¿Para despertar el interés del destinatario es necesario? Comunicar desde el interés y percepciones del destinatario. Comunicar sólo lo que le interesa al emisor Comunicar un contenido específico Comunicar un contenido de interés a profundidad.
Según los hitos del desarrollo. A qué edad los niños Señalan partes de su cuerpo? 6 meses 9 meses 24 meses 15 meses .
¿Qué es el GAD? Una escala de ansiedad. Una escala de depresión. Una escala de cribado para la detección de trastornos mentales y del comportamiento en niños y adolescentes. Una escala de pensamientos en los niños. .
¿Qué es el CDI? Una escala de ansiedad Una escala de depresión. Una escala de cribado para la detección de trastornos mentales y del comportamiento en niños y adolescentes. Cuidado para el Desarrollo Infantil .
¿Qué es la discalculia? Un trastorno específico del aprendizaje que afecta la lectura. Un trastorno específico del aprendizaje que afecta la escritura. Un trastorno específico del aprendizaje que afecta el cálculo. Un trastorno especifico del aprendizaje que afecta el habla .
Con la prevención, se busca reducir la incidencia, prevalencia y recurrencia de los trastornos mentales, y la discapacidad asociada a los mismos. Prevención-reducir-trastornos mentales-asociada. Prevención-reducción-trastornos mentales-no asociadas. Prevenir-reducir-trastornos del lenguaje-asociada. Prevenir los trastornos mentales asociados .
Para que sirve la evaluación psicológica. La evaluación psicológica aporta información valiosa para conocer mejor al niño/ adolescente y se realiza desde los servicios de salud mental. Para diagnosticar y etiquetar a los menores La evaluación psicológica sirve para evaluar solo el CI Para la detención temprana de trastornos. .
¿Cómo se define el trastorno del habla? Dolor de cabeza ocasional. Falta de sueño En el DSM-5 por la dificultad para la pronunciación de fonemas. Alergia estacional. .
¿A qué se dirige la educación? La interacción más de personas y estudiantes
Se dirige a la adquisición de habilidades para la vida con la mayor funcionalidad. De llevar adecuadamente los temas establecidos. A maestros y directivos. .
¿El currículo qué trata de establecer? Puentes de unión escuela-comunidad Unión de los docentes y padres de familia. Unión de padres de familia – escuela Unión de la comunidad – padres de familia .
¿Una de las ventajas del currículo es? El desarrollo de habilidades prácticas y el uso de nuevas tecnologías Nuevos métodos de aprendizaje. Guiar al estudiante Guiar la comunidad – escuelas .
¿Cuáles es la principal exigencia del currículo nacional? La exigencia en las capacidades de los alumnos y valora sus potencialidades La observación en las actividades de los alumnos El desempeño de los docentes El desempeño de los estudiantes. .
¿En qué área se desempeña el currículo? La individualidad del alumno. La supervivencia El desarrollo motor El desarrollo cognitivo .
¿En dónde se puede adaptar el currículo? En los patios de establecimiento Dentro y fuera del aula En las aulas En las instituciones educativas .
¿El aprendizaje de los niños debe de ser? Debe ser constante, constructivo y en continuo proceso. Intensivo y textualizado Reglamentario y educativo Constructivo y inconstante .
¿Qué es valorado en las actividades propias del currículo? Valorado su pertenencia Valorado su participación en el grupo Valorado bajo puntaje y observación Valorado por estatutos establecidos .
¿Qué favorece el marco inclusivo? Confianza, resignación Aceptación y resignación Seguridad, confianza y aceptación Resignación y seguridad .
¿Las necesidades educativas en la educación es responsabilidad de? Autoridades y profesores Ministerio de educación y padres de familia Solo de la institución educativa Padres de familia, profesores y autoridad.
¿Qué aspectos se deben seguir trabajando en el sistema educativo para lograr una verdad inclusión? En la democracia El derecho del buen vivir En el desarrollo actitudinal docente, formación del profesorado etc. En el retroceso actitudinal docente y tutorial. .
Para clasificar clínicamente un síndrome afásico se toman en consideración tres dominios del lenguaje. Fluencia, comprensión auditiva y repetición Fluente y no fluente Repetición normal o anormal Comprensión auditiva y lingüística .
¿Cuál es la causa más común de afasia? Lesión cerebral traumática La enfermedad de Alzheimer Tumor cerebral Accidente cerebrovascular (ACV) .
¿Qué se usaba en el manejo de trastorno de lenguaje del niño? Estimulación de palabras El uso de técnicas de repetición de palabras o ejercicio gramaticales Ejercicios de vocalización Comunicación .
¿Qué es la disgrafía? Trastornos de la escritura que surgen de los niños y que no responden a lesiones cerebrales o a problemas, sino a trastornos funcionales, que afectan a la calidad de su escritura, en el trazado o la grafía. Es una alteración de la voz en cualquiera de sus cualidades
(intensidad, tono, timbre) debidas a uso incorrecto de la misma, a una
respiración insuficiente o a una mala coordinación con la fonación.
La organización de los movimientos más o menos complejos realizados para un determinado fin. Trastorno de lectura que surge de los niños y que no responden a lesiones cerebrales. .
¿Qué es la disfonía? Es una alteración de la voz en cualquiera de sus cualidades
(intensidad, tono, timbre) debidas a uso incorrecto de la misma, a una respiración insuficiente o a una mala coordinación con la fonación.
Aparece como resultado de lesiones o daños cerebrales y a causa de eso pierde su voz. El cerebro no puede generar ni evidenciar instrucciones de movimientos correctos, por esa razón no pueden pronunciar palabras. El cerebro no sufre de ninguna lesión y sufre un problema en sus cuerdas bucales. .
¿Qué es la apraxia? Dificultad para hacer movimientos coordinados de los labios, la mandíbula y la lengua. Dificultad para emitir sonidos. Dificultad para entender el mensaje de los demás. Dificultad para transmitir el mensaje.
¿Cuáles son las funciones de la comunicación? Funciones reguladoras, funciones informativas y funciones sistemáticas Funciones informativas, funciones afectivas y funciones reguladoras Funciones reguladoras, funciones afectivas y funciones sistemáticas Funciones afectivas, funciones Sistemática y funciones reguladoras.
.
¿Qué es la función informativa? Esta función consiste en compartir significados; los sonidos, las palabras, los gestos, y los números son una aproximación de lo que se quiere comunicar, lo que permite establecer vínculos con los demás. Esta función de la comunicación es de gran importancia para la estabilidad emocional de las personas. Implica regular el comportamiento de los demás cuando se ejercen influencias sobre otras personas y viceversa, ya sea a través de sugerencias, instrucciones, expectativas, al posibilitar que la conducta pueda dirigirse y ajustarse a determinados propósitos. Función que consiste en compartir, expresiones, palabras, comportamiento y sugerencias. .
¿Qué es la función reguladora? Esta función de la comunicación es de gran importancia para la estabilidad emocional de las personas. Implica regular el comportamiento de los demás cuando se ejercen influencias sobre otras personas y viceversa, ya sea a través de sugerencias, instrucciones, expectativas, al posibilitar que la conducta pueda dirigirse y ajustarse a determinados propósitos. Esta función se en carga de comunicar las emociones a través del leguaje no verbal. Esta función se en carga del lenguaje verbal y la importancia de la trasmisión del lenguaje .
¿Cuáles son los niveles de la comunicación? Comunicación informativa, comunicación racional y comunicación sensorial Comunicación sensorial, comunicación informativa y comunicación emotiva. Comunicación informativa, comunicación racional y comunicación emotiva. Comunicación racional, comunicación Informativa y comunicación sensorial. .
¿Qué es la comunicación racional? Se transmite de manera precisa lo que se ha visto, hecho o sucedido Se transmiten datos y hechos junto a consideraciones de tipo reflexivo o intelectual. Se transmite de manera poco precisa de lo que se supone. Se transmite datos y se manifiestan sentimientos. .
¿Qué es la comunicación informativa? Se transmite de manera precisa lo que se ha visto, hecho o sucedido. Se dan al tiempo con datos y se trasmiten sentimientos y afectos. Se transmiten datos y hechos . Se transmite información relevante. .
¿Cuáles son las habilidades de la comunicación? Habilidades para la observación, habilidades para la expresión y habilidades para la relación empática. Habilidades verbales y habilidades no verbales Habilidades para la expresión y habilidades empáticas Habilidades para la observación, habilidades verbales y habilidades emocionales. .
¿Qué son las habilidades para la expresión? Posibilidad de lograr un verdadero acercamiento al otro. Posibilidad para expresar, trasmitir y recibir mensajes de naturaleza verbal o extra verbal. Posibilidad de orientarse en la situación de comunicación a través de cualquier indicador conductual del interlocutor, que actúa como receptor. Posibilidad de la expresión no verbal y verbal. .
¿Qué es la habilidad para la habilidad para la observación? Posibilidad de lograr un verdadero acercamiento al otro. Posibilidad para ver a los hechos del contexto. Posibilidad de orientarse en la situación de comunicación a través de cualquier indicador conductual del interlocutor, que actúa como receptor. Posibilidad de la expresión no verbal y verbal. .
En qué área del cerebro se encuentra los principales componentes del lenguaje. Zona perisilviana (Hemisferio izquierdo ) Hemisferio derecho Cerebelo Lóbulo Parietal .
¿De qué se encarga la fonología? Estudia el sistema de los sonidos de la lengua. Estudia el significado de los signos lingüísticos. Estudia la comprensión del lenguaje. Ninguna de las anteriores. .
¿Cuáles son las dificultades que presentan los niños con trastorno fonológico? Dificultad en articular sonidos Dificultad a nivel anatómico. Dificultad en la compresión de las palabras Dificultad en la percepción del lenguaje, para distinguir los sonidos que configuran las palabras. .
¿Cuáles son las causas de la Disglosia Accidentes automovilísticos. Problemas de autoestima. Malformaciones congénitas. Deformaciones del encéfalo.
¿Según los hitos del desarrollo que necesita hacer un niño a los 6 años? Señala partes de su cuerpo Responde al nombre Entiende rutinas verbales Cumple ordenes de todo tipo .
¿Cuál es el término que se utilizaba en aquel periodo para referirse a la igualdad de oportunidades para personas con necesidades específicas? En aquel periodo se utilizaba el término de "integración" para referirse a la igualdad de oportunidades para personas con necesidades específicas. Es el individuo que tenga la capacidad para movilizarse. La consecución de una integración satisfactoria de la persona en su Sociedad. Salud mental y autonomía .
¿Qué significa NEES? Se refiere a cualquier alumno o persona que requiera más atención del contexto de lo habitual, independientemente de la gravedad o intensidad de los apoyos que necesite. Se refiere a cualquier alumno o persona que NO requiera más atención del contexto de lo habitual,independientemente de la gravedad o intensidad de los apoyos que necesite. Es el individuo que tenga la capacidad para movilizarse. Alumno que no sea capaz de realizar arte. .
¿Qué se entiende por discapacidad? A los aspectos negativos de la interacción del individuo y sus factores contextuales, limitacionesde la actividad y restricciones de la participación A las limitaciones Enfermedad Limitaciones en la sociedad .
Menciones uno de los objetivos o satisfactores que un niño o niña con discapacidad debe tener: Satisfactores susceptibles de generar y desarrollar habilidades para que se alcancen niveles óptimos de salud y autonomía. Cursos, recursos o servicios que minoricen o promocionen las
discapacidades existentes
Herramientas, recursos o servicios que compriman las discapacidades existentes Satisfactores para generar y desarrollar habilidades para que se desarrollen momentos óptimos de sus emociones y autonomía. .
¿Cuál es ese crecimiento humano y progreso social cuando se satisface una de las necesidades básicas? La discriminación La educación La información La exclusión .
¿La dislexia es un trastorno curable o tratable? No curable, pero si tratable No es tratable No es curable, ni tratable Si es curable .
¿Cuáles son los grados de adaptaciones curriculares? Grado I, II III Grado I, IV Grado I, II, III, IV Grado I, II .
Algunos elementos del acceso al currículo son Organización institucional, apoyo didáctico, pedagógico, técnico. Inclusión Mejorar no adaptativas Mejor adaptación .
Una de las definiciones de discalculia es: Dificultad para el desarrollo de habilidades matemáticas en niños Dificultad para la comprensión e interpretación de la escritura Dificultad para articular palabras Dificultad para escribir .
De acuerdo al principio de currículo flexible señale la opción correcta Adaptación curricular particular acondicionada a las necesidades especiales de cada uno No comprende una adaptación curricular a necesidades especiales Mantienen una actitud negativa hacia la inclusión educativa Mantiene una adaptación grupal .
De acuerdo al principio de currículo flexible señale la opción correcta: Adaptación curricular particular acondicionada a las necesidades especiales de cada uno No comprende una adaptación curricular a necesidades especiales Mantienen una actitud negativa hacia la inclusión educativa Mantiene una adaptación grupal .
Según la discapacidad auditiva, la sordera pre locutiva se define como aquella que se adquiere en el periodo: Después de los 5 años de edad de los 3 años Después Antes de los 3 años de edad Después de los 7 años de edad .
Indique el orden correcto del eje de acción DECE Derivación, intervención, detección, detección, seguimiento, promoción y prevención Seguimiento, detección, derivación, intervención, promoción y prevención Promoción y prevención, detección, intervención, derivación y seguimiento Valorar, derivar y brindar terapia. .
Seleccione los factores de riesgo en el trastorno espectro autista El componente genético no juega un factor importante de riesgo Las enfermedades metabólicas no representan riesgo alguno El componente genético, factores ambientes, y enfermedades metabólicas El comportamiento depende del apoyo familiar.
Entre los métodos diagnósticos para TDAH se encuentran los métodos clínicos, señale que otro método alterno se puede utilizar Test psicométricos Test de personalidad Test de rapidez Test de inteligencia .
Las deficiencias que pueden originar cualquier discapacidad son: Genéticas, congénitas y adquiridas Taras genéticas Exposición laboral Genéticas y congénitas .
La detección e intervención temprana de trastornos neuropsicológicos y del desarrollo en la infancia durante los primeros 6 años de vida depende de, Es responsabilidad solo del grupo familiar Los docentes de la institución educativa De los cuidadores, profesionales de la salud y sectores educativos Incluyen a grupo familiar cuidadores, profesionales de la salud y sectores educativos .
¿Cuáles son las características del TDAH? Sin ausencia de atención, no impulsividad y no hiperactividad Falta de atención, impulsividad e hiperactividad Tea, hiperactividad y negativismo desafiante Tea, hiperactividad y falta de atención .
En cuanto a la dislexia señale la correcta La dislexia no es el trastorno más frecuente en población de niños Solo un 10% representa el margen de la población en niños Representa el 80% del trastornó en los niños con dificultades de aprendiz Representa el 50% del trastornó en los niños con dificultades de aprendiz .
¿Cuál sería el principal problema al no ser evaluadas las enseñanzas ni las prácticas educativas? No se determinaría si los objetivos planteados han sido cumplidos Ausencia de jerarquización No hacer uso de las capacidades bajo presión Progreso en sus procesos de enseñanza aprendizaje .
¿Cuándo hablamos de desarrollo de habla y lenguaje cual es el periodo intensivo de adquisición de estas habilidades?
El primer año Los primeros 3 años Los primeros 6 años Los primeros 2 años .
Selecciones la correcta transición y evolución de los modelos utilizados para abordar la discapacidad Modelo médico y luego modelo paliativo Modelo tradicional, rehabilitación y luego derechos humanos he inclusión Modelo de inclusión social Modelo de adaptación curricular .
A que adaptaciones curriculares corresponden estos aspectos: Espacio, recursos o materiales, infraestructura, temporalización, y comunicación. Adaptación curricular grado 1 o de acceso al currículo Adaptación curricular grado 2 o no significativa Adaptación curricular grado 3 o significativa Adaptación curricular grado 1 y 3 .
Escriba a que adaptación curricular corresponde Son modificables a los elementos del Grado 1, más la metodología y la evaluación los objetivos educativos y criterios de desempeño deben ser iguales a los de su clase Adaptación curricular grado 1 o de acceso al currículo Adaptación curricular grado 2 o no significativa Adaptación curricular grado 3 o significativa Adaptación curricular grado 1 y 3 .
Enumere las dimensiones de la planeación educativa Económica, política y cultural Dimensión económica, política, científica y tecnológica Dimensión económica, política, científica y tecnológica, cultural Dimensión científica y tecnológica .
El detalle de una Dimensión Política es aquella que: Establece las reglas de operación que permitirá un adecuado desarrollo de la planeación educativa Se fundamenta en lo científico y también en lo social Se debe basar en el método económico que se está viviendo Se fundamenta en lo social .
¿Qué es una dimensión Científica y Tecnológica en la planeación educativa? Se fundamenta en lo científico y también en lo social Se refiere a la implementación de recursos tecnológicos para un adecuado
Desarrollo de la Institución
trata de la planeación orientada al futuro, pero regulada por el marco jurídico en el que se lleva a cabo Se realiza al hacer una adaptación curricular .
¿Qué son las adecuaciones curriculares para niños con NEE? Son el conjunto de modificaciones que se realizan en los contenidos, indicadores de logro, actividades, metodología y evaluación para atender a las dificultades que se les presenten a los niños y niñas en el contexto donde se desenvuelven Adecuaciones a los contenidos de logros, tomando en cuenta los contenidos y la competencia. Priorizar determinados objetivos, contenidos y criterios de evaluación. Cambiar la temporalización de los objetivos y criterios de evaluación. .
¿Qué significa las siglas DIAC en la educación? Diodo para corriente alterna Documento institucional de acción comunitaria Destreza individual de adaptación curricular Documento individual de adaptación curricular .
A que subnivel educativo corresponde el segundo grado de EGB: Preparatoria Básica elemental Básica media Básica superior .
A que subnivel educativo corresponde el quinto grado de EGB Preparatoria Básica elemental Básica media Básica superior .
A que subnivel educativo corresponde el séptimo grado de EGB: Preparatoria Básica elemental Básica media Básica superior .
A que subnivel educativo corresponde el octavo grado de EGB: Preparatoria Básica elemental Básica media Básica superior.
A que subnivel educativo corresponde el noveno grado EGB Preparatoria Básica elemental Básica media Básica superior .
A que subnivel educativo corresponde el décimo grado de EGB: Preparatoria Básica elemental Básica media Básica superior.
A que subnivel educativo corresponde el tercer grado de EGB Preparatoria Básica elemental Básica media Básica superior .
A que subnivel educativo corresponde el cuarto grado de EGB: Preparatoria Básica elemental Básica media Básica superior .
A que subnivel educativo corresponde el sexto grado de EGB:
Preparatoria Básica elemental Básica media Básica superior .
¿Qué son las adaptaciones curriculares? Planificación centrada en la necesidad del estudiante de forma que se atienda su necesidad Planificación centrada en todos los estudiantes del aula que responde a la necesidad de cada estudiante y la elabora solo el docente Adecuaciones a los contenidos de logros, tomando en cuenta los contenidos y la competencia Proceso continuo de adecuaciones y acomodaciones que realiza la institución, docente o equipo multidisciplinario a los elementos básicos del currículo para dar respuesta a la necesidad de cada estudiante .
¿Qué significa las siglas NEE? Necesidades educativas especiales Necesidades educativas espaciales Necesidades educativas estructurales Necesidades educacionales especiales .
¿Cuál de las siguientes opciones no pertenece a las adecuaciones en las adaptaciones curriculares grado 2 o significativas? Metodología Evaluación Se reajustan los objetivos educativos Recursos .
Cuál de las siguientes opciones pertenece a las adecuaciones en las adaptaciones curriculares grado 1 o significativas? Metodología Recursos, tiempo Destrezas con criterio de desempeño Objetivos educativos .
En qué grado de adaptación curricular se modifica la destreza con criterio de desempeño y los objetivos educativos. Grado 1 o de acceso Grado 2 o no significativa Grado 3 o significativa Grado 1 y 2 .
¿Qué acciones como apoyos se deben implementar en un estudiante con discapacidad auditiva? Gritar fuerte para que me pueda escuchar, vocalizar con exageración para que me entienda lo que deseo transmitir Sentar al estudiante en la parte de atrás del aula y dejarle que haga lo que le gusta hacer Escribir en la pizarra para que lea lo que se está enseñando en la clase Lectura labial sin exagerar, lengua de señas, hablar frases sencillas y gramaticalmente correctas, utilizar todos los recursos gestuales, practicar la empatía. .
Señale la opción que corresponda a las NEE asociadas a la discapacidad: Intelectual, física, sensorial, psicosocial Dislexia, discalculia, disgrafia Situación de vulnerabilidad, dotación superior Auditiva, visual o mental .
Señale a que discapacidad corresponde el empleo de lengua de señas como método de comunicación: Discapacidad intelectual Discapacidad visual Discapacidad auditiva Trastorno de espectro autista .
Señale a que discapacidad corresponde el empleo del sistema Braille como método de sistema alternativo de comunicación: Discapacidad intelectual Discapacidad visual Discapacidad auditiva Trastorno del espectro autista .
El apartado 3 de la planificación educativa corresponde a: Objetivos Destrezas con criterio de desempeño Recursos Adaptaciones curriculares .
El actual modelo educativo bilingüe bicultural corresponde a la educación de: Personas con discapacidad intelectual Personas con discapacidad auditiva Personas con TEA Personas del sistema educativo ordinario .
Los ámbitos de desarrollo se trabajan en el nivel de: Educación inicial y preparatoria Educación general básica Educación intercultural Bachillerato.
Quién es el responsable directo de realizar el documento individual de adaptaciones curriculares? El director psicólogo educativo padres de familia El docente tutor .
¿Qué material concreto se requiere para una adaptación curricular de un estudiante con discapacidad visual en la materia de Matemáticas?
Escoja las opciones correctas:
Ábacos verticales y horizontales, letras de lija, areneros y plástico Letras y fichas Lengua de señas y lectura labial Esferos, cuadernos, proyecciones visuales .
¿Cuáles son las metodologías esenciales que debe poseer un docente que tiene estudiantes con discapacidad auditiva en el aula? Recursos, currículo, materiales, entorno y perfil de salida Comunicación en lengua de señas, trabajo colaborativo, aplicación de proyectos interdisciplinarios Sentar al estudiante en la parte de atrás del aula y dejarle que haga lo que le gusta hacer Escribir en la pizarra para que lea lo que se está enseñando en la clase .
¿Cuáles son los elementos organizadores del diseño curricular en educación inicial? Perfil de salida, ejes de desarrollo y aprendizaje, ámbitos de desarrollo y aprendizaje, objetivos del subnivel, objetivo de aprendizaje, destreza, orientaciones metodológicas, orientaciones para el proceso de evaluación. Datos personales, objetivos y adaptaciones curriculares Gustos, fortalezas, debilidades y miedos Objetivos, contenidos, metodología, recursos, evaluación y fines .
¿Cuáles son los elementos organizadores del diseño curricular en EGB? Perfil de salida, ejes de desarrollo y aprendizaje, ámbitos de desarrollo y aprendizaje, objetivos del subnivel, objetivo de aprendizaje, destreza, orientaciones metodológicas, orientaciones para el proceso de evaluación. Datos personales, objetivos y adaptaciones curriculares Gustos, fortalezas, debilidades y miedos Objetivos, contenidos, metodología, recursos, evaluación y fines .
¿Qué significan las siglas BGU en el sistema educativo? Básica general unificada Bachillerato general unificado Bachillerato general uniforme Bachillerato generalizado uniforme .
¿Qué significan las siglas EGB en el sistema educativo? Educación general básica Educación gramatical básica Educación generalizada básica Educación general bilingüe .
¿Qué significan las siglas PCA en el sistema educativo? Plan cultural anual Planificación curricular antiguo Planificación curricular anual Planificación cultural y artística .
¿Qué significan las siglas PCI en el sistema educativo? Participación cultural institucional Plan cultural institucional Planeación cultural interdisciplinar Planificación curricular institucional .
¿Qué significan las siglas PEI en el sistema educativo? Planeación educativa integral Plan educativo integral Proyecto educativo institucional Proyecto estructural institucional .
¿Qué son los SAAC en la educación? Son ayudas técnicas para aprender matemáticas Es un sistema alternativo y aumentativo de comunicación Son estrategias de aprendizaje para sumar Es un elemento del currículo nacional .
¿Qué es la LOEI? Es la ley orgánica de educación intercultural Es un elemento del currículo nacional Son ayudas técnicas para la educación Es un sistema de comunicación para personas sordas.
¿Qué es un sistema pictográfico de comunicación? Es un sistema alternativo y aumentativo de comunicación Es un diseño curricular Es el proyecto educativo de la institución educativo Es una técnica para dibujar .
Señale la necesidad educativa especial no asociada a la discapacidad Persona sorda que utiliza la lengua de señas como medio de comunicación Las situaciones familiares y sociales del estudiante Persona con discapacidad intelectual Persona con discapacidad visual .
¿Cuál es el artículo de la LOEI que nos ampara para realizare las debida adaptaciones curriculares Art. 227 Art. 225 Art. 229 Art. 228.
La dificultad para contar corresponde a la siguiente NEE no asociada a la discapacidad: Dispraxia Disfasia Discalculia Disgrafia .
El trastorno en la coordinación del movimiento corresponde a la siguiente NEE no asociada a la discapacidad: Dispraxia Disfasia Discalculia Agrafia .
La dificultad para leer corresponde a la siguiente NEE no asociada a la discapacidad Dislexia Disgrafia Dispraxia Disfasia .
La dificultad para escribir corresponde a la siguiente NEE no asociada a la discapacidad Dislexia Disgrafia Dispraxia Disfasia.
Las dificultades en la ortografía corresponden a la siguiente NEE no asociadas a la discapacidad Dislexia Disgrafia Disortografía Disfasia.
La dificultad para hablar corresponde a la siguiente NEE no asociada a la discapacidad: Dislexia Disgrafia Disortografía Disfasia .
La dificultad para hablar corresponde a la siguiente NEE no asociada a la discapacidad:
Dislexia Disgrafia Disortografía
Disfasia.
Qué apartado de la planificación micro curricular da respuesta a la
necesidad de cada estudiante? Objetivos Recursos Metodología Adaptaciones curriculares .
¿Cuáles son los principios de las adaptaciones curriculares? Flexible, realista, participativa, centrado en el estudiante y cooperativa Flexible y centrado en el estudiante Realista y cooperativa Realista, participativa y cooperativa.
Seleccione un principio de adaptación curricular:
Objetivos Recursos Centrado en el estudiante Destrezas con criterio de desempeño.
Seleccione la opción que no corresponde a los principios de
adaptaciones curriculares: Flexible Objetivos Realista Cooperativa.
¿Cuántos son los principios de las adaptaciones curriculares? 4 7 8 5.
¿Cuál de las siguientes opciones no es una NEE asociada a la
discapacidad? Intelectual Dislexia Física Sensorial.
¿Cuál de las siguientes opciones no es una NEE asociada a la
discapacidad Intelectual Física Dispraxia Psicosocial.
Cuál de las siguientes opciones no es una NEE asociada a la
discapacidad? Disgrafia Auditiva Visual Intelectual.
Cuál de las siguientes opciones no es una NEE asociada a la
discapacidad? Auditiva Visual Discalculia Intelectual
.
¿Cuál de las siguientes opciones no es una NEE asociada a la
discapacidad? Discalculia Auditiva Visual Física .
Cuál de las siguientes opciones no es una NEE asociada a la
discapacidad? Visual Auditiva Física Disfasia .
¿Cuál de las siguientes opciones no es una NEE asociada a la
discapacidad? Disortografía Visual
Auditiva Física.
¿Cuántos niveles de concreción curricular existen? 2 4 6 3.
Seleccione un nivel de concreción curricular: Cooperativo Flexible Currículo nacional obligatorio Realista.
El currículo nacional obligatorio a que nivel de concreción curricular
corresponde: Primer nivel
Segundo nivel
Tercer nivel
Cuarto nivel.
Las adaptaciones curriculares que se aplican en el centro educativo a
qué nivel de concreción curricular corresponde: Primer nivel
Segundo nivel Tercer nivel
Cuarto nivel.
El PEI a qué nivel de concreción curricular corresponde: Primer nivel Segundo nivel Tercer nivel Cuarto nivel.
El PCA a que nivel de concreción curricular corresponde Primer nivel
Segundo nivel Tercer nivel Cuarto nivel.
El PCI a qué nivel de concreción curricular corresponde:
Primer nivel
Segundo nivel Tercer nivel Cuarto nivel
.
Las adaptaciones curriculares individuales a que nivel de concreción
curricular corresponde: Primer nivel Segundo nivel
Tercer nivel
Cuarto nivel.
Las planificaciones micro curriculares a qué nivel de concreción
curricular corresponde: Primer nivel Segundo nivel Tercer nivel Cuarto nivel.
¿Cuál es el nombre de las adaptaciones curriculares grado 1?
No significativa Significativa De acceso al currículo Muy significativa.
¿Cuál es el nombre de las adaptaciones curriculares grado 2? Significativa No significativa De acceso al currículo Muy significativa
.
¿Cuál es el nombre de las adaptaciones curriculares grado 3 De acceso al currículo No significativa Significativa Muy significativa .
La modificación de la evaluación a que grado de adaptación curricular
corresponde:
Grado 1 Grado 2
Grado 3 Grado 4
.
La modificación de los recursos a que grado de adaptación curricular
corresponde: Grado 1 Grado 2
Grado 3 Grado 4
.
La modificación del sistema de comunicación a que grado de
adaptación curricular corresponde: Grado 1
Grado 2
Grado 3 Grado 4.
La modificación de la metodología a que grado de adaptación
curricular corresponde:
Grado 1 Grado 2
Grado 3
Grado 4
.
La modificación de las destrezas con criterio de desempeño a que
grado de adaptación curricular corresponde:
Grado 1 Grado 2
Grado 3
Grado 4.
La modificación de los objetivos educativos a que grado de adaptación
curricular corresponde:
Grado 1 Grado 2
Grado 3 Grado 4.
La modificación de los materiales a que grado de adaptación curricular
corresponde: Grado 1
Grado 2 Grado 3 Grado 4.
La modificación de la infraestructura a que grado de adaptación
curricular corresponde: Grado 1
Grado 2
Grado 3
Grado 4.
La modificación de la infraestructura a que grado de adaptación
curricular corresponde: Grado 1
Grado 2 Grado 3 Grado 4.
La modificación del tiempo a que grado de adaptación curricular
corresponde: Grado 1
Grado 2 Grado 3 Grado 4
.
¿Cuántas dimensiones de la planeación educativa existen? 5 7 3 4.
Seleccione el concepto de dimensión política en la planeación
educativa: Relacionada con el dinero y su optimización para dar un uso razonable Planeación orientada al futuro, pero regulada por el marco jurídico en el que
se lleva a cabo Se refiere a la implementación de los recursos tecnológicos para un
adecuado desarrollo de la institución educativa Está relacionada con el concepto del hombre y la sociedad.
Seleccione el concepto de dimensión científica y tecnológica en la
planeación educativa: Relacionada con el dinero y su optimización para dar un uso razonable
Planeación orientada al futuro, pero regulada por el marco jurídico en el que
se lleva a cabo Se refiere a la implementación de los recursos tecnológicos para un
adecuado desarrollo de la institución educativa Está relacionada con el concepto del hombre y la sociedad
.
Seleccione el concepto de dimensión económica en la planeación
educativa: Planeación orientada al futuro, pero regulada por el marco jurídico en el que
se lleva a cabo Relacionada con el dinero y su optimización para dar un uso razonable Está relacionada con el concepto del hombre y la sociedad
Se refiere a la implementación de los recursos tecnológicos para un
adecuado desarrollo de la institución educativa.
Seleccione el concepto de dimensión cultural en la planeación
educativa: Planeación orientada al futuro, pero regulada por el marco jurídico en el
que se lleva a cabo Relacionada con el dinero y su optimización para dar un uso razonable Está relacionada con el concepto del hombre y la sociedad.
Seleccione el concepto de dimensión social en la planeación
educativa: Planeación orientada al futuro, pero regulada por el marco jurídico en el que
se lleva a cabo Relacionada con el dinero y su optimización para dar un uso razonable Está relacionada con el concepto del hombre y la sociedad
Los planes y programas se pueden volver realidad en la medida en que
existan recursos disponibles.
¿Qué son los objetivos de aprendizaje? Son enunciados del logro de las destrezas que se desea alcanzar en un
período determinado Se expresan respondiendo a la interrogante ¿qué deberían saber y ser
capaces de hacer los niños Es el conjunto de sugerencias didácticas, cuyo objetivo es guiar la acción del
docente y orientarlo en la toma de las mejores decisiones pedagógicas que
debe asumirlas para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje Es el conjunto de sugerencias técnicas que permiten tomar decisiones
oportunas acerca de la acción educativa y de las interacciones que se
requieran para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.
¿Qué son las destrezas con criterio de desempeño? Son enunciados del logro de las destrezas que se desea alcanzar en un
período determinado Se expresan respondiendo a la interrogante ¿qué deberían saber y ser
capaces de hacer los niños Es el conjunto de sugerencias didácticas, cuyo objetivo es guiar la acción del
docente y orientarlo en la toma de las mejores decisiones pedagógicas que
debe asumirlas para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje Es el conjunto de sugerencias técnicas que permiten tomar decisiones
oportunas acerca de la acción educativa y de las interacciones que se
requieran para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.
¿Qué son las orientaciones para el proceso de evaluación? Son enunciados del logro de las destrezas que se desea alcanzar en un
período determinado Se expresan respondiendo a la interrogante ¿qué deberían saber y ser
capaces de hacer los niños Es el conjunto de sugerencias didácticas, cuyo objetivo es guiar la acción del
docente y orientarlo en la toma de las mejores decisiones pedagógicas que
debe asumirlas para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje
Es el conjunto de sugerencias técnicas que permiten tomar decisiones
oportunas acerca de la acción educativa y de las interacciones que se
requieran para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.
¿Qué son las orientaciones metodológicas? Son enunciados del logro de las destrezas que se desea alcanzar en un
período determinado Se expresan respondiendo a la interrogante ¿qué deberían saber y ser
capaces de hacer los niños Es el conjunto de sugerencias didácticas, cuyo objetivo es guiar la acción del
docente y orientarlo en la toma de las mejores decisiones pedagógicas que
debe asumirlas para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje Es el conjunto de sugerencias técnicas que permiten tomar decisiones
oportunas acerca de la acción educativa y de las interacciones que se
requieran para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.
A que eje de desarrollo y aprendizaje corresponde el siguiente ámbito
de desarrollo y aprendizaje, vinculación emocional y social:
Desarrollo personal y social Descubrimiento del medio natural y cultural
Expresión y comunicación Expresión artística.
A que eje de desarrollo y aprendizaje corresponde el siguiente ámbito
de desarrollo y aprendizaje, identidad y autonomía:
Desarrollo personal y social Descubrimiento del medio natural y cultural Expresión y comunicación Expresión artística.
A que eje de desarrollo y aprendizaje corresponde el siguiente ámbito
de desarrollo y aprendizaje, descubrimiento del medio natural y cultural:
Desarrollo personal y social Descubrimiento del medio natural y cultural Expresión y comunicación Expresión artística.
A que eje de desarrollo y aprendizaje corresponde el siguiente ámbito
de desarrollo y aprendizaje, relaciones lógico/matemáticas: Desarrollo personal y social Descubrimiento del medio natural y cultural
Expresión y comunicación Expresión artística.
A que eje de desarrollo y aprendizaje corresponde el siguiente ámbito
de desarrollo y aprendizaje, comprensión y expresión del lenguaje:
Desarrollo personal y social Descubrimiento del medio natural y cultural
Expresión y comunicación Expresión artística.
A que eje de desarrollo y aprendizaje corresponde el siguiente ámbito
de desarrollo y aprendizaje, comprensión y expresión artística: Desarrollo personal y social
Descubrimiento del medio natural y cultural Expresión y comunicación Expresión artística.
A que eje de desarrollo y aprendizaje corresponde el siguiente ámbito
de desarrollo y aprendizaje, comprensión y expresión oral y escrita:
Desarrollo personal y social
Descubrimiento del medio natural y cultural Expresión y comunicación
Expresión artística.
A que eje de desarrollo y aprendizaje corresponde el siguiente ámbito
de desarrollo y aprendizaje, convivencia Desarrollo personal y social Descubrimiento del medio natural y cultural Expresión y comunicación Expresión artística.
¿Cuáles son los momentos específicos de la aplicación de la
evaluación? Evaluación inicial o diagnóstica Evaluación inicial, evaluación de proceso y evaluación final Entrevista, observación y diálogo Ficha de entrevista, anecdotario y lista de cotejo
.
¿Qué es la evaluación inicial?
Implica conocer a cada niño del grupo, indagar sobre su contexto social y
familiar y tener claro el estado de salud, de desarrollo, capacidades y
aptitudes del niño, de acuerdo a la edad. Este momento se lleva a cabo durante todo el tiempo que están los niños a
cargo del profesional; es continua y permanente y permite obtener
información clara sobre los avances, logros, desempeño, actitudes,
diferentes ritmos de desarrollo y aprendizaje de los niños, así como detectar
cualquier dificultad que presenten los niños y reorientar las acciones
educativas. Esta evaluación corresponde a la finalización de cada quimestre. Permite
contar con información sistemática sobre los avances de los niños a lo largo
del período y verificar el logro de determinadas destrezas. Espontáneo con los niños en los diferentes momentos de la rutina.
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¿Qué es la evaluación de proceso? Implica conocer a cada niño del grupo, indagar sobre su contexto social y
familiar y tener claro el estado de salud, de desarrollo, capacidades y
aptitudes del niño, de acuerdo a la edad. Este momento se lleva a cabo durante todo el tiempo que están los niños a
cargo del profesional; es continua y permanente y permite obtener
información clara sobre los avances, logros, desempeño, actitudes,
diferentes ritmos de desarrollo y aprendizaje de los niños, así como detectar
cualquier dificultad que presenten los niños y reorientar las acciones
educativas. Esta evaluación corresponde a la finalización de cada quimestre. Permite
contar con información sistemática sobre los avances de los niños a lo largo
del período y verificar el logro de determinadas destrezas Espontáneo con los niños en los diferentes momentos de la rutina.
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¿Qué es la evaluación final? Implica conocer a cada niño del grupo, indagar sobre su contexto social
y familiar y tener claro el estado de salud, de desarrollo, capacidades y
aptitudes del niño, de acuerdo a la edad. Este momento se lleva a cabo durante todo el tiempo que están los niños
a cargo del profesional; es continua y permanente y permite obtener
información clara sobre los avances, logros, desempeño, actitudes,
diferentes ritmos de desarrollo y aprendizaje de los niños, así como
detectar cualquier dificultad que presenten los niños y reorientar las
acciones educativas.
Esta evaluación corresponde a la finalización de cada quimestre. Permite
contar con información sistemática sobre los avances de los niños a lo
largo del período y verificar el logro de determinadas destrezas. Espontáneo con los niños en los diferentes momentos de la rutina.
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Señale algunas técnicas de evaluación: La entrevista, la observación, el diálogo Ficha de matrícula, datos familiares Ficha de entrevista, anecdotario
Lista de cotejo .
Señale algunos instrumentos para la evaluación: La entrevista, la observación, Ficha de matrícula, ficha de entrevista, anecdotario, lista de cotejo El diálogo Evaluación de proceso, evaluación final.
¿Qué es la entrevista como técnica de evaluación? Se realiza a los padres de familia o a los adultos responsables de los niños,
especialmente al inicio del año escolar; se trata de un diálogo amable y
empático para crear un clima de confianza y obtener la información necesaria
para conocer al niño en su contexto.
La cual puede ser libre o espontánea y la planificada; se utiliza cuando se
desea evaluar algún comportamiento específico, destreza, habilidad,
actitudes. En cualquiera de los casos se debe dar de una forma natural tanto
del grupo como de cada niño en particular.
Espontáneo con los niños en los diferentes momentos de la rutina.
En esta ficha se registran todos los datos de los niños antes de iniciar el
período escolar, se realiza con la entrevista a los padres o adultos
responsables y contempla datos personales, de contacto, de salud, entre
otros.
¿Qué es la observación como técnica de evaluación? Se realiza a los padres de familia o a los adultos responsables de los niños,
especialmente al inicio del año escolar; se trata de un diálogo amable y
empático para crear un clima de confianza y obtener la información necesaria
para conocer al niño en su contexto. La cual puede ser libre o espontánea y la planificada; se utiliza cuando se
desea evaluar algún comportamiento específico, destreza, habilidad,
actitudes. En cualquiera de los casos se debe dar de una forma natural tanto
del grupo como de cada niño en particular.
Espontáneo con los niños en los diferentes momentos de la rutina.
En esta ficha se registran todos los datos de los niños antes de iniciar el
período escolar, se realiza con la entrevista a los padres o adultos
responsables y contempla datos personales, de contacto, de salud, entre
otros.
¿Qué es el diálogo como técnica de evaluación?
Se realiza a los padres de familia o a los adultos responsables de los niños,
especialmente al inicio del año escolar; se trata de un diálogo amable y
empático para crear un clima de confianza y obtener la información necesaria
para conocer al niño en su contexto. La cual puede ser libre o espontánea y la planificada; se utiliza cuando se
desea evaluar algún comportamiento específico, destreza, habilidad,
actitudes. En cualquiera de los casos se debe dar de una forma natural tanto
del grupo como de cada niño en particular. Espontáneo con los niños en los diferentes momentos de la rutina.
En esta ficha se registran todos los datos de los niños antes de iniciar el
período escolar, se realiza con la entrevista a los padres o adultos
responsables y contempla datos personales, de contacto, de salud, entre
otros.
¿Qué es la ficha de matrícula como instrumento de evaluación?
En esta ficha se registran todos los datos de los niños antes de iniciar el
período escolar, se realiza con la entrevista a los padres o adultos
responsables y contempla datos personales, de contacto, de salud, entre
otros. Es una poderosa herramienta para conocer al niño y si familia, así como la
percepción que tiene la familia o adulto responsable de su niño, las
expectativas que tiene del centro educativo, lo comprometido que se
encuentra en el proceso de enseñanza aprendizaje, etc. Puede organizarse en fichas mensuales individuales para que el docente
pueda registrar cómoda y descriptivamente datos acerca de la evolución del
desarrollo integral de los niños. Esta herramienta sirve para registrar la presencia o ausencia de actitudes,
características y destrezas puntuales en relación a los tres ejes de desarrollo
y aprendizaje.
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¿Qué es la ficha de entrevista como instrumento de evaluación? En esta ficha se registran todos los datos de los niños antes de iniciar el
período escolar, se realiza con la entrevista a los padres o adultos
responsables y contempla datos personales, de contacto, de salud, entre
otros Es una poderosa herramienta para conocer al niño y si familia, así como la
percepción que tiene la familia o adulto responsable de su niño, las
expectativas que tiene del centro educativo, lo comprometido que se
encuentra en el proceso de enseñanza aprendizaje, etc. Puede organizarse en fichas mensuales individuales para que el docente
pueda registrar cómoda y descriptivamente datos acerca de la evolución del
desarrollo integral de los niños.
Esta herramienta sirve para registrar la presencia o ausencia de actitudes,
características y destrezas puntuales en relación a los tres ejes de desarrollo
y aprendizaje.
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¿Qué es el anecdotario como instrumento de evaluación? En esta ficha se registran todos los datos de los niños antes de iniciar el
período escolar, se realiza con la entrevista a los padres o adultos
responsables y contempla datos personales, de contacto, de salud, entre
otros. Es una poderosa herramienta para conocer al niño y si familia, así como la
percepción que tiene la familia o adulto responsable de su niño, las
expectativas que tiene del centro educativo, lo comprometido que se
encuentra en el proceso de enseñanza aprendizaje, etc. Puede organizarse en fichas mensuales individuales para que el docente
pueda registrar cómoda y descriptivamente datos acerca de la evolución del
desarrollo integral de los niños.
Esta herramienta sirve para registrar la presencia o ausencia de actitudes,
características y destrezas puntuales en relación a los tres ejes de desarrollo
y aprendizaje.
¿Qué es la lista de cotejo como instrumento de evaluación? En esta ficha se registran todos los datos de los niños antes de iniciar el
período escolar, se realiza con la entrevista a los padres o adultos
responsables y contempla datos personales, de contacto, de salud, entre
otros. Es una poderosa herramienta para conocer al niño y si familia, así como la
percepción que tiene la familia o adulto responsable de su niño, las
expectativas que tiene del centro educativo, lo comprometido que se
encuentra en el proceso de enseñanza aprendizaje, etc.
Puede organizarse en fichas mensuales individuales para que el docente
pueda registrar cómoda y descriptivamente datos acerca de la evolución del
desarrollo integral de los niños.
Esta herramienta sirve para registrar la presencia o ausencia de actitudes,
características y destrezas puntuales en relación a los tres ejes de desarrollo
y aprendizaje.
¿Qué es el portafolio como instrumento de evaluación?
Consiste en una carpeta con la selección planificada de los trabajos que ha
realizado cada niño durante el período educativo; esta muestra evidencia el
proceso de los aprendizajes y destrezas adquiridas por los niños, para ello,
cada trabajo seleccionado debe ir con la fecha de ejecución y con
comentarios hechos por el docente y el resumen de por qué se han elegido
los trabajos contenidos en esa carpeta. Puede organizarse en fichas mensuales individuales para que el docente
pueda registrar cómoda y descriptivamente datos acerca de la evolución del
desarrollo integral de los niños. En esta ficha se registran todos los datos de los niños antes de iniciar el
período escolar, se realiza con la entrevista a los padres o adultos
responsables y contempla datos personales, de contacto, de salud, entre
otros. Es una poderosa herramienta para conocer al niño y si familia, así como la
percepción que tiene la familia o adulto responsable de su niño, las
expectativas que tiene del centro educativo, lo comprometido que se
encuentra en el proceso de enseñanza aprendizaje, etc.
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¿Qué es la autoevaluación como instrumento de evaluación? En esta ficha se registran todos los datos de los niños antes de iniciar el
período escolar, se realiza con la entrevista a los padres o adultos
responsables y contempla datos personales, de contacto, de salud, entre
otros. Puede organizarse en fichas mensuales individuales para que el docente
pueda registrar cómoda y descriptivamente datos acerca de la evolución del
desarrollo integral de los niños.
Consiste en realizar un cuadro atractivo para que sea llenado por los niños
con la guía del docente, permite conocer la manera de pensar, sentir y
desear de ellos con respecto al proceso de enseñanza aprendizaje.
Es una poderosa herramienta para conocer al niño y si familia, así como la
percepción que tiene la familia o adulto responsable de su niño, las
expectativas que tiene del centro educativo, lo comprometido que se
encuentra en el proceso de enseñanza aprendizaje, etc.
¿Qué son los recursos materiales? Se valora el tipo y la variedad de recursos con que cuenta la institución para
estudiantes con NEE. Se determina con qué personal cuenta la escuela o colegio, por ejemplo,
miembros del DECE (psicólogos o afines), docentes, jefes de área,
autoridades, personal de apoyo.
Se determina si en la Planificación Curricular Institucional (PCI) se toma en
cuenta a los estudiantes con NEE y de qué manera las adaptaciones
curriculares se concretan.
Se sugiere que los docentes tengan estudios en pedagogía, psicología,
pedagogía terapéutica, entre otros, o cursos de actualización en cuanto a
Educación Inclusiva.
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¿Qué son los recursos personales Se valora el tipo y la variedad de recursos con que cuenta la institución para
estudiantes con NEE Se determina con qué personal cuenta la escuela o colegio, por ejemplo,
miembros del DECE (psicólogos o afines), docentes, jefes de área,
autoridades, personal de apoyo.
Se determina si en la Planificación Curricular Institucional (PCI) se toma en
cuenta a los estudiantes con NEE y de qué manera las adaptaciones
curriculares se concretan. Se sugiere que los docentes tengan estudios en pedagogía, psicología,
pedagogía terapéutica, entre otros, o cursos de actualización en cuanto a
Educación Inclusiva.
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¿Qué pregunta responde las destrezas con criterio de desempeño al
momento de realizar la planificación micro curricular? ¿Qué van a aprender? ¿Cómo lo van a aprender? ¿Qué y cómo evaluar?
¿Cuándo lo van a aprender?.
¿Qué pregunta responde las actividades de aprendizaje al momento
de realizar la planificación micro curricular? ¿Qué van a aprender? ¿Cómo lo van a aprender? ¿Qué y cómo evaluar?
¿Cuándo lo van a aprender?.
Qué pregunta responde la evaluación al momento de realizar la
planificación micro curricular? ¿Qué van a aprender? ¿Cómo lo van a aprender?
¿Qué y cómo evaluar?
Cuándo lo van a aprender?.
¿Qué preguntas responde las potencialidades del estudiante al llenar
la DIAC? ¿Qué sabe hacer? Y ¿Cómo lo hace? ¿Qué van aprender? ¿Cómo lo van a aprender?
¿Cuándo lo van a aprender?.
Señale algunos recursos técnicos que se utiliza como adaptación
curricular: Silla de ruedas, audífonos, libro hablado, material didáctico Psicólogo, interprete de lengua de señas Tutor, psicólogo, interprete de lengua de señas Concreto, semi- concreto, bidimensional.
Señale algunos recursos humanos que se utiliza como adaptación
curricular: Silla de ruedas, audífonos, libro hablado, material didáctico Psicólogo, interprete de lengua de señas, tutor Concreto, semi-concreto, bidimensional Fichas, videos, películas, calculadora.
Señale algunos recursos didácticos que se utiliza como adaptación
curricular: Psicólogo, interprete de lengua de señas, tutor Silla de ruedas, audífonos
Libro hablado, material didáctico
Fichas, videos, películas, calculadora.
¿Qué es el nivel de competencia curricular? Se sugiere que los docentes tengan estudios en pedagogía, psicología,
pedagogía terapéutica, entre otros, o cursos de actualización en cuanto a
Educación Inclusiva.
Es lo que el estudiante es capaz de hacer en las áreas básicas y cómo lo
hace Es lo que el docente conoce en su materia Es lo que los padres de familia conocen de la institución educativa.
Señale algunas de las metodologías aplicadas en aula para niños con
NEE: Trabajos en grupo, tutoría entre compañeros, proyectos guías, utilización de
técnicas audiovisuales e informáticas. Fichas, video, películas, calculadora Libro hablado, material concreto psicólogo, interprete de lengua de señas, tutor.
¿Qué son las necesidades educativas permanentes? Es lo que los padres de familia conocen de la institución educativa.
Son aquellas que persisten durante todo el período escolar o a lo largo de la
vida.
Son las que necesitan de recursos y estrategias durante un período
determinado en la escolarización. Se sugiere que los docentes tengan estudios en pedagogía, psicología,
pedagogía terapéutica, entre otros, o cursos de actualización en cuanto a
Educación Inclusiva.
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¿Qué son las necesidades educativas temporales? Es lo que los padres de familia conocen de la institución educativa.
Son aquellas que persisten durante todo el período escolar o a lo largo de la
vida. Son las que necesitan de recursos y estrategias durante un período
determinado en la escolarización.
Se sugiere que los docentes tengan estudios en pedagogía, psicología,
pedagogía terapéutica, entre otros, o cursos de actualización en cuanto a
Educación Inclusiva.
¿Cuáles son los insumos para la elaboración de la DIAC? Evaluación diagnóstica y evaluación psicopedagógica Libro hablado, material concreto
Psicólogo, interprete de lengua de señas
Silla de ruedas, audífonos .
Señale los elementos de la DIAC:
Identificación de las necesidades educativas y potencialidades,
adaptaciones de acceso, adaptaciones a los elementos básicos del currículo,
sugerencias metodológicas/ estrategias pedagógicas, tipo e instrumentos
recomendados para la evaluación de los aprendizajes y responsables.
Adaptaciones de acceso, sugerencias metodológicas, tipo e instrumentos de
evaluación y responsables Identificación de las necesidades educativas, adaptaciones de acceso,
sugerencias de estrategias pedagógicas y evaluación de los aprendizajes. Identificación de las potencialidades, adaptaciones de acceso, sugerencias
metodológicas, tipo e instrumentos de evaluación y responsables.
Las tutorías entre compañeros, grupo de apoyo entre profesores,
centros de interés, proyectos, lectura entre parejas, escritura colaborativa.
¿Qué grado de adaptación curricular es? Grado I Grado II Grado III Grado IV.
La reducción de la visión por falta de estimulación visual adecuada
durante el período de desarrollo visual se conoce como:
Acomodación Ambliopía Convergencia Astigmatismo
.
La etapa de shock emocional provoca diferentes actitudes en los
padres. ¿Qué actitud presenta la familia en el siguiente texto?"La existencia de la discapacidad es minimizada y su significado
proporciona el tiempo que los padres necesitan para poder elaborar la
culpa mientras se sigue atendiendo al niño."
Enojo Búsqueda Negación
Culpabilidad.
Suele incrementarse de manera intermitente hasta los 20
años de edad en la que suele estabilizar en su mayoría, estamos
hablando de: Miopía Estere óptica Ambliopía Astigmatismo .
Se puede detectar con sencillez mediante alguna de los
test de visión estereoscópica. Ambliopía Cromática Estereoscópica Ocular .
¿Qué es daltonismo?
Ceguera total a los colores.
Ceguera parcial Distorsión de colores Baja visión
.
¿Cuál es la definición de astigmatismo? Ceguera total a los colores
Diferencias en la potencia de refracción de los diferentes
meridianos de ojo. Si es significativa, produce visión borrosa.
Falta de visión Ceguera.
¿Cuál es el Desarrollo del comportamiento visual normal
de un niño de 1 mes?
Fija-converge-enfoca. sigue un objeto móvil 180º.
Se mira la mano Observa la cara de su madre. Visión a colores
.
Hasta que edad la miopía suele incrementarse de manera
intermitente 10 años 15 años 20 años 60 años.
¿Cuál de los siguientes es un síntoma común de problemas
de visión en los niños?
Dolor de cabeza Aumento de la concentración Mayor sensibilidad a la luz Mejor desempeño académico.
¿Cuál de las siguientes actividades puede ayudar a promover una buena
atención visual en los niños? Pasar largas horas frente a pantallas electrónicas
Realizar pausas frecuentes durante la lectura
Usar lentes de sol inadecuados ) Limitar la exposición al aire libre.
¿Cuál de los siguientes problemas de visión es más común en los niños? Miopía
Astigmatismo
Hipermetropía
Presbicia
.
¿Cuál de los siguientes hábitos puede contribuir a una buena salud visual
en los niños?
No usar protectores solares para los ojos No lavarse las manos antes de tocarse los ojos No realizar exámenes de la vista regularmente No frotarse los ojos con las manos sucias.
¿Cuál de los siguientes factores externos puede afectar la atención visual
de los niños? La genética Una mala alimentación La exposición excesiva a pantallas electrónicas El uso de computadoras.
¿Cuál de los siguientes profesionales de la salud se especializa en
problemas de visión en los niños? Pediatra
Psicólogo Oftalmólogo Odontólogo.
¿Cuál de los siguientes es un signo de posible problema de atención visual
en los niños?
Frecuente pérdida de equilibrio Dificultad para reconocer colores Aumento de la agudeza visual
Mayor interés en actividades al aire libre.
. ¿Cuál de los siguientes puede ser un indicador de problemas de visión en
los bebés?
Mirar fijamente objetos cercanos
Seguir objetos en movimiento con los ojos
Parpadear con frecuencia
Desarrollar habilidades motoras tempranas
.
¿Cuál de los siguientes tratamientos puede ser recomendado para corregir
problemas de visión en los niños Uso de gafas
Cirugía ocular Ejercicios visuales
Ninguna de las anteriores.
¿Cuál de las siguientes es una actividad que puede ayudar a fortalecer la
atención visual en los niños? Jugar juegos al aire libre Ver televisión durante largos períodos Pasar tiempo en ambientes con poca luz
Leer en posición incorrecta.
¿Cuál de los siguientes factores puede contribuir al desarrollo de
problemas de visión en los niños? Exposición excesiva a la luz solar Lectura frecuente durante el día Alimentación balanceada Descanso adecuado.
¿Cuál de los siguientes es un síntoma común de ambliopía en los niños?
Enrojecimiento de los ojos Dificultad para realizar tareas que requieren visión de cerca
Visión borrosa
Dificultad para distinguir colores
.
¿Cuál de los siguientes hábitos puede ayudar a prevenir problemas de
visión en los niños? Parpadear con menos frecuencia
Pasar largas horas en ambientes con poca iluminación Mantener una distancia adecuada al leer o ver televisión No utilizar protección ocular al practicar deportes al aire libre
.
¿Cuál de los siguientes es un síntoma común de estrabismo en los
niños? Sensibilidad extrema a la luz Pupila dilatada Ojos desalineados Visión de lejos borrosa.
¿Cuál de los siguientes puede ser una señal de alerta de problemas de
visión en los bebés Seguir objetos en movimiento con los ojos Desarrollo temprano de habilidades motoras finas Falta de respuesta a estímulos visuales Parpadeo constante.
¿Qué se recomienda hacer si un niño muestra signos de problemas de
visión? Esperar a que el problema se resuelva por sí solo Consultar con un oftalmólogo o pediatra especializado en visión infantil Aumentar la exposición a pantallas electrónicas Usar lentes de sol en todo momento
.
¿Cuál de los siguientes es un posible tratamiento para corregir
estrabismo en los niños?
Uso de parches oclusivos en el ojo sano
Lentes de contacto Realizar ejercicios de relajación ocular Ninguna de las anteriores.
¿Cuál de los siguientes puede ser un factor de riesgo para el desarrollo
de miopía en los niños? Herencia genética
Escasa exposición a la luz natural
No realizar actividades al aire libre Uso constante de lentes de so.
¿Cuál de los siguientes es un síntoma común de blefaritis en los niños? Lagrimeo excesivo
Comezón en los ojos
Visión doble Sequedad ocular.
. ¿Cuál de los siguientes puede ser una causa de problemas de atención
visual en los niños? Deficiencia de vitamina C Infecciones respiratorias frecuentes Enfermedades neurológicas Estimulación excesiva
.
¿Cuál de las siguientes es una señal de alerta de un posible problema de
visión en los niños? Frotarse frecuentemente los ojos. Evitar actividades que requieren atención visual Parpadear en exceso. Exposición permanente al sol.
¿Cuáles son posibles consecuencias de un problema de visión no
tratado en los niños? Dificultades de aprendizaje.
Retraso en el desarrollo cognitivo.
Problemas de rendimiento escolar. Socialización con otros niños
.
¿Cuál de las siguientes afecciones oculares afecta la córnea? Cataratas
Glaucoma Conjuntivitis
Degeneración macular.
¿Cuál de las siguientes condiciones es una causa común de visión
borrosa a corto plazo?
Miopía
Hipermetropía
Presbicia Nistagmo.
. ¿Cuál de los siguientes es un síntoma común de estrabismo en los
niños? Visión borrosa.
Dolor ocular.
Ojos cruzados. Ojos rojos.
. ¿Qué es la ambliopía en los niños? Un problema de enfoque visual.
La incapacidad de ver en tres dimensiones. La pérdida de agudeza visual en un ojo La falta de coordinación ocular.
.
¿Qué profesional de la salud se encarga del diagnóstico y
tratamiento de los problemas de visión en los niños? Optometrista.
Oftalmólogo. Pediatra.
Psicólogo.
¿Cuál de las siguientes es una causa común de problemas de
atención visual en los niños? Uso excesivo de dispositivos electrónicos. Traumatismo en la cabeza. Exposición prolongada a la luz solar. Falta de sueño.
¿Cuál es el término para una visión doble de los objetos? Estrabismo
Hemianopsia Diplopía Astigmatismo.
¿Cuál de las siguientes afecciones puede ser un síntoma de un
desprendimiento de retina? Ojo seco Ceguera nocturna Fotofobia
Destellos luminoso.
¿Cuál de las siguientes es una enfermedad infecciosa que afecta
la córnea y puede causar ceguera si no se trata? Conjuntivitis Glaucoma
Queratitis Degeneración macular.
¿Qué término se utiliza para describir la incapacidad de enfocar
objetos de cerca en los niños?
Hipermetropía.
Miopía.
Astigmatismo. Presbicia.
.
¿Cuál de las siguientes pruebas se utiliza para evaluar la visión en
colores en los niños? Examen de agudeza visual.
Examen de refracción Test de Ishihara. Examen del campo visual.
.
¿Cuál de las siguientes condiciones puede causar pérdida de visión en
un solo ojo en los niños Estrabismo. Ambliopía. Daltonismo. Conjuntivitis.
.
. ¿Cuál de las siguientes actividades puede ayudar a mejorar la atención
visual en los niños? Jugar al aire libre. Jugar al aire libre. Realizar ejercicios de seguimiento ocular. Todas las opciones anteriores.
. ¿Cuál de las siguientes condiciones causa visión borrosa a cualquier
distancia en los niños?
Miopía. Hipermetropía. Astigmatismo. Presbicia.
.
. ¿Cuál de las siguientes acciones puede ayudar a prevenir problemas de
visión en los niños?
Realizar chequeos regulares con un oftalmólogo. Mantener una buena iluminación en el entorno.
Limitar el tiempo de pantalla. Tomar vitaminas.
¿Cuál de las siguientes condiciones es una enfermedad inflamatoria de
los párpados en los niños? Conjuntivitis. Blefaritis. Ptosis Glaucoma.
.
¿Cuál de las siguientes es una señal de alerta para un posible problema
de visión en los niños?
Frotarse los ojos con frecuencia. Tener dificultad para leer de cerca Dolor de cabeza frecuente. Molestias en el sol.
¿Cuál de las siguientes condiciones afecta la percepción del color en los
niños? Daltonismo.
Presbicia. Glaucoma. Conjuntivitis.
.
. ¿Cuál de las siguientes actividades puede ayudar a desarrollar la
coordinación ojo-mano en los niños?
Pintar y dibujar. Jugar al fútbol. Leer libros. Realizar cálculos matemáticos.
.
4. ¿Cuál de las siguientes es una condición en la que los ojos no están
alineados correctamente en los niños?
Estrabismo.
Nistagmo.
Nistagmo. Presbicia.
.
. ¿Cuál de las siguientes es una técnica utilizada para fortalecer los
músculos oculares en los niños con problemas de enfoque? Terapia visual.
Terapia ocupacional. Terapia del lenguaje.
Terapia física.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera sobre la atención
visual en los niños? La atención visual es un proceso pasivo.
La atención visual se mantiene constante en todas las situaciones. La atención visual puede ser afectada por distracciones externas.
La atención visual no tiene relación con el rendimiento académico.
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. ¿Cuál de las siguientes condiciones puede causar estrabismo en los
niños? Uso excesivo de pantallas electrónicas.
Traumatismo en el ojo. Altos niveles de estrés.
Herencia genética.
. ¿Qué término se utiliza para describir la pérdida parcial de visión en un
ojo sin que exista una lesión o enfermedad ocular aparente? Miopía.
Hipermetropía. Astigmatismo.
Ambliopía.
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¿Cuál de las siguientes pruebas se utiliza para medir la agudeza visual
en los niños? Test de Snellen Examen del campo visual. Test de Ishihara Examen de refracción.
. ¿Cuál de las siguientes actividades puede ayudar a mejorar la atención
visual en los niños? Leer en voz alta.
Jugar al aire libre.
Ver televisión durante largos períodos de tiempo. Usar dispositivos electrónicos antes de dormir.
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