A educación é: Proceso dinámico, permanente e inacabado, que pretende a inserción activa e conscientes das persoas no medio social. Proceso dinámico, permanente e acabado, que pretende a inserción activa e conscientes das persoas no medio social. Proceso estático, permanente e acabado, que pretende a inserción activa e conscientes das persoas no medio social. Proceso estático, permanente e inacabado, que pretende a inserción activa e conscientes das persoas no medio social. As competencias: Capacidade de responder a demandas e levar a cabo tarefas dunha forma axeitada a través de saberes e a combinación de destrezas, coñecementos e actitudes adecuadas ao contexto. Rivalidade existente entre o alumnado dunha aula determinada. Capacidade de apreder e obter coñecementos dun xeito veloz e totalemente dinámico. Capacidade de responder a demandas e levar a cabo tarefas dun xeito pasivo-agresivo a través da combinación dos tres tipos de educación existentes. . Cales son os tipos de exclusión social? Exclusión e marxinación social, agresión física, maltrato físico e ciberacoso. Exclusión particular nun determinado momento, puntual e xeneralizable. Exclusión e marxinación social, agresión verbal e física, maltrato mixto e ciberacoso. Agresión verbal, física e psicolóxica. En Extremadura os educadores/as sociais poden asistir á: Claustro. Consello Escolar e Claustro con voz pero sen voto a non ser que o director o considere. Claustro e Consello Escolar. Consello Escolar. En Galicia, segundo o decreto 120/1998, contémplase a figura do educador/a social en: Compoñente do Equipo Directivo. Equipos de Orientación Específicos (EOE). Equipo de Actividades Extra-escolares (EAE). Departamento de Orientación. Cales son as competencias clave do currículum educativo español? Competencias instrumentais. Competencias sociais, cívicas e de comunicación lingüística. Competencias físicas e morais. Competencias sociométricas. O ciberacoso é: O uso incontrolado e en exceso das redes sociais. Conduta de persecución física e/ou psicolóxica que realiza un ou unha alumna contra outra/o que elixe como vítima. Uso negativos das redes sociais. Uso das redes socias, correo electrónico, blogs e outros ámbitos das TIC's, en prexuízo dunha ou máis persoas ou mesmo ao dañar a súa imaxe pública. Cales son as consecuescias cara a vítima no acoso escolar? Fracaso escolar, trauma psicolóxico e cambios na conduta. Pouco respecto polos pais, nais ou titores/as legais e o entorno que o rodea. Poucas ganas de relacionarse coas demais persoas. Falta de apetito, trauma psicolóxico e desmotivación. É o mesmo "acoso escolar" que "Bullying"? Verdadeiro Falso. O acoso escolar ou Bullying: Consiste nunha discriminación por parte dunha persoa cara outra nun momento determinado. Acosar ao profesorado durante un gran período de tempo. Situación non contínua no tempo e que ten pouca intensidade ou repercusión na persoa que o sofre. Conduta de persecución física e/ou psicolóxica que realiza o alumnado contra outro igual, que elixe como vítima para recibir varios ataques. As competencias clave: Son aquelas que todas as persoas precisan para a súa realización e desenvolvemento, así como para a cidadanía activa, a inclusión social e o emprego. Aquelas que se consiguene e se dominan a través dos coñecementos optidos ao saír da escola. Combinación de habilidades técnicas e prácticas. Formación que aprendes dun determinado ámbito e nun determinado lugar. . Cales son as ensinanzas obigatorias actuais do sistema educativo español? Todas son correctas. Educación infantil e Educación Primaria. Educación Primaria e Educación Secundaria. Formación Profesional Media e Superior e Bacharelato. Tipos de Ciberacoso: Manipulación e exclusión. Absentismo, maltrato e exclusión. Fustigamento, exclusión e manipulación. Fustigamento, manipulación e maltrato psicolóxico. O ensino obrigatorio español é: 3-18 anos. 6-16 anos. 5-16 anos. 6-14 anos. Cal é o tipo de acoso escolar que é manifestado de xeito directo e indirecto? Maltrato mixto e agresión verbal. Exclusión e ciberacoso. Agresión física e ciberacoso. Agresión física e verbal. A Convención sobre os Dereitos Humanos levouse a cabo no ano: 1948 1978 1989 1992. Principais causas do absentismo escolar: Problemas persoais. Familiares e amizades. Orixe social, escolar e familiar. Orixe social, escolar e persoal. Indica a data falsa: 1995 Declaración dos Dereitos do Neno. 1989 Convención dos Dereitos do Neno. 1948 Declaración Universal do Dereitos Humanos. 1959 Declaración dos Dereitos do Neno. Cales son as función e as tarefas dun Educador/a Social: Educativa, colaboradora e administrativa. Educativa, docente e informativa. Informativa, avaliadora e toma de decisións legais. Educativa, informativa e colaboradora. En que comunidades autónomas un Educador/a Social pode obtar a un posto de traballo dun centro escolar? Castilla y León, Andalucía e Castilla La Mancha. Cataluña, Castilla y León e Castilla La Mancha. Galicia, Extremadura e Castilla e León. Castilla e León, Extremadura e Castilla La Mancha. Que factor actúa como un importante axente de socialización na escola? Transmisión da cultura. Provoca o conformismo social. Proporciona modelos de conduta a imitar. Todas son correctas. O acoso escolar repercute sobre: O agresor e vítima. As amizades da vítima. A vítima, agresor e espectadores. A vítima e espectadores. Que comunidade Autónoma implantou o Proxecto de Integración de Espazos Ecolares (PIEE): Navarra Madrid Illas Baleares Aragón. A LOE implantouse no ano: 2006 2002 1995 2013. O fracaso escolar afecta: Ámbito Educativo. Ámbito Social. Ámbito Persoal. Todas son correctas. Que artigo da Constitución Española consagra o dereito á educación: Artigo 36 Artigo 23 Artigo 14 Artigo 27. Cal non é concreto do ciberacoso: Exclusión Manipulación. Fustigamento. Agresión física. En que ano, comezou a lavor dos Educadores/as Sociais no ensino secundario de Extremadura? 2012 2002 2008 1999. Os criterios de identificación do acoso escolar son: Intencionalidade, repetición de condutas agresivas e desigualdade de poder. Intencionalidade, repetición de condutas agresivas e igualdade de poder. Intencionalidade, desigualdade de poder, puntual e pacífico. Desigualdade de poder, agresión puntual e agresiva. Tipos de ciberacoso: Ciberbullying Grooming Sexting Todas son correctas. Como se debe responder ao acoso escolar? Trasladando a vítima a outro centro educativo. Intervención educativa co agresor para reparar os danos da vítima. Intervención socioeducativa coas familias a través de medidas legais. Protexer a vítima, dar resposta educativa.sancionadora ao agresor e reparar os danos e prexuízos se os houbese. Os obxectivos da educación primaria que están relacionadas coa Educación Social son: Coñecer os aspectos fundamentais das Ciencias da Natureza. Coñecer e empregar de maneira apropiada a lingua castelá. Desenvolver as competencias matemáticas. Coñecer, comprender e respectar as diversas culturas e as diferenzas entre unhas persoas e outras. Que comunidades autónomas contan cunha figura de Educador/a Social na Educación Formal? Cataluña, País Vasco e Extremadura. Extremadura, Castilla La Mancha e Andalucía. Valencia, Galicia e País Vasco. Castilla y León, Extremadura e Andalucía. Cal é a afectación do acoso escolar na vida da vítima: Actitude pasiva. Trauma psicolóxico. Posible conduta delituosa. Actitude agresiva. Que lei recolle un Protocolo sobre o acoso escolar nos plans de convivencia dos centros educativos de Galicia? Lei 5/1999 Lei 4/2011 Lei Orgánica 5/2000 Lai 7/1985. Cales son as funcións dun Educador/a Social? Colaboración na prevención e control do absentismo escolar. Relación coas familias e institucións da comunidade. Todas son correctas. Contribución a documentación da organización e funcionamento dos centros educativos e maila coordinación profesional no centro educativo. Sinala a cronoloxía correcta das seguintes leis educativas: LOMCE, LGE, LOE, LOCE, LOGSE. LOCE, LOGSE, LOMCE, LGE, LOE. LOE, LOCE, LOGSE, LOMCE, LGE. LGE, LOGSE, LOCE, LOE, LOMCE. Que lei educativa lle atribuiu un papel importande á figura do Educador/a Social? LOCE, Lei Orgánica de Calidade da Educación. LOECE, Lei Orgánica pola que se regula o Estatuto de Centros Escolares. LOPEG, Lei Orgánica de Participación, Avaliación e Gobernos dos Centros Docentes. LGE, Lei Xeral de Educación. A exclusión e a maxinación social poden ser: Activa e pasiva. Activa, mixta e pasiva. Directa e indirecta. Directa e pasiva. No 2006, a Lei educativa vixente era: LOMCE, Lei Orgánica para a Mellora da Calidade Educativa. LODE, Lei Orgánica reguladora del Dereito á Educación. LOE, Lei Orgánica de Educación. LOCE, Lei Orgánica de Calidade da Educación. Na LOE e mais na LOMCE, a resolución pacífica de conflitos contémplase en: Nos fins. Nos Pincipios. Nos obxectivos de infantil, primaria e secundaria. Nas Competencias Clave. Cal foi a primeira Lei Educativa? LOGSE, Lei Orgánica Xeral do Sistema Educativo. LOCE, Lei Orgánica de Calidade da Educación. LGE, Lei Xeral de Educación. LOECE, Lei Orgánica pola que se regula o Estatuto de Centro Educativo. As funcións do Educador/a Social nos centros escolares poden ser: Todas son correctas. Fomentar a creación dun alumnado mediador en conflitos de comportamento. Levar a cabo programas de acolida de novo alumnado. Realizar programas relacionados coa saúde. Cales son as principais cauas do absentismo escolar: Persoais. Sociais, persoais e escolares. Familiares e de amistade. Sociais, escolar e familiar. A escola actúa como axente de socialización a través de 5 factores: Valores a través das materias, inconformismo social, novo modelo de sociedade, non centra os contidos da sociedade global. Transmisión da cultura, proporciona modelos de condutas a imitar, promove o conformismo social, constitúe unha sociedade en pequeno e esta sociedade recibe contidos da sociedade global. Non transmite a cultura pero proporciona novos esquemas de condutas o que provoca conformismo social, sociedade externa a sociedade global e poucos contidos externos. Transmisión de cultura e valores, aportación de proxectos coeducativos, conformismo social, constitúe unha sociedade en pequeno e esta sociedade recibe contidos da sociedade global. Tipos de educación: Formal Non formal Informal Todas son correctas. Indica o tipo de educación que é non intencional: Non formal Formal Informal Todas son correctas. As funcións da familia son: Biolóxicas, sociais e culturais. Persoais, sociais e escolares. Persoais, sociais e culturais. Persoais, sociais e familiares. As siglas TEI indican: Titorías entre iguais. Titorías entre intelectuais. Trastorno de Intelixencia Externa. Trauma estudantil implícito. Que é importante evitar nos tipos de educación? Evitar a interferencia e mailas contradiccións entre os distintos tipos. Evitar ter clara a diferenza entre todas elas. Evitar interacción e constancia nos distintos tipos. Evitar a información válida entre os diversos tipos. Cales son as características da Educación en familia? Propositiva e Atécnica. Asistemática e Non mediatizada. Repetitiva e Impositiva ou condicionante e Afectivamente reforzante. Todas son correctas. Indica os distintos métodos de crianza: Autoriratario, democrático, permisivo e neglixente. Agresivo, democrático e pasivo. Neglixente, permisivo, democrático, activo. Democrático, pasivo, activo e neglixente. Indica as alternativas da descolarización: Humanista, global, tecnolóxica e familiar. Global, social, familiar e personal. Humanista, global, parcial e familiar. Tecnolóxica, alternativa, global e parcial. Que alternativas da descolarización son parciais? Humanista e Global. Tecnolóxica e Familiar. Familiar e global. Humanista e Tecnolóxica. Causas principais do fracaso escolar: Social, sistema escolar, alumnado e familiar. Social, familiar, global e persoal. Familiar, escolar, global e social. Sistema escolar, alumnado, social e persoal. Relacións entre familia e escola: Participación, colaboración e coordinación. Dinamismo, participación e inclusión. Inclusión, pasotismo e coodinación. Integración, coordinación e colaboración. Cal é a duración das clases ordinarias dos centros educativos de primaria e secundaria? 50 min. 60 min. 45 min. 90 min. A descolarización ou non escolarización: Non houbo unha matriculación da/do menor nun centro educativo reglado. Non continuidade no sistema educativo a pesar de estar matriculada/o nun centro e non cumprir o requisito de obrigatoriedade. Matriculación fóra do calendario ordinario escolar ou con retraso respecto a idade establecida. Estudante que non consegue alcanzar o nivel de rendemento esperado para a súa idade e nivel pedagóxico. . A escolarización tardía: Matriculación fóra do calendario ordinario escolar ou con retraso respecto a idade establecida. Non continuidade no sistema educativo a pesar de estar matriculada/o nun centro e non cumprir o requisito de obrigatoriedade. Non houbo unha matriculación da/do menor nun centro educativo reglado. Estudante que non consegue alcanzar o nivel de rendemento esperado para a súa idade e nivel pedagóxico. . O fracaso escolar: Estudante que non consegue alcanzar o nivel de rendemento esperado para a súa idade e nivel pedagóxico. Non continuidade no sistema educativo a pesar de estar matriculada/o nun centro e non cumprir o requisito de obrigatoriedade. Non houbo unha matriculación da/do menor nun centro educativo reglado. Matriculación fóra do calendario ordinario escolar ou con retraso respecto a idade establecida. O abandono escolar: Non continuidade no sistema educativo a pesar de estar matriculada/o nun centro e non cumprir o requisito de obrigatoriedade. Non houbo unha matriculación da/do menor nun centro educativo reglado. Matriculación fóra do calendario ordinario escolar ou con retraso respecto a idade establecida. Estudante que non consegue alcanzar o nivel de rendemento esperado para a súa idade e nivel pedagóxico. . Tipos de colaboración dos centros educativos segundo o autor Perez 1998: Burocrática e espontánea. Democrática e centralizada. Interacción escola e comunidade e relación entre institución gubernamentais e non gubernamentais. Locais e empresas provadas. Factores de risco do absentismo escolar: Constexto social e familiar, características persoais e traxectoria académica. Contexto persoal, familiar e educativo. Contexto cultural, familiar e social. Contexto social, familiar e comunitario. Momentos clave no proceso do fracaso escolar: ESO, abandono prematuro sen obtención do título básico e difícil integración na vida laboral. Primaria, abandono prematuro sen obtención do título básico e difícil integración na vida laboral. Universidade, habilidades sociais nulas e difícil integración na vida laboral. Bacharelato, abandono parcial sen obtención do título e nulas habilidades sociais. . Ámbitos Municipais: Servizos educativos, servicios sociais, servizos sanitarios e outros servizos de forma puntual coma os corpos e forzas de seguridad do estado. Servizos educativos, servicios sociais, servizos sanitarios e militares. Todas son verdadeiras. Servicios culturales, servicios educativos, sevicios comunais e servizos de sanidade. Indica cal destes son os pilares da Comunidade de Aprendizaxe: Inclusión, igualdade e diálogo. Igualdade, integración e cooperación. Exclusión, desigualdade, non comunicativa. Cooperación, inclusión e integración. Unha Cidade Educadora: Cidade que educa para educar e que incorpora as persoas de todas as idades á formación ao largo da vida e conta cos recursos necesarios para aprobeitalos en beneficio da comunidade educativa. Proxecto que pretende crear un marco de participación de todas as persoas e institucións sociais na tarefa de formación dos seus cidadans e cidadanas, é dicir, abrir as portas da escola á comunidade para plantexar as problemáticas entre todas. Proxecto que pretende dinamizar actividades interculturais nos espazos educativos dunha cidade educativa. Cidade intercultural na que se pretende impulsar un aprendizaxe lúdico e que fomente a igualdade de todas as persoas. A comunidade de aprendizaxe: Proxecto que pretende crear un marco de participación de todas as persoas e institucións sociais na tarefa de formación dos seus cidadans e cidadanas, é dicir, abrir as portas da escola á comunidade para plantexar as problemáticas entre todas. Cidade intercultural na que se pretende impulsar un aprendizaxe lúdico e que fomente a igualdade de todas as persoas. Proxecto que pretende dinamizar actividades interculturais nos espazos educativos dunha cidade educativa. Cidade que educa para educar e que incorpora as persoas de todas as idades á formación ao largo da vida e conta cos recursos necesarios para aprobeitalos en beneficio da comunidade educativa. Tipos de colaboración dos centros educativos segundo o autor Shaeffer 1992: Todas son correctas. Dentro e fóra dos colexios e institutos e potenciar prácticas colaborativas que involucren a toda a comunidade educativa. Interacción escola e comunidade. Relación entre organizacións gubernamentais e non gubernamentais, locais e empresas privadas. En que tipo de competencia básica pode intervir un Educador ou Educadora Social? Saber. Saber ser. Saber facer. Todas son correctas. Fases do Protocolo Xeral de Prevención e Tratamento do Acoso Escolar: Coñecemento, identificación e comunicación da situación; Recollida e rexistro de información; Análise da información e adopción de medidas; Seguemento e avaliación das medidas adoptadas. Recollida e rexistro de información; Seguemento e avaliación das medidas adoptadas; Análise da información e adopción de medidas. Coñecemento, identificación e comunicación da situación; Análise da información e adopción de medidas; Seguemento e avaliación das medidas adoptadas. Coñecemento do contexto social, familiar e persoal; adopción de medidas puntuais; posible intervención; Seguemento e Avaliación. Os tipos de competencias básicas son: Saber, saber facer e saber ser. Saber facer, saber vivir e saber ser. Saber ser, saber vivir e saber convivir. Saber, saber ser, saber convivir. Diferenza actitude de aptitude: A actitude, comportamentos ou condutas que unha persoa ten para actuar sobre algo en concreto dunha determinada maneira. As aptitudes son destrezas, comportamentos que teñen que ver coa realización adecuada dunha actividade ou función. A aptitude, comportamentos ou condutas que unha persoa ten para actuar sobre algo en concreto dunha determinada maneira. As actitudes son destrezas, comportamentos que teñen que ver coa realización adecuada dunha actividade ou función. A actitude, comportamentos ou condutas que unha persoa non ten para actuar sobre algo en concreto dunha determinada maneira. As aptitudes son destrezas, comportamentos que teñen que ver coa realización inadecuada dunha actividade ou función. A aptitude, comportamentos ou condutas que unha persoa non ten para actuar sobre algo en concreto dunha determinada maneira. As actitudes son destrezas, comportamentos que teñen que ver coa realización inadecuada dunha actividade ou función. En que Lei Educativa se implanta a obrigatoriedade dos 16 anos de idades? LOGSE, Lei Orgánica de Ordenación General do Sistema Educativo. LOCE, Lei Orgánica de Calidade da Educación. LOMCE, Lei Orgánica para a Mellora da Calidade Educativa. LOE, Lei Orgánica Educativa. Que Lei educativa é importante pola apertura de portas a novos postos de traballo e maila delimitación dos campos e funcións das profesións? LOCE, Lei Orgánica de Calidade da Educación. LODE, Ley Orgánica del Derecho a la Educación. LOMCE, Lei Orgánica para a Mellora da Calidade Educativa. LOGSE, Lei Orgánica de Ordenación General do Sistema Educativo. Os principios e fins da educación equivalen: Regras ou normas que hai que cumprir xa que orientan a acción educativa. Competencias que garantes unha vez remataza unha formación educativa. Aprendizaxes adquiridos nos diversos tipos de educación. Todas son verdadeiras. A educación interven como un axente de: Socialización. Educación. Valores. Cultural. Os axentes de socialización na educación son: Familia, amistades e sistema escolar. Profesorado, alumnado, institución escolar e medio social. Profesorado, amizade e redes sociais. Familiar, social, educativo e global. O Regulamento Interno xa non se nomea así, senon: Normas de Orientación e funcións do centro (NOF ou NFA) Proxecto Educativo de Centro (PEC) Proxecto de Xestión de Centro (PAC) Programación Xeral Anual (PGA). Diferenza entre educare e educere: Educare é guiar ou proporcionar dende fóra o necesario, e dicir, construir. Educere encauzar potenciais existentes no suxeito educando, extraer algo que en parte xa está dado. Educere é guiar ou proporcionar dende fóra o necesario, e dicir, construir. Educare encauzar potenciais existentes no suxeito educando, extraer algo que en parte xa está dado. Educare é educar a unha persoa dun xeito dictarorial e agresivo para que obteña coñecementos científicos. Educere consiste en recibir ese aprendizaxe autoritario adquirindo os coñecementos do educare. Educare é a persoa que reciber aprendizaxes sobre un tema diverso. Educere é aquela persoa que imparte aprendizaxes e nocións básicas sobre certos coñecementos. O Plan Pidal: 1945 1989 1927 1995. O Plan Duque Rivas ou tamén chamado Plan Xeral de Instrucción Pública: 1836 1989 1876 1945. O Plan Duque Rivas ou tamén chamado Plan Xeral de Instrucción Pública: A educación por primeira vez establece a obrigatoriedade dos 6 aos 9 anos. Establece dous grados: primaria e secundaria. A educación por primeira vez establece a obrigatoriedade dos 3 aos 6 anos. Establece dous grados: infantil e primaria. A educación por primeira vez establece a obrigatoriedade dos 5 aos 12 anos. Establece tres grados: infantil, primaria e secundaria. A educación por primeira vez establece a obrigatoriedade dos 4 aos 8. Establece dous grados: primaria e secundaria. . O Plan Pidal, renuncia a educación universal e a gratuita: Verdadeiro Falso.
