Educación Física y su Didáctica en Educación Primaria_3

Señala que ejercicio puede servir para el trabajo de corporalidad: Imitación de animales. Realización de una danza africana. Ejercicios de situaciones contrastadas de tono. Todas son ciertas.

Los movimientos de abducción y aducción se realizan: Plano transversal. Plano sagital. Plano horizontal. Todas son falsas.

La zurdería contrariada: Es un tipo de lateralidad no integral. Es un tipo de lateralidad obstaculizada por los aprendizajes. Es un tipo de lateralidad ambidiestra. Es un tipo de lateralidad no integral y obstaculizada por los aprendizajes.

¿Qué progresión tiene más sentido?. Respiración asociada a Jacobson-conocimiento de la respiración abdominal. Respiración asociada a Schultz- respiración asociada a Wintrebert. Control de las fases de la respiración- control de la respiración intercostal en pilates. Control de la respiración completa- control de la respiración intercostal.

Nuestro esquema corporal se estructura: Durante la infancia. Durante la infancia y la adolescencia. A lo largo de toda la vida. Nacemos con el esquema corporal ya estructurado.

Dentro de las HMB de Batalla, el transporte es: Un desplazamiento pasivo y de arrastre. Un desplazamiento activo no habitual. Un desplazamiento pasivo habitual. Un desplazamiento no habitual pasivo.

La educación integral se relaciona con: Mens sana in corpore sano. Con Descartes. La perspectiva psicomotriz de cuerpo. Mens sana in corpore sano y la perspectiva psicomotriz de cuerpo.

Di que fase pertenece al método de Schultz: Inquietud. Contracción y descontracción de la musculatura. Pesantez en miembros inferiores. Calor en el plexo solar o abdomen.

¿Qué progresión tiene más sentido?. Control de inspiración y espiración - control de apneas. Respiración asociada a Schultz - respiración asociada a Jacobson. Respiración asociada a Wintrebert - conocimiento de la inspiración. Respiración asociada a Jacobson - conocimiento de la apnea.

Señala que actividad es específica para el trabajo de percepción espacial: Realizar una coreografía. Apreciar un minuto mentalmente. Diferenciar objetos según su forma. Todas son falsas.

Di que fase pertenece al método de Schultz: Frescor en el corazón. Frescor en los vasos sanguíneos. Calma. Frescor en el corazón.

Di cual es una fase de la respiración. Apnea. Disnea. Fase intercostal. Fase abdominal.

Dentro de las HMB de Batalla, las cuadrupedias son: Un desplazamiento horizontal y activo no habitual. Un desplazamiento habitual. Un desplazamiento vertical y activo no habitual. Un desplazamiento pasivo no habitual.

Di cual de estas afirmaciones es falsa: La perspectiva monista de cuerpo se relaciona con las tres dimensiones corporales. La lateralidad “de utilización” se refiere a la ejecución de gestos o movimientos que usamos porque están determinados por la genética. La imaginación es una capacidad sociomotriz. La introyección es una capacidad sociomotriz.

¿Cuál de los siguientes aspectos básicos de la motricidad es una capacidad físico-motriz?. Flexibilidad. Tonicidad. Equilibrio. Espacialidad.

Sobre el “esquema corporal”: Para su desarrollo trabajaremos principalmente la coordinación. Es sinónimo de lateralidad. Para su desarrollo trabajaremos las capacidades perceptivomotrices y las habilidades. Para su desarrollo trabajaremos desde el primer momento nuestro lado hábil y el no hábil.

Señala que actividad es específica para el trabajo de percepción espacio-temporal: Realizar un salto vertical. Jugar un partido de baloncesto. Diferenciar objetos según su forma. Apreciar mentalmente cuánto dura un minuto.

En el cuadro de evaluación de la unidad didáctica me puedo encontrar con: Relación entre objetivos de área y objetivos didácticos. Grado mínimo de consecución del criterio. Actividades que he realizado. Elementos transversales.

Di cual es una medida ordinaria de atención a la diversidad: Adaptación curricular. Recursos didácticos diferenciados. Escolarización domiciliaria. Todas son ciertas.

En la estructura de una sesión: Los estiramientos han de estar siempre presentes, o al principio o al final. El calentamiento ha de estar siempre presente. Una de sus fases se puede llamar “momento de encuentro”. El calentamiento ha de estar siempre presente y una de sus fases se puede llamar “momento de encuentro”.

En la enseñanza recíproca, el foco de atención del método se centra en: En las familias. La persona que ejecuta. La persona que observa. El profesorado.

En la enseñanza en pequeños grupos, el foco de atención del método se centra en: En las familias. La persona que ejecuta. La persona que observa. El profesorado.

En las metodologías activas: La familia es el centro del aprendizaje. El alumnado es el centro del aprendizaje. Las TICs son un elemento importante. El alumnado es el centro del aprendizaje y las TICs son un elemento importante.

El aprendizaje basado en proyectos: Desarrolla el autoaprendizaje. Supone renunciar a las clases magistrales. Tiene como desventaja que no se potencia demasiado la creatividad del alumnado. Desarrolla el autoaprendizaje y supone renunciar a las clases magistrales.

La microenseñanza: Es un método de creatividad. Es un método cognitivo. Es un método participativo. Todas son falsas.

En el aprendizaje basado en problemas: Bajo la supervisión del tutor, cada estudiante resuelve un problema de forma individual para exponerlo finalmente al resto de la clase. El alumnado aprende en pequeños grupos y resuelve un problema. El grupo de estudiantes juzga y evalúa sus necesidades de aprendizaje. El alumnado aprende en pequeños grupos y resuelve un problema y el grupo de estudiantes juzga y evalúa sus necesidades de aprendizaje.

Respecto al término inclusión: Implica que la persona se adapta al sistema educativo. Es lo mismo que integración. Implica exclusivamente a las personas con discapacidad. Todas son falsas.

Di cuáles son medidas para atender a la diversidad cultural: Dinámicas de habilidades sociales. Trabajo de expresión corporal específica. Agrupaciones estratégicas. Todas son ciertas.

Señala cuál es el instrumento de evaluación: Estándar de aprendizaje. Prueba práctica. Lista de manejo. Señalización.

El término equidad: Significa hacer pruebas iguales para todo el alumnado. Es lo mismo que el término inclusión. Es lo mismo que el término igualdad. Significa justicia en la igualdad.

La enseñanza modular: Es un método de creatividad. Es un método cognitivo. Es un método participativo. Todas son falsas.

Di cuál es un bloque de contenidos en EF (nombre exacto): Expresión corporal. Autorregulación emocional y habilidades sociopersonales. Actividad física para la salud. Todas son falsas.

Señala cuál es un instrumento de evaluación: Lista de control. Prueba oral. Cuestionario. Todas son ciertas.

¿Cuál de estas afirmaciones es correcta?. La dispersión es un tipo de organización espacial. Las oleadas son un tipo de organización espacial. Las estaciones son un tipo de organización grupal. La dispersión es un tipo de organización espacial y las oleadas son un tipo de organización espacial.

El aprendizaje basado en proyectos: Es el método que más atiende a la diversidad. Es lo mismo que el aprendizaje basado en problemas. Concluye con un “producto final”. También se llama clase invertida.

Dentro de la metodología de una unidad de programación se encuentran: Los objetivos. Los contenidos. Las rutinas. Los indicadores de logro.

El objetivo didáctico: Se debe redactar pensando en lo que quiere impartir el personal docente. Se debe redactar comenzando con un sustantivo. Se relaciona con los descriptores operativos del perfil de salida. Se relaciona con los descriptores de los objetivos de etapa.

¿Cuál de estas afirmaciones es correcta?. Las hileras son un tipo de organización espacial. La enseñanza recíproca es lo contrario a la microenseñanza. Las estaciones son un tipo de organización por afinidad. Las hileras son un tipo de organización espacial y las estaciones son un tipo de organización por afinidad.

Señala que actividad es específica para el trabajo de percepción temporal: Realizar un salto vertical. Jugar un partido de baloncesto. Diferenciar objetos según su forma. Apreciar mentalmente cuánto dura un minuto.

En el cuadro de interdisciplinariedad de la unidad didáctica me puedo encontrar con: Relación entre objetivos de área y objetivos didácticos. Grado mínimo de consecución del criterio. Actividades que he realizado. Elementos transversales.