EDUCACIÓN PERSONALIZADA

Desde el aula virtual, el aprendizaje activo, la enseñanza personalizada y el tutor aprendizaje, los contenidos son: a. Estructurantes. b. Dinamizantes. c. Organizantes.

Las competencias que debe tener el docente son: a. Intrapersonales, interpersonales, específicas de la docencia en el entorno digital y específicas de la docencia. b. Interpersonales, resilientes , específicas de la docencia e innovadoras. c. Interpersonales, intrapersonales, comunicativas y específicas de la docencia en el entorno digital.

El estilo atribucional es una competencia: Interpersonal. Específica de la docencia. Intrapersonal.

Capacidad de afrontar problemas de forma saludable, creativa y pacífica: Influencia de poder. Negociación. Gestión de conflictos.

Los objetivos que tiene la comunicación en el aula se pueden diferenciar en: Funcionales y relacionales. Racionales y flexibles. Democráticos y éticos.

Para mostrar empatía es necesario: No evaluar, enjuiciar ni hacer interpretaciones y escucha activa. Escucha atenta y establecer una relación de igualdad, no de superioridad. No evaluar, enjuiciar ni hacer interpretaciones y establecer una relación de igualdad, no de superioridad.

Dentro del marco referencial del otro se encuentra: La escucha atenta. Ignorar (no escuchar). Escucha empática.

Utilizando este tipo de frases podremos dejar el estilo agresivo y separar a la persona del problema: Asertivas. Escucha activa. Empáticas.

A la hora de hacer uso de la gran diversidad de programas, plataformas y servicios, se prioriza…: La utilidad, el enfoque pedagógico, la veracidad y la intensidad. La utilidad, el sentido, la sencillez y la intensidad. La utilidad, el sentido, la veracidad y la especialización.

Ser docente en la era digital requiere: Profundidad conceptual, alcance contextual o presencia en el contexto y enfoque pedagógico. Disciplina, alcance contextual o presencia en el contexto y curriculum. Profundidad conceptual, disciplina y alcance contextual o presencia en el contexto.

¿Para qué se produzca el cambio de la educación tradicional a la educación para la sociedad de la información, el cambio se debe implementar de una forma…. Crítica y reflexiva. Gradual. Las dos respuestas anteriores son correctas.

Según Fernández Aedo, Carballos Ramos y Delavaut Romero (2008) el aprendizaje autodirigido, además de ser activos, implica: Disciplina, independencia, evaluación, desarrollo de habilidades y las competencias implicadas. Proceso de autorreflexión, compromiso, disciplina e independencia. Proceso de autorreflexión, compromiso, evaluación, desarrollo de habilidades y las competencias implicadas.

Según Pérez Porto y Merino (2008) el autoaprendizaje demandará…. Aprendizaje permanente, estudio independiente, hábito de trabajo, disciplina y organización. Aprendizaje permanente, estudio democrático, autocorrección, disciplina y organización. Aprendizaje permanente, estudio independiente, reflexivo, autocrítico y organización.

¿En qué dimensión del aprendizaje autodirigido el aprendizaje requiere esfuerzos y elecciones?. En la de el uso de estrategias. En la de la motivación sostenida. En la de la metacognición.

El proceso de metacognición involucra un proceso de autorregulación, que incluye…. Autoobservación, autoreflexión y autocorreción . Autoobservación, autoevaluación y autorreacción. Autoobservación, autoreflexión y autoevaluación.

Según las distintas etapas en el aprendizaje autodirigido de Grow, el aprendiz puede ser…. Dependiente, interesado, autónomo y reflexivo. Independiente, interesado, involucrado y reflexivo. Dependiente, interesado, involucrado y auto-dirigido.

En la etapa en el que el aprendiz es el interesado, el profesor “tiene el papel” de…. Motivador, guía. Autoridad-Entrenador. Facilitador.

La disertación entra dentro del tipo de enseñanza en la que el aprendiz es…. Dependiente. Involucrado. Auto-dirigido.

Con la llegada de las nuevas tecnologías y lo que ello conlleva, el centro educativo debe establecer canales de información…. Fiables, institucionales, precisos, objetivos, sistemáticos y respetuosos. Fiables, claros, explícitos, sistemáticos y tolerantes. Fiables, institucionales, explícitos, claros y tolerantes.

En el modelo de la sociedad del conocimiento el modelo de aprendizaje es el…. Conductivismo. Constructivismo. Conectivismo.

El principal responsable del que el clima impere en el aula es: El alumnado. Las familias. El docente.

Los tres componentes de las emociones son: Funcionales, cognitivos, estratégicos. Fisiológicos, cognitivos, conductuales. Psicológicos, conductuales, estratégicos.

El primer nivel básico de la competencia emocional se caracteriza por: Comprender las emociones. Transformar las emociones. Ponerles nombre a las emociones.

El programa innato de adaptación al medio es: Emoción. Sentimiento. Estado de humor.

Las causas de la motivación pueden ser: Internas, inestables e incontrolables. Internas-externas, estables- inestables y controlables- incontrolables. Externas, estables y controlables.

La resiliencia implica: Fortaleza para afrontar y actitud positiva. Flexibilidad. Las dos opciones anteriores son correctas.

No tomar algo como personal, es una de las estrategias de: La motivación. La resiliencia. El mindfulness.

Para lograr alcanzar una meditación más avanzada, mediante el trabajo de la autocompasión se puede realizar: Físicamente, mentalmente, emocionalmente. Físicamente y mentalmente. Sólo emocionalmente.

Resistencia, evitación. Reacción instintiva hacia los sentimientos incómodos, se trata de una de las etapas de aceptación a través del mindfulness que recibe el nombre de: Aversión. Evitación. Tolerancia.

La innovación tecnológica, el aprendizaje activo y la personalización surgieron como respuesta a un sistema educativo: Heterogeneización y masificación. Homogeneización y diversificación. Homogeneización y masificación.

La educación personalizada se diferencia de otros modelos educativos por superar los reduccionismos de: Reduccionismo teórico, reduccionismo político y reduccionismo naturalista. Reduccionismo pragmatista de la educación, reduccionismo político y reduccionismo personalista. Reduccionismo anarquista, reduccionismo político, reduccionismo personalista.

¿En qué reduccionismo la conducta humana puede ser programable?. Reduccionismo pragmatista. Reduccionismo político. Reduccionismo anarquista.

En el reduccionismo personalista el alumno es el protagonista y el docente es el: Mediador. Moderador. Guía.

Las características de la Educación Personalizada son: Cerrada – integradora, subjetiva- creativa, plurizadora- convivencial y disciplinada - alegre. Abierta- integradora, reflexiva- creativa, singularizadora- convivencial y exigente - alegre. Abierta – selectiva, reflexiva – idealista, singularizadora – sistemática y exigente- seria.

Para poder llevar a cabo el carácter autorregulador de la Educación Personalizada requiere por parte del educando: Actividad y toma de decisiones. Compromiso y disciplina. Actividad y disciplina.

En el grupo coloquial la función del docente es: Orientar. Dinamizar. Moderar.

Para Carrasco (2011) la persona en su “estar” o “existir”, el sentimiento o necesidad de dignidad se concretan en: Seguridad, autoconcepto, autoevaluación, autocrítica. Seguridad, autoconcepto , autoestima y autocontrol. Flexibilidad, autoconcepto, autoaprendizaje, autocontrol.

Para que un acto sea educativo según Carrasco (2011) debe de ser: Significativo, consciente, cerrado, fácil y satisfactorio. Significativo, inconsciente, sistemático, fácil y satisfactorio. Significativo, consciente, libre, razonablemente difícil y satisfactorio.

Las habilidades de autocontrol son : Fijarse en unas metas, autorregistrar el proceso, autoevaluarse y autorreforzar los puntos débiles. Fijarse en un estilo, autorregistrar el proceso, autoevaluarse y autorreforzar los puntos fuertes. Fijarse en unas metas, planificar el proceso, autoevaluarse y autorreforzar los puntos fuertes.

¿Qué concepto desempeña un papel fundamental en las nuevas formas de educar ?. La convivencia. La normativa de centro. La autoridad del docente.

Según Malgesini y Jiménez para que podamos hablar de una unión colectiva capaz de integrar la diversidad de los componentes individuales pero sin olvidar el bienestar general, además de coexistir se requiere de: La organización del espacio y de valores compartidos, de interdependencia y de unión colectiva. La organización del espacio y de valores éticos, de interdependencia y de unión en base a las necesidades personales. La organización del sistema y de valores democráticos, de dependencia y de unión colectiva.

¿Cómo se denomina a la relación entre los recursos utilizados en un proyecto y los logros conseguidos con el mismo?. La eficacia. La eficiencia. La efectividad.

¿Por qué es importante planificar?. Porqué sistematiza procedimientos, planifica actividades y evalúa actitudes. Porqué sistematiza procedimientos, planifica objetivos y evalúa recursos. Porqué sistematiza procedimientos, planifica objetivos y evalúa resultados.

Según Martinic en nuestra sociedad se ha desarrollado un sentido de la responsabilidad por los resultados que se expresa por la necesidad de…. “rendir cuentas”. “tener en cuenta”. “mejorar los resultados”.

¿Cuáles son los tres modelos de gestión de la convivencia que proponen Torrego y Moreno (2003)?. Sancionador, sistemático e integrado. Sancionador, eficiente e integrado. Sancionador, relacional e integrado.

Es la capacidad de influir o de inducir el comportamiento de otros. Está asociado a establecer un rumbo, comunicar, servir de inspiración, guiar hacia la meta, desarrollar una visión. Autoridad. Poder. Liderazgo.

El poder formal se basa en: El poder coercitivo, el poder de recompensa, el poder legítimo y el poder experto. El poder coercitivo, el poder de recompensa, el poder legítimo y el poder de información. El poder experto, el poder de referencia, el poder legítimo y el poder de información.

Las formas de tomar decisiones o de ejercer el poder son: Castigar, promover reflexión y reconciliación. Imponer o persuadir, promover la reflexión y promover acuerdos. Imponer o persuadir, promover reflexión y corrección.

El poder puede ser…. Poder formal y poder personal. Poder informal y poder personal. Poder democrático y poder formal.