Indica cuál no es un reto para la Escuela de Infantil en la promoción de la autonomía.
Identificar conductas que limiten la autoestima del niño en los entornos en los que se desenvuelve, permitirá crear ambientes potenciadores de competencia personal. Favorecer la autonomía infantil desde el primer ciclo (0-3 años) y no sólo en segundo ciclo (3- 6 años). Considera el afecto como base principal por la cual el niño/a se desarrolla en armonía.
2. Los aportes de energía deben ser suficientes para cubrir los gastos: Energéticos, de crecimiento y los Ligados a la actividad física. De crecimiento y los Ligados a la actividad física. Energéticos y los Ligados a la actividad física.
3. Las necesidades de energía se estiman aproximadamente en:
80 kcal/kg de peso y día (a partir del año)
80 kcal/kg de peso y día (a partir del 3º año)
70 kcal/kg de peso y día (a partir del año)
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La técnica didáctica de Técnica expositiva que puede ser útil para implementarla en la clase de educación para la salud en las aulas. Consiste en Que el docente hace preguntas a los participantes para poner en evidencia la experiencia de ellos y relacionarlas con los contenidos técnicos. La presentación oral de un tema. Un grupo de expertos habla por turnos acerca de un tema, los expertos exponen y los alumnos escuchan.
5. La familia es el agente directo en el proceso alimenticio del niño, ya que la comida es un acto propio del entorno familiar. Esta implicación se concreta en unos aspectos esenciales que son los siguientes: La elaboración y presentación de la comida, la preparación de la mesa y de los elementos distribuidos en ella, la adecuación de la cantidad de alimentos al apetito del niño/a, sin sobrepasar los límites lógicos de cantidades ni crear problemas por defecto y la actitud de los adultos para actuar con regularidad y coherencia. La preparación de la mesa y de los elementos distribuidos en ella, la adecuación de la cantidad de alimentos al apetito del niño/a, sin sobrepasar los límites lógicos de cantidades ni crear problemas por defecto y la actitud de los adultos para actuar con regularidad y coherencia. La elaboración y presentación de la comida, la adecuación de la cantidad de alimentos al apetito del niño/a, sin sobrepasar los límites lógicos de cantidades ni crear problemas por defecto y la actitud de los adultos para actuar con regularidad y coherencia.
La finalidad de la actuación educativa es crear hábitos saludables, dentro de la educación para la salud. Las implicaciones docentes básicas consisten en: Orientar los hábitos alimenticios en aquellos niños/as que, por diversas razones no posean unos comportamientos adecuados. Inculcar actitudes sanas a través de la sensibilización y del convencimiento Ayudar a los niños para que comprenda la necesidad de tomar ciertos alimentos y de restringir de otros. Todas las respuestas son correctas.
Sobre la relación de la conducta y actitud del docente en la creación de un ambiente que promueva la autonomía, ponen de manifiesto que aquellos maestros que desempeñan una función de apoyo durante el logro de la autonomía de sus alumnos: Consiguen en fomentar la motivación, la creatividad, el afrontamiento de los retos y el procesamiento de la información. Consiguen que éstos mejoren su competencia percibida, la motivación, la creatividad, el afrontamiento de los retos y el procesamiento de la información. Consiguen que éstos mejoren su competencia percibida, la motivación, la creatividad y el afrontamiento de los retos.
Suelen aparecer despertares, rechazo a acostarse, colecho reactivo y ritmias del sueño, para los que podemos recomendar el establecimiento de un apego seguro, las rutinas presueño, medidas de higiene de sueño y extinciones/despertares programados. Entre el nacimiento y los 4 meses de edad. Entre los 4 y los 12 meses de edad Entre los 1 y los 4 años de edad.
9. Tras la evaluación del sueño y la aproximación diagnóstica mediante el uso de las herramientas anteriormente citadas, el pediatra de Atención Primaria podrá dar al enfermo y a su familia unas indicaciones terapéuticas básicas, que serán diferentes según la edad y el tipo de trastorno o problema de sueño, Entre los 1 y los 4 años de edad suelen aparecer: Terrores y pesadilla. Insomnio de inicio o de mantenimiento y ritmias del sueño. Despertares frecuentes para alimentarse.
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Cuál es la intervención más importante del pediatra en cuanto al sueño: La valoración del sueño infantil por el pediatra no forma parte de su rutina clínica. La educación de unos hábitos correctos. Darle la medicación más adecuada para que pueda dormir y no despertarse por la noche.
11. La valoración clínica del sueño infantil es un acto médico que requiere de una sistemática: Anamnesis, exploración física, ocasionalmente exámenes complementarios, emisión de un juicio clínico y adopción de medidas terapéuticas cuando proceda, así como seguimiento. La valoración del sueño infantil por el pediatra no forma parte de su rutina clínica. Construcción de la educación de unos hábitos correctos. Con una adecuada educación por parte de los padres y cuidadores desde el nacimiento del niño, la mayoría de los trastornos del sueño podrían prevenirse.
Dentro del contexto educativo, se debe procurar, no solo que niños y niñas gocen de óptimas condiciones higiénicas, sino también:
Transmitir la idea de que la imagen personal es básica para la salud, fomentando hábitos higiénicos en coordinación con las familias. Transmitir la idea de que la higiene es básica para la salud y la imagen personal, fomentando hábitos higiénicos en coordinación con las familias. Transmitir a las familias que la higiene es básica para la salud y la imagen personal y por ello es importante que lo trabajen en casa.
13. Las acciones dirigidas a cubrir las necesidades de higiene en los primeros años de vida por parte de los educadores y educadoras infantiles se dividirán: En el mantenimiento de la higiene general de los niños y niñas, y en la instauración de hábitos de autonomía en relación al aseo y arreglo personal. No se dividirán están constituidas en un único bloque centrado en la adquisición de hábitos en relación con el aseo. Están centradas solo en el mantenimiento de la higiene general de los niños y niñas.
Las actividades relacionadas con la higiene deben: Repetirse de forma espaciada en el tiempo, para que el niño no se canse de la rutina y provoquemos un efecto no deseado. Plantearse con las familias, para que el niño poco a poco interiorice en casa una rutina adquiriendo hábitos relacionados con todos y cada uno de los aspectos relacionados con la higiene. Plantearse y repetirse diariamente, para que el niño poco a poco interiorice esa rutina y adquiera los hábitos relacionados con todos y cada uno de los aspectos relacionados con la higiene.
15. Una alimentación correcta, variada y completa es imprescindible. Una dieta equilibrada cuyo modelo más reconocido es la dieta mediterránea, permite: Reducir el riesgo de padecer ciertas alteraciones o enfermedades a corto y largo plazo. Que nuestro cuerpo funcione con normalidad. Que nuestro cuerpo funcione con normalidad y previene o al menos reduce el riesgo de padecer ciertas alteraciones o enfermedades a corto y largo plazo.
16. La principal finalidad de las EPS es: Evitar la enfermedad y promover estilos de vida saludable. Evitar las enfermedades solamente. Promover estilos de vida saludable.
La promoción de un buen desayuno, costumbre aún poco extendida en muchas áreas de nuestro país, ya que contribuye a: Conseguir unos aportes nutricionales más adecuados, evita o disminuye el consumo de alimentos menos apropiados (bollería, azúcares, etc.). Puede contribuir a la prevención de la obesidad, además de mejorar el rendimiento intelectual, físico y la actitud en el trabajo escolar Ambas respuestas son correctas.
La socialización es:
Innata nacemos con un vinculo asociado a nuestra madre, somos seres sociales por naturaleza. Es el acto que se produce cuando el niño y la niña se relacionan con sus iguales. Es el proceso educativo que permite el ajuste social del individual.
Las cuatro variables determinantes de la salud, conforme al informe Lalonde, son: El estilo de vida, el medio ambiente, el sistema de asistencia sanitaria y la socialización humana. El estilo de vida, el medio ambiente, el sistema de asistencia sanitaria y la biología humana. Las relaciones humanas, el estilo de vida, la socialización y el medio ambiente.
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