Educación para la salud en la infancia

En el libro basico de la asignatura, titulado “¿Por qué hablamos de educaci6n para la salud? Retos en la Educacion Infantil”, la teoria de desarrollo psicosocial de Erikson se divide en diferentes etapas que corresponden a los primeros años de desarrollo de la persona. Señale la opcion falsa que no corresponde con ninguna de estas etapas: Iniciativa vs culpa. laboriosidad vs inferioridad. apego seguro vs discriminación.

Como se recoge en el libro basico de la asignatura, titulado “¿Por qué hablamos de educacion para la salud? Retos en la Educacion Infantil’, el concepto «alfabetizacion en salud» proviene del campo: sanitario. religioso. lusnaturalista.

Segun aparece en el libro basico de la asignatura, titulado “¿Por qué hablamos de educacion para la salud? Retos en la Educacion Infantil”, la prevencion en el ciclo de educacion infantil abarca diversas areas que son: Unicamente la adquisicion de habilidades matematicas y destrezas deportivas. El desarrollo del pensamiento critico y la competencia digital. Salud y seguridad fisica, Desarrollo emocional y comportamental y Bienestar general.

Como se recoge en el libro basico de la asignatura, titulado “¿Por qué hablamos de educacion para la salud? Retos en la Educacion Infantil”, durante la 57? Asamblea Mundial de la Salud (AMS) de la OMS, en el año 2004, fue aprobada la: Marco Global de Vigilancia en Nutricion (GNMF). Plan Integral de implementacion sobre Nutricion Materna, Infantil y del Niño Pequeño. Estrategia Mundial sobre Régimen Alimentario, Actividad Fisica y Salud.

Como se recoge en el libro basico de la asignatura, titulado “¿Por qué hablamos de educacion para la salud? Retos en la Educacion Infantil”, la primera fase del desarrollo de la percepcioén auditiva, después del nacimiento, se da en el primer año de vida siendo uno de los momentos mas importantes del proceso de maduracion y que es llamada: fase de sintonización perceptiva. fase dinnisen. fase retórica-óptica.

Como se recoge en el libro basico de la asignatura, titulado “¿Por qué hablamos de educacion para la salud? Retos en la Educacion Infantil”, para Nutbeam (2019) la alfabetizacion para la salud consta de tres dimensiones. Una de ellas es la critica que: esta relacionado con las habilidades básicas de lectoescritura requeridas para encontrar y comprender información básica sobre salud. es la capacidad de evaluar y reflexionar sobre la información para tomar decisiones sobre la salud. esa no es una de las dimensiones que señala este autor.

Como se recoge en el libro basico de la asignatura, titulado “¿Por qué hablamos de educacion para la salud? Retos en la Educacion Infantil”, uno de los tipos de desnutricion es: marasmo. onicomicosis. hidradenitis supurativa.

Tal y como aparece en el libro basico de la asignatura, titulado “¿Por qué hablamos de educacion para la salud? Retos en la Educacion Infantil”, la conciencia fonologica puede definirse como: La habilidad metalinguística para identificar, analizar y manipular intencionadamente las unidades sonoras que componen el lenguaje oral. La habilidad para memorizar secuencias visuales y reconocer imagenes complejas relacionadas con el lenguaje. este término no existe.

Tal y como aparece en el libro basico de la asignatura, titulado “zPor qué hablamos de educacion para la salud? Retos en la Educacion Infantil”, las grasas hidrogenadas son también Ilamadas: grasas trans. minerales. este tipo de grasas no existen.

En el libro basico de la asignatura, titulado “zPor qué hablamos de educacion para la salud? Retos en la Educacion Infantil”, se indica que la OMS (1986, p.118) utiliz6 la definicién «una forma general de vida basada en la interaccién entre las condiciones de vida en un sentido amplio y los patrones individuales de conducta determinados por factores socioculturales y caracteristicas personales» para definir. optimismo. estilo de vida. fenomeno natural.

Segun aparece en el libro basico de la asignatura, titulado “¿Por qué hablamos de educacion para la salud? Retos en la Educacion Infantil”, el apego seguro se caracteriza por: relación de desconfianza y falta de privacidad con la figura de apego. una relación de confianza y seguridad con la figura de apego. relación destructiva, de crueldad y pasividad ante las necesidades del niño o la niña.

En el libro basico de la asignatura, titulado “¿Por qué hablamos de educacion para la salud? Retos en la Educaci6on Infantil”, se señala que en el año 2007 la Oficina Regional de Ila OMS para Europa creo el sistema para vigilar la prevalencia de datos sobre sobrepeso y obesidad en niños/as en edad escolar a fin de desarrollar politicas y estrategias europeas especificas en pro de la lucha contra la obesidad infantil. Este sistema se llama: Sistema de Vigilancia Europea de la Obesidad Infantil (Childhood Obesity Surveillance Initiative), también llamado Iniciativa COSI. Sistema Coordinado de Enfermedades no Contagiosas (Coordinated System of Infectious diseases), también llamado Iniciativa COSI. Sistema Comunitario Virtual de Seguridad (Community Online Safety Institute), también llamado Iniciativa COSI.

Tal y como aparece en el libro basico de la asignatura, titulado “¿Por qué hablamos de educacion para la salud? Retos en la Educacion Infantil”, la prevencién primaria en el desarrollo infantil busca intervenir antes de que surjan problemas, eliminando o reduciendo factores de riesgo y promoviendo factores protectores y preventivos. Por tanto, dentro de esta prevencion primaria, sera necesario: creación de entornos estables y sonoros. enfoque exclusivo en actividades competitivas entre alumnos. valoración únicamente de los resultados académicos individuales.

Tal y como aparece en el libro basico de la asignatura, titulado “zPor qué hablamos de educacion para la salud? Retos en la Educacion Infantil”, uno de los ejes del Marco de Sendai es la promocion de la educacién formal e informal en reduccion de riesgos ante desastres. Esto significa que los sistemas escolares: Deben contar Unicamente con los planes que imponen las politicas del Estado, y no crear unos planes especificos para los centros educativos. No solo deben contar con planes de autoproteccion y medidas de seguridad, sino también incorporar experiencias pedagégicas que familiaricen al alumnado con la cultura de la seguridad. Pueden prescindir completamente de cualquier protocolo o actividad relacionada con la reducci6n de riesgos.

En el libro basico de la asignatura, titulado “¿Por qué hablamos de educacion para la salud? Retos en la Educacion Infantil”, se sefiala que dentro de los problemas o trastornos relacionados con la percepcion visual en menores de 6 afios se encuentra: dermatitis atópica. estrabismo. hiperacusia.

Seguin aparece en el libro basico de la asignatura, titulado “¿Por qué hablamos de educacion para la salud? Retos en la Educacion Infantil”, el enlace alimentario implica: Prohibir el consumo de todo alimento que no sea del gusto del menor. Hacer que el menor pruebe varios alimentos diferentes al mismo tiempo, sin relacion entre ellos. Introducir un alimento nuevo que comparte caracteristicas (Sabor, textura, color) con uno que el menor ya acepta.

Segun aparece en el libro basico de la asignatura, titulado “¿Por qué hablamos de educacion para la salud? Retos en la Educacion Infantil’, el sindrome de apnea obstructiva del sueño: Consiste en la incapacidad para recordar sueños y tiene su origen en factores psicologicos. Se caracteriza por la presencia durante el suefio de episodios de obstruccion total o parcial del flujo aéreo en la via aérea alta, provocando alteracion de la ventilacion normal durante el suefio. Es una reaccion alérgica a los Acaros que provoca tos y congestion nasal unicamente al despertar.

Como se recoge en el libro basico de la asignatura, titulado “¿Por qué hablamos de educacion para la salud? Retos en la Educacion Infantil”, en la Estrategia «De la Granja a la Mesa » (2021) se senala la importancia de. eliminar el consumo de productos lacteos en la infancia. producir unos alimentos sostenibles, saludables y respetuosos con los animales para alcanzar los objetivos del pacto verde europeo. prohibir la comercialización de alimentos procesados en los supermercados europeos.

En el libro basico de la asignatura, titulado “¿Por qué hablamos de educacion para la salud? Retos en la Educaci6on Infantil”, se indica que en el Ambito de la educacion infantil, la cultura de la seguridad integra tres dimensiones interconectadas que son: tecnologia, esferas y salud. función, ecosistema y capacidades. actitudes, capacidades y sistema.

En el libro basico de la asignatura, titulado “Por qué hablamos de educacion para la salud? Retos en la Educacion Infantil’, la motricidad fina se refiere a: el aprendizaje de rutinas de higiene personal a través de canciones y juegos. la coordinación de los músculos pequeños, especialmente en manos y dedos, en conjuncion con los ojos. el desarrollo de la capacidad de correr largas distancias y saltar obstáculos.

Segun aparece en el libro basico de la asignatura, titulado “¿Por qué hablamos de educacion para la salud? Retos en la Educacién Infantil”, para Nutbeam (2019) la alfabetizacion para la salud consta de tres dimensiones que son: funcional, interactiva y critica. cognitiva, emocional y física. básica, avanzada y profesional.

Como se recoge en el libro basico de la asignatura, titulado “¿Por qué hablamos de educacion para la salud? Retos en la Educacion Infantil”, uno de los tipos de desnutricion es la desnutricién calorica también llamada: vitiligio. marasmo. mixta.

Como se recoge en el libro basico de la asignatura, titulado “¿Por qué hablamos de educacion para la salud? Retos en la Educacion Infantil’, las parasomnias son: Un grupo de trastornos del sueño caracterizados por comportamientos, experiencias o eventos fisiologicos anormales que ocurren durante el sueño o durante la transicion entre el suefio y la vigilia. Un conjunto de alergias alimentarias que se manifiestan principalmente durante la noche. enfermedades respiratorias causadas por la exposición prolongadas al frío.

Como se recoge en el libro basico de la asignatura, titulado “¿Por qué hablamos de educacion para la salud? Retos en la Educacion Infantil”, en los centros de educacién infantil, la prevencion se refiere: Al conjunto de acciones y estrategias proactivas diseñadas para asegurar un entorno seguro, saludable y propicio para el desarrollo integral de cada niña y niño. A la evaluacién final de los aprendizajes académicos al concluir el curso escolar. A la organizacion de actividades ludicas solo para dias festivos y eventos especiales.

En el libro basico de la asignatura, titulado “¿Por qué hablamos de educacion para la salud? Retos en la Educacion Infantil”, se habla sobre los tipos de malnutricion que señala la OMS (2018). Uno de estos tipos es: desnutricion. crononutricion. crombach.

Tal y como aparece en el libro basico de la asignatura, titulado “¿Por qué hablamos de educacion para la salud? Retos en la Educacion Infantil”, uno de los Trastornos del Procesamiento Auditivo Central (TPAC) es la hiperacusia que: Es la dificultad para leer palabras largas en voz alta. Es un trastorno en el que las personas perciben los sonidos cotidianos como excesivamente fuertes, incomodos o incluso dolorosos, a pesar de que estos sean de intensidad normal. la capacidad del cuerpo para percibir su posicion y movimiento en el espacio.

Tal y como aparece en el libro basico de la asignatura, titulado “¿Por qué hablamos de educacion para la salud? Retos en la Educacion Infantil”, la propiocepcion se refiere a: La habilidad para entender las emociones propias y de los demas. El desarrollo del gusto por alimentos nuevos y variados. La capacidad del cuerpo para percibir su posicion y movimiento en el espacio.

Como se recoge en el libro basico de la asignatura, titulado “¿Por qué hablamos de educacion para la salud? Retos en la Educacion Infantil”, actualmente las definiciones de estilos de vida saludable reflejan una perspectiva integral y diversa del estilo de vida sano, que abarca: No solo la actividad fisica y la alimentacion, sino también la gestion de riesgos, el equilibrio emocional y la integracién social. Unicamente la asistencia regular a revisiones médicas anuales. El cumplimiento estricto de horarios escolares y la obtencién de buenas calificaciones académicas.

Como se recoge en el libro basico de la asignatura, titulado “¿Por qué hablamos de educacion para la salud? Retos en la Educacion Infantil”, Ainsworth, a partir de la década de 1970, con su metodologia de la «situacion extraña», identifico y clasifico los patrones de apego principales. Uno de estos tipos de apego es: apego fugitivo. apego seguro. apego insolvente.

En el libro basico de la asignatura, titulado “¿Por qué hablamos de educacion para la salud? Retos en la Educacion Infantil”, se indica que los maestros y las maestras de educacion infantil estan en una posicion unica para identificar señales de alerta en el desarrollo de los y las menores. Por ello el objetivo de la deteccién precoz en este contexto es: Elaborar unicamente informes estadisticos sobre la evolucién académica del aula. Fomentar la participacion de las familias en actividades extracurriculares sin conexion con el desarrollo infantil. Identificar a los menores que pueden necesitar apoyo adicional y derivarlos a los servicios adecuados para una evaluacion y tratamiento oportunos.

Como se recoge en el libro basico de la asignatura, titulado “¿Por qué hablamos de educacion para la salud? Retos en la Educacion Infantil”, dentro del sistema de gestion de lesiones y seguridad se utiliza como herramienta el analisis de la siniestralidad que es. El analisis de datos periodicos para identificar patrones, tendencias y factores de riesgo recurrentes. La elaboracion de informes exclusivos sobre el numero de actividades realizadas en el centro educativo. La evaluacion del nivel de satisfaccion de docentes y familias respecto a las comunicacién con el contexto comunitario.

En el libro basico de la asignatura, titulado “Por qué hablamos de educaci6n para la salud? Retos en la Educacion Infantil” se indica que el proceso de percepcion auditiva se inicia: antes del nacimiento. a partir de los dos años de vida del menor. cuando el niño/a comienza a hablar.

Seguin aparece en el libro basico de la asignatura, titulado “zPor qué hablamos de educacion para la salud? Retos en la Educacion Infantil’, el termino «primeros auxilios» surgio: En una serie de television de los años 80 dedicada a accidentes domésticos. En 1878 cuando dos oficiales militares, el cirujano-mayor Peter Shepherdy el coronel Francis Duncan, bajo los auspicios de la recién formada Asociacién de Ambulancias de San Juan, establecieron el concepto de enseñar habilidades de primeros auxilios a civiles en el Reino Unido. en una convencion gastronomica sobre recetas de emergencia.

En el libro basico de la asignatura, titulado “gPor qué hablamos de educaci6on para la salud? Retos en la Educacion Infantil” se trata la teoria del apego. ¢Quién fue el investigador que sento las bases de esta teoria y comenzo a explorar la conexion entre la pérdida materna y el desarrollo de la personalidad?. david carnelley. john bowlby. ursula martinez.

Tal y como aparece en el libro basico de la asignatura, titulado “zPor qué hablamos de educacion para la salud? Retos en la Educacion Infantil”, indique cual fue la organizacion que presento el Codigo Internacional de Comercializacion de Sucedaneos de la Leche Materna en 1981: El Fondo Monetario Internacional (FMI). La OMS en la Asamblea Mundial de la Salud. La Organizacion para la Cooperacién y el Desarrollo Econémicos (OCDE).

En el libro basico de la asignatura, titulado “zPor qué hablamos de educacion para la salud? Retos en la Educacion Infantil”, se indica que segun la FAO (2018) la alimentacion de cercania o proximidad se refiere a: Aprovechar en tiempo y en espacio los recursos del entorno mas cercano. Comer solo aquello que te da buenas sensaciones. Comer exclusivamente aquello que te gusta.

En el libro basico de la asignatura, titulado “zPor qué hablamos de educacion para la salud? Retos en la Educacion Infantil”, se indica que el concepto «alfabetizacion en salud» surgio de forma originaria a través de Simonds, en 1974, quien: Abogaba por la necesidad de que en las escuelas se impartieran clases para ampliar conocimientos sobre salud. Propuso que el aprendizaje de salud deberia centrarse Unicamente en el ambito familiar. Sugirio que la alfabetizacion en salud debia limitarse a la formacion de profesionales adultos.

Como se recoge en el libro basico de la asignatura, titulado “¢gPor qué hablamos de educacion para la salud? Retos en la Educacion Infantil’, a través de la teoria de desarrollo psicosocial de Erikson se puede analizar el proceso mediante el cual los niños y niñas desarrollan: percepcion auditiva. problemas oculares. sentido de independencia y autosuficiencia.

Tal y como aparece en el libro basico de la asignatura, titulado “¢Por qué hablamos de educacion para la salud? Retos en la Educacion Infantil”, dentro de las grasas insaturadas hay dos tipos que son: grasas monoinsaturadas y poliinsaturadas. grasas ecologicas y resistentes. grasas de lejania y cercania.

como se recoge en el libro basico de la asignatura, titulado “zPor qué hablamos de educacion para la salud? Retos en la Educacion Infantil”, la grafomotricidad: Es un subconjunto de las habilidades motoras finas que se relacionan directamente con el uso de herramientas de escritura y son fundamentales para el desarrollo de la escritura. Involucra la coordinacién de procesos cognitivos y musculoesqueléticos. Es la capacidad de memorizar textos escritos y recitarlos en voz alta durante las clases. Consiste en desarrollar las habilidades de higiene personal a través de cancionesy la lectura de cuentos infantiles.