1. El papel de la institución familiar es fundamental en la promoción de estilos de vida saludables. Tiene una triple proyección: Educativa, socializadora y protectora. Socializadora, protectora y preventiva. Preventiva, educadora y socializadora.
2. Dentro del contexto educativo, se debe procurar, no solo que niños y niñas gocen de óptimas condiciones higiénicas, sino también: Transmitir la idea de que la higiene es básica para la salud y la imagen personal, fomentando hábitos higiénicos en coordinación con las familias Transmitir la idea de que la higiene es básica para la salud y la imagen personal, fomentando hábitos higiénicos en coordinación con la escuela. Transmitir la idea de que la higiene no es básica para la salud y la imagen personal.
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El vídeo doméstico es una herramienta accesible para todas las familias, que puede ser muy útil en la consulta de Pediatría orientada al diagnóstico de los trastornos del sueño. Su utilidad se centra fundamentalmente en:
La valoración de los trastornos respiratorios durante el sueño, las parasomnias con movimientos rítmicos y los movimientos periódicos de extremidades. Para la valoración de los trastornos respiratorios durante el sueño no es aconsejable el video doméstico debe ser prescrito por un profesional y revisado. El video doméstico puede ser una fuente de información en la consulta de pediatría si el profesional lo ve relevante pero nunca será incluido en el historial del paciente.
Hemos de proporcionar a los niños/as un menú acorde con su actividad física y rico en nutrientes. No debemos, bajo ningún concepto, prescindir de:
Hidratos de carbono, proteínas, grasas y minerales. Proteínas, minerales y vitaminas. Hidratos de carbono, proteínas, vitaminas y minerales.
Un estilo de vida saludable es aquel que le proporciona al individuo: La mayor calidad de vida, eliminando enfermedades y aportando un bienestar físico, mental y social, tanto en el presente como en el futuro. Una calidad de vida aceptable, aportando un bienestar físico, mental y social, tanto en el presente como en el futuro. Calidad de vida, para llevar un ritmo acorde con su edad.
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Algunos aspectos que detallan como ha de ser la alimentación de los niños/as y que hemos de promover desde la educación infantil son:
Sana, equilibrada, completa, nutritiva, apetecible, divertida, sorprendente, educativa. Variada, sana, equilibrada, nutritiva, apetecible, divertida, sorprendente, educativa. Sana, equilibrada, nutritiva, apetecible, accesible, variada, completa, educativa.
Uno de los aspectos que detallan como ha de ser la alimentación de los niños/as que hemos de promover desde la educación infantil es la educativa ¿Por qué?
Porque es fundamental potenciar desde el ámbito escolar la necesidad de una dieta equilibrada, a través de la educación para la salud como tema transversal. La educativa no es un aspecto que detalle cómo ha de ser la alimentación de los niños/as. Las respuestas anteriores son falsas.
8. En la etapa de Educación Infantil, el inicio de la conquista de la autonomía encuadraría las siguientes dimensiones:
Autonomía motora, autonomía intelectual o cognitiva, autonomía moral o referente y autonomía social y afectiva. Autonomía motora, autonomía intelectual o cognitiva, autonomía moral y autonomía social y afectiva. Autonomía física, autonomía intelectual o cognitiva, autonomía moral o referente y autonomía social y afectiva.
Los accidentes son la primera causa de muerte en niños y niñas mayores de 1 año de edad. El tipo de accidentes varía según la edad: En menores de 1 año, los accidentes más frecuentes son las quemaduras y los atragantamientos, en mayores de 1 año, en cambio, son los traumatismos y las intoxicaciones y si tenemos en cuenta el sexo, los accidentes ocurren 2,5 veces más en las niñas que en los niños. En menores de 1 año, los accidentes más frecuentes son los traumatismos y las intoxicaciones, en mayores de 1 año, en cambio, son las quemaduras y los atragantamientos y si tenemos en cuenta el sexo, los accidentes ocurren 2,5 veces más en los niños que en las niñas. En menores de 1 año, los accidentes más frecuentes son las quemaduras y los atragantamientos, en mayores de 1 año, en cambio, son los traumatismos y las intoxicaciones y si tenemos en cuenta el sexo, los accidentes ocurren 2,5 veces más en los niños que en las niñas.
Las necesidades de nutrientes en la actualidad vienen marcadas por las recomendaciones de la Academia Nacional de Ciencias Americanas en forma de RDIs (Dietary Referente Intakes), que se refieren a:
La cantidad requerida que previene el riesgo de deficiencia de un nutriente o bien la reducción del riesgo de enfermedades crónicas degenerativas. La cantidad requerida que previene el riesgo de deficiencia de un nutriente o bien el aumento del riesgo de enfermedades crónicas degenerativas. La cantidad necesaria para que un nutriente no sea un riesgo para la salud.
11. Dentro del contexto educativo, se debe procurar, no solo que niños y niñas gocen de óptimas condiciones higiénicas, sino también transmitir la idea de que la higiene es básica para la salud y la imagen personal, fomentando hábitos higiénicos en coordinación con las familias. De este modo, la escuela infantil se ocupará en su relación con niños y niñas de:
La escuela debe comprometerse con exigentes normas de higiene, asesorando a las familias y promocionando la higiene medioambiental. La higiene personal, trabajando aspectos como el aseo corporal y el arreglo personal (vestido, calzado, etc.), y de la higiene ambiental. Todas las respuestas son correctas.
En el proceso de construcción personal que se inicia en la infancia, qué rasgos definen la autonomía del individuo: Las interacciones con la familia, el descubrimiento y conocimiento del medio, el control emocional y el desarrollo emocional. Las interacciones con otros, el descubrimiento y conocimiento del medio, el control motor y el desarrollo emocional. Las interacciones con otros, el descubrimiento y conocimiento del medio, el control de esfínteres y el desarrollo emocional.
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13. En la etapa de Educación Infantil, el inicio de la conquista de la autonomía encuadraría las siguientes dimensiones:
Autonomía motora, autonomía intelectual o cognitiva, autonomía conductual, autonomía moral y autonomía social y afectiva. Autonomía motora, autonomía intelectual o cognitiva, autonomía emocional, autonomía moral y autonomía social y afectiva. Autonomía motora, autonomía intelectual o cognitiva, autonomía moral y autonomía social y afectiva.
14. Deben las emociones formar parte del proceso para promover la autonomía en la escuela infantil.
Si, el aula de Infantil tiene que ser un espacio cargado de emociones, en el que por momentos nos sorprenda la alegría, la risa, el llanto, la tristeza, la emoción que supone vivir y compartir experiencias. No, el aula de Infantil no tiene que ser un espacio cargado de emociones, esto puede interferir en el aprendizaje emocional del niño/a. No, el niño/a tiene que descubrir las emociones por si solo siendo su casa el entorno ideal y no la escuela.
Según la Organización Mundial de la Salud (2001) en el documento Salud para Todos en el año 2010 se destaca la importancia y necesidad de aumentar la proporción de personas que realizan actividad física moderadamente, puesto que la actividad física regular hace:
Disminuir el riesgo de caídas y fracturas. Promueve un mejor bienestar y funcionamiento cognitivo. Ambas respuestas son correctas.
Según Fortuny i Gras algunos de los elementos claves de las propuestas de educación para salud y de sus limitaciones intrínsecas son:
Las implicaciones en la escuela, la consideración de los comportamientos como elemento central a trabajar, y las dificultades para enrolar a los docentes en la agenda sanitaria. Las expectativas creadas en la escuela sobre la importancia de su implicación, la consideración de los comportamientos como elemento central a trabajar, y las dificultades para enrolar al alumnado en la agenda sanitaria. Las expectativas creadas en la escuela sobre la importancia de su implicación, la consideración de los comportamientos como elemento central a trabajar, y las dificultades para enrolar a los docentes en la agenda sanitaria.
La interacción familia-escuela
No es necesaria para adquirir una personalidad sana. Es necesaria para adquirir una personalidad sana. Para adquirir una personalidad sana es necesario que el niño conozca identificar sus emociones.
La evaluación de los aprendizajes en salud, de los alumnos en Educación Infantil deberán realizarse: Tema 8. (PESEI). Pág. 60
Al final de cada unidad didáctica. Tendrá carácter informativo, formativo y orientador del proceso de aprendizaje. Al inicio de cada unidad didáctica, durante el proceso del proceso de aprendizaje y al final de éste, de forma continuada. Tendrá carácter informativo, formativo y orientador del proceso de aprendizaje. Al inicio de cada unidad didáctica, durante el proceso del proceso de aprendizaje y al final de éste, de forma continuada. Tendrá carácter informativo.
Las intolerancias más comunes son: A la lactosa y al gluten (enfermedad celíaca) A la lactosa y al huevo. A la lactosa y a los frutos secos.
La intolerancia alimentaria es:
Es una reacción adversa del organismo frente a un alimento caracterizada por la incapacidad para digerirlo y metabolizarlo. Es la reacción adversa, de causa inmunológica comprobada, que presenta un individuo tras la ingestión, contacto o inhalación de un alimento. Ambas respuestas son correctas.
La alergia alimentaria es:
Es una reacción adversa del organismo frente a un alimento caracteriza da por la incapacidad para digerirlo y metabolizarlo. Es la reacción adversa, de causa inmunológica comprobada, que presenta un individuo tras la ingestión, contacto o inhalación de un alimento. Ambas respuestas son correctas.
21. El lactante pasa de la vigilia al sueño activo directamente. Debido a la inmadurez en los sistemas de regulación endógenos del sueño (sistema homeostático y circadiano), los periodos de sueño duran poco, entre 2 y 3 horas, y se distribuyen al azar en el día y la noche (patrón polifásico). El ritmo de alimentación (hambre-saciedad) es el factor modulador externo del sueño más importante en esta edad.
Hasta el 1º mes de edad. Hasta los 2 meses de edad Hasta los 3 meses de edad.
22. El sueño activo es el mayoritario en el recién nacido, produciéndose un descenso gradual de su duración hasta los:
3-4 años, manteniéndose desde entonces la duración prácticamente estable durante toda la vida del sujeto. 2-3 años, manteniéndose desde entonces la duración prácticamente estable durante toda la vida del sujeto. 5-6 años, manteniéndose desde entonces la duración prácticamente estable durante toda la vida del sujeto.
Son numerosos los autores que insisten sobre la vinculación de los comportamientos y su influencia en la salud y en la enfermedad; no obstante, también es cierto que la estrategia preventiva tradicional ha sido amplia-mente criticada por centrarse en objetivos excesivamente analíticos, sobre conductas aisladas, como, por ejemplo: Reducir el consumo de azucares para prevenir la enfermedad cardiovascular o el consumo de sal para prevenir la hipertensión. Reducir el consumo de grasas para prevenir la enfermedad cardiovascular o el consumo de alcohol para prevenir la hipertensión. Reducir el consumo de grasas satura-das para prevenir la enfermedad cardiovascular o el consumo de sal para prevenir la hipertensión.
24. Si el niño o la niña presenta dificultad para masticar algunos alimentos o no admite alimentos nuevos hablamos de:
Ciberfobia. Neofobia. Megalofobia.
25. Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta sobre el sueño:
Es un proceso biológico que no incorpora componentes conductuales y sociales. Es un estado activo y dinámico complejo que tiene gran impacto sobre la salud, el funcionamiento durante la vigilia y el desarrollo. Es un proceso pasivo. .
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