Deportivas y para el Esparcimiento, que define las condiciones reglamentarias, de planificación y de diseño que se debe de tener en cuenta a la hora de la construcción de instalaciones deportiva?. NIDE. Real Decreto 126/2014. Real Decreto 157/2022.

¿Cuáles son los principios básicos de la evaluación en Educación Física?. Continuidad, diversidad y flexibilidad. Continuidad, responsabilidad y sistematicidad. Continuidad, sistematicidad y flexibilidad.

¿Qué ámbitos evaluamos en Educación Física?. Deportivo. Motricidad gruesa y motricidad fina. Cognitivo, afectivo, social y motor.

El compendio sistematizado de los aspectos referidos a la planificación y el desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje es: Objetivos. Currículo. Contenidos.

El currículo se perfila a través de los niveles de desarrollo y concreción curricular, las propuestas personalizadas de los profesores que perfilan una programación de aula es el: Segundo nivel. Tercer nivel. Primer nivel.

El currículo se perfila a través de los niveles de desarrollo y concreción curricular, el que corresponde a los centros concretando y contextualizando los elementos determinados por la Administración es el: Primer nivel. Segundo nivel. Tercer nivel.

La planificación de un curso por medio de un documento que recoge nuestras intenciones para un curso académico para un grupo clase es: Las Unidades Didácticas. La Programación Didáctica de Aula. El desarrollo de las sesiones.

Cuando hablamos de un recurso de la programación de aula en periodos de temporalización cortos, que ordena la planificación a corto plazo del proceso de enseñanza- aprendizaje, nos referimos a: El desarrollo de las sesiones. La programación anual. Las unidades didácticas.

Los enunciados que expresa la orientación, los propósitos del alcance del currículo, que identifica las capacidades, habilidades o destrezas que el alumno debe desarrollar a lo largo de un periodo de tiempo determinado son los: Los objetivos. Los estándares de aprendizaje. Los contenidos.

Los elementos del currículo que constituye el objeto directo de aprendizaje para los alumnos y el medio imprescindible para conseguir el desarrollo de capacidades son los: Los criterios de evaluación. Los objetivos. Los contenidos.

La exposición puntual y concreta de los recursos didácticos se materializan en: Seleccione una: Actividades. Recursos materiales. Estándares de aprendizaje.

En Educación Física las sesiones se dividen en: Parte principal y relajación. Parte inicial, principal y vuelta a la calma. Parte inicial y vuelta a la calma.

Durante el proceso evaluador como docentes tenemos que anticipando a varias preguntas: Dónde y por qué. Qué y cuándo. Qué, cómo y cuándo.