EDUCACIÓN PARA ADULTOS

1. Las primeras referencias sobre educación permanente en el sentido de una educación que ha de llevarse a cabo a lo largo de la vida: Aparecen ligadas a la democratización de la educación. Existen desde los inicios de la historia de la educación. Comienzan a emerger tras finalizar la II Guerra Mundial.

2. En la Resolución del Consejo de Europa sobre Educación Permanente del año 2002, se determina: La necesidad de movilizar los recursos necesarios para aplicar estrategias y fomentar dicha educación para todos. La necesidad de acercar el aprendizaje al hogar. La necesidad de nuevas cualificaciones básicas para todos.

3. Entre los retos de la UE 2030 se encuentra: Una mayor flexibilidad y resiliencia de los sistemas de Educación y Formación. Reducir paulatinamente el proceso de aprendizaje digital, sin dejar de priorizar el aprendizaje tradicional. Sustitución progresiva de la formación profesional por la experiencia sociolaboral directa con las empresas emergentes como proceso de intercambio entre las comunidades miembro de la UE.

4. Para Quintana y Sanz (1994) ser adulto... representa el individuo pleno y formado. conlleva la aceptación de responsabilidades y sus consecuencias. implica tener conciencia de poseer capacidad de asimilación.

5. La experiencia es eficaz recurso pedagógico y de incidencia en el aprendizaje adulto por: su influencia en las condiciones de automotivación. su carácter bipolar (flexibilidad vs rigidez intelectual). su relación con patrones que identifican educación y escolarización.

6. De las siguientes normativas legislativas vigentes, ¿Cuáles poseen correspondencia con la Educación de Personas Adultas?. Orden EFP/822/2023, de 19 de julio y Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, de Educación. Orden ECD/651/2017 de 5 de julio y Real Decreto 217/2022 de 5 de abril.

7. Una de las modalidades de impartición de la ESPA es "A distancia virtual". En ella, participa: El CIEAR. El CIADER. El CIERD.

8. Según el artículo 68.2 de la LOMLOE, las Administraciones educativas deben organizar pruebas periódicas para que los mayores de 18 años puedan obtener: Un certificado de módulos de competencia que permita acceso parcial a ciclos formativos completos de formación profesional. Un certificado de formación profesional que le permita acceder a los ciclos formativos de grado medio. El título de Educación Secundaria Obligatoria (ESO).

9. El Proceso de construcción ante la intervención de los educadores se dirige hacia: El aprendizaje de una cultura sociolaboral. El proceso de aprendizaje de una cultura de formación permanente. El aprendizaje de una cultura profesional de la que forma parte la formación inicial o de base con un carácter específico.

10. El vínculo pedagógico, dentro de las relaciones interpersonales y clima afectivo que caracteriza el rol del educador de personas adultas: Favorece la formación de hábitos y el empoderamiento de los sujetos; desde ese posicionamiento de igualdad entre adultos. Favorece el aprendizaje y lo hace posible, al igual que la adquisición de nuevos contenidos. a y b son ciertas.

11. Según la UNESCO (1976), la educación permanente es considerada como: un proyecto global cuya finalidad es reestructurar el sistema educativo para desarrollar la formación fuera del mismo. tiene carácter globalizador desde la perspectiva del aprendizaje de todas las dimensiones de la vida. tiene un carácter globalizador y se caracteriza por su flexibilidad, aprendizaje autónomo, compartir la instrucción con los demás y adoptar diversos estilos y estrategias de aprendizaje.

12. En la propuesta de recomendación del Parlamento Europeo y Del Consejo sobre las Competencias Clave para el Aprendizaje Permanente (2005) se insta a velar para que: la educación y la formación iniciales pongan a disposición de todos los jóvenes los medios para desarrollar las competencias clave. se tomen las medidas adecuadas que permitan potenciar los recursos necesarios de cara a su correcto desarrollo. exista la redefinición y adecuación precisas en materia de orientación y asesoramiento.

13. ¿Qué papel tuvo la UNESCO en la Educación a partir de los años 60?. Impulsó la educación a nivel intelectual, normativo y operativo. No forma parte del proceso de desarrollo, hasta la conferencia de 1986 sobre la Educación de Adultos celebrada en Bremen (Alemania). Es a partir de los años 80 cuando se enfoca en todas las etapas educativas, incluyendo la edad adulta.

14. Para Ludojoski (1978) ser adulto... representa el individuo pleno y formado. conlleva un equilibrio de personalidad. implica tener conciencia de poseer capacidad de asimilación.

15. Cuando fue utilizado por primera vez el término Andragogía que cabría entender como "el arte y la ciencia de ayudar a los adultos a aprender, y el estudio de la teoría, los procesos y la tecnología aplicados a este fin": en el siglo XIX. en el siglo XX. en el siglo XXI.

16. Atendiendo a la EPA, ¿Qué titulación se puede obtener en la etapa de Educación Secundaria en la enseñanza reglada del Sistema Educativo Español?. Título de Técnico Básico y Especialista del perfil profesional. Título de Master de Formación profesional y Especialista del perfil profesional. Título de Técnico Deportivo y Master de Formación profesional.

17. El Artículo 10 de la Orden EFP/822/2023, correspondiente a la Organización y permanencia, indica que: Las Enseñanzas Iniciales se organizan en dos niveles. Enseñanzas: Básica I e Inicial II, organizada en 2 años académicos. Ambos niveles se impartirán, con carácter general, en la modalidad presencial. Las Enseñanzas Iniciales se organizan en dos niveles. Enseñanzas: Iniciales I e Iniciales II, organizada en 2 años académicos. Las Enseñanzas Iniciales se organizan en dos niveles. Enseñanzas: Básica I e Inicial II, organizada en 2 año académico. Pero podrá ampliarse el tiempo en función de las necesidades y características del alumnado.

18. ¿Qué artículo de la LOMLOE promueve el uso de tecnologías digitales en la enseñanza para adultos?. Art. 12. Art. 70 BIS. Art. 4.

19. Dentro de los principales elementos para la construcción de un modelo de trabajo formativo se encuentra: La reflexión en y desde la práctica, como elemento clave en la inserción, construcción y futuro desarrollo del conocimiento profesional. La creación de vías de comunicación ágiles, que permita el intercambio de ideas, experiencias. a y b son ciertas.

20. Desde el paradigma social, se perciben las siguientes funciones del educador de personas adultas: Encuadrar su trabajo en el marco de un modelo de continuum educativo: que no se reduzca a los calendarios ni espacios escolares. Conocedor de las características de la pedagogía dialógica adulta para no reproducir procesos de aprendizaje basados en modelos del aprendizaje correspondiente a etapas inferiores. a y b son incorrectas.

21. La educación y formación en el S. XXI han de dar respuesta a;. un mundo en transición, la adecuación a las nuevas necesidades del mercado laboral, y a la renovación permanente de competencias y conocimientos. tanto a la evolución tecnológica como al efecto evolutivo que se afianza en modos de vida y modos de trabajo. a y b son correctas.

22. Tras la aplicación de los programas de la UNESCO y la UE cabría señalar que la educación permanente adolece de ciertas debilidades, pero ha logrado alcanzar un lugar relevante entre otros por: la priorización de los programas políticos de cara al logro de un modelo de Aprendizaje Permanente. el equilibrio logrado entre su evolución y las tensiones existentes. sus modelos estructurales con una amplia gama de programas de carácter humanista y ligados al mundo del trabajo.

23. El concepto de persona adulta entraña una gran complejidad porque... aunque el interés en el estudio de esta etapa vital emergió hace tiempo todavía no se ha logrado un concepto unánime y son diversas sus variaciones culturales. cuenta con diversos enfoques y perspectivas complementarias. las dos respuestas anteriores son correctas.

24. Entre los factores de incidencia en el proceso del aprendizaje adulto se encuentran: Inteligencia, Motivación, Autonomía y Responsabilidad. Inteligencia, Equilibrio, Autonomía y Responsabilidad. Inteligencia, Motivación, Experiencia y Memoria.

25. Según el modelo clínico basado en Erik Erikson, ¿Cuál es el desafío principal en la etapa de la adultez intermedia (30-60 años)?. Construcción de relaciones afectivas y sociales significativas. Consolidación personal y profesional. Afrontar el proceso de envejecimiento y reflexionar sobre el legado socio-personal.

26. Dentro de los cambios producidos en la LOMLOE respecto a la EPA: Las administraciones educativas podrán establecer ciclos formativos de Grado Básico para quienes hayan cumplido al menos 16 años en el año de inicio de curso. Podrán incorporarse a la EPA, mayores de 16 años que tengan un contrato laboral que no les permita acudir a los centros educativos en régimen ordinario o sean deportistas de alto rendimiento. Corresponde a las Administraciones educativas, en el ámbito de sus competencias, organizar periódicamente pruebas para que las personas mayores de 16 años puedan obtener directamente el título de ESO.

27. El Artículo 11 de la Orden EFP/822/2023, correspondiente al currículo de enseñanzas iniciales, indica que se organizará en: 3 áreas: comunicativa, matemática y digital. 3 áreas: comunicativa, matemática/digital y de emprendimiento para el empleo. 3 áreas: comunicación, científico-tecnológico y social.

28. Teniendo en cuenta las principales características de los Educadores de personas adultas, se debe considerar como eje de partida en su ámbito profesional: Las acciones dirigidas a la población adulta y a la comunidad en general. El crecimiento profesional de los educadores, en consonancia con los distintos perfiles profesionales. a y b son ciertas.

29. ¿Cuál de las siguientes dimensiones sobre el núcleo de la docencia, plantea Rivero (2011) dentro de la identidad del educador?. Dimensión andragógica ofreciendo sus saberes para el empoderamiento del educando. Dimensión sociológica ante un reconocimiento social adecuado. Dimensión pedagógica como eje de la práctica de la enseñanza.

30. Según Rivero, ¿cuáles son las dimensiones del núcleo de la docencia?. Dimensión de la ética, dimensión psicológica, dimensión de la enseñanza y dimensión pedagógica. Dimensión de la ética, dimensión de la enseñanza, dimensión de la pedagogía y dimensión de la entidad. Dimensión afectiva, dimensión de la ética, dimensión de la enseñanza y dimensión comunicativa.

31. Entre los principales hitos ligados a la educación y formación en el siglo XXI en Europa cabría destacar: El consejo de Lisboa, de Barcelona y de Sevilla y el Marco Estratégico para la Cooperación Europea en el ámbito de la educación y la formación. El Consejo de Europa de Florencia y el Tratado de Ámsterdam. Los Consejos de Europa de Florencia, Lisboa, Barcelona y Sevilla.

32. Desde el enfoque más actual, la Unión Europea considera la Educación Permanente de cara a 2030 ha de asumir retos en relación con: Su enfoque pedagógico. Las opciones de transformación social. las garantías de permeabilidad y flexibilidad entre los diferentes itinerarios de aprendizaje.

33. Una persona adulta desde una perspectiva de ángulo social es aquella que: está integrada y ocupa un puesto en la sociedad. está en posesión de un proyecto de vida. ha dejado de crecer y se haya situada entre la adolescencia y la vejez.

34. Según Pérez Serrano (1998), entre los motivos internos que inciden en el aprendizaje adulto se encuentran: la resolución de problemas concretos. la mejor adaptación a los cambios sociales. la promoción social.

35. Cuáles podríamos considerar según lo abordado en clase cómo modelos más representativos de las etapas evolutivas de la adultez: Modelo motivacional, Modelo empírico, Modelo clínico. Modelo motivacional, Modelo histórico, Modelo técnico. Modelo Motivacional, Modelo hábil, Modelo contemporáneo.

36. La Orden EFP/822/2023, de 19 de julio: Conduce a la obtención del título de Graduado en ESO para mayores de 16 años. Establecer el currículo y regula la ordenación de la enseñanza básica para personas adultas. Establecer el currículo y regula la ordenación de la enseñanza básica para personas adultas mayores de 16 años en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación y Formación Profesional.

37. Los Programas Mixtos de Empleo y Formación (PMEF) pueden ir dirigidos. Jóvenes desempleados mayores de 29 años. Jóvenes desempleados de 25 o más años. Jóvenes no incluidos en la lista única de demanda del Sistema Nacional de Garantía Juvenil.

38. Atendiendo a la evolución formativa y profesional de los educadores de adultos, el concepto de desarrollo profesional debe ser entendido como: Una actitud permanente de indagación y formación, así como de reciclaje, dinamismo y perfeccionamiento. Un proceso formativo de evolución ligado al contexto, y de formación en cuanto al proceso. a y b son ciertas.

39. La formación continua, dentro del compromiso del educador (Arguedas, 2011): atañe a una adecuada preparación académica, conocimiento profundo y compromiso con la tarea de la enseñanza. Estos aspectos, desde el enfoque de las competencias, se encuentran relacionados con: El saber ser y aprender a transformarse, poniendo en juego determinadas estrategias y metodologías innovadoras. El saber y saber hacer, sobre conocimientos válidos y actualizados. El saber ser y saber estar, que mejora la práctica a partir del conocimiento compartido.

40. Dentro del núcleo de la docencia, si se incluye la dimensión de la pedagogía: Implica reconocerla como aproximación interdisciplinaria y como eje de la práctica de la enseñanza. Tiene como tarea una acción intencionada, reflexionada y sistemática destinada a una diversidad de sujetos. Se relaciona al sentido de la educación y la docencia, donde el educador ofrece sus saberes para el empoderamiento del educando. Aunque también se relacionaría con la dimensión ética.