Educazione permanente degli adulti

Ouale strumento rende verificabili gli apprendimenti attesi?. Elenchi di lezioni senza. Learning outcomes espliciti e profili in uscita. Programmi generici. • Indicatori di presenza a lezione.

Quale principio guida un impiego responsabile delle tecnologie?. Centralità del device sugli obiettivi. Inclusione, accessibilità e senso didattico. Adozione di piattaforme senza mediazione. Gamification massiva a prescindere.

Quale tradizione ispira pratiche trasformative in ambito educativo e sociale?. Tecnocrazia valutativa. Estetica scollegata dal reale. Comportamentismo punitivo. Pedagogia sociale e impegno civico.

Quale finalità pubblica è prioritaria per contrastare la povertà educativa?. Ridurre disuguaglianze e migliorare l'accesso. Privatizzare beni comuni. Escludere le fasce fragili. Massimizzare competizione tra attori.

Qual è la tesi centrale sulla presunta "minorità" della leFP nel sistema formativo?. È dovuta a contenuti inevitabilmente più deboli. Dipende solo dall'intraprendenza individuale. E una costruzione storica e culturale superabile. È marginale nell'economia della conoscenza.

Quale rapporto necessita una rielaborazione critica nell'ottica dell'apprendimento lungo tutto l'arco della vita?. Il rapporto tra educazione e lavoro. L'irrilevanza del lavoro in formazione. Il lavoro come puro addestramento. La totale sovrapposizione studio-occupazione.

Quali esiti sono attesi dall'integrazione corporea?. Partecipazione, attenzione e migliori apprendiment. Calo motivazionale. Aumento di errori. Assenteismo.

Quale contesto esemplifica l'utilità di questi disegni?. servizi residenziali per anziani. dell'infanzia. Scuole infanzia. Festival culturali.

Quale strumento di documentazione risulta utile per gli adulti in formazione?. Prove casuali. Portfolio narrativo e tracciamento di evidenze. Copia-incolla di materiali. Test a sorpresa.

Quale tesi guida la progettazione formativa nei contesti occupazionali?. Il lavoro è ambiente di apprendimento e trasformazione. Le competenze nascono solo in aula. L'esperienza pratica è marginale. La formazione è un episodio isolato.

A cosa servono i dati raccolti sul campo nei servizi di cura?. Misurare cambiamenti reali e orientare decisioni. Alimentare archivi senza uso. Supportare campagne pubblicitarie. Soddisfare obblighi ispettivi.

Che cosa va presidiato nei progetti digitali per adulti?. Estetica delle interfacce come finE. Branding delle piattaforme. Riduzione del digital divide e supporti all'accesso. Solo moduli MOOC.

Quale idea guida l'uso educativo del corpo nei percorsi per adulti?. 'Variabile da neutralizzare. Il corpo come risorsa cognitiva che media significati. Elemento decorativo. Distrazione dall'apprendimento.

Quale prospettiva metodologica è più adeguata allo sviluppo didattico?. Progettazione per competenze e uso di evidenze. Centralizzare decisioni senza confronto. Replicare abitudini senza verifica. Standardizzare a prescindere dai contesti.

Che cosa mostra l'opera di Darwin come modello di scrittura. Aforismi slegati. Assiomi imposti. Accumulazione di prove e inferenza coerente. Aneddoti non verificabili.

Quale impostazione didattica è coerente con questa idea?. Studio mnemonico disancorato. Immobilità prolungata. Lezione esclusivamente frontale. Didattica attiva ed embodied cognition.

Quale ruolo assume la leadership nella promozione dell'apprendimento?. Imporre compiti senza confronto. Abilitare responsabilità diffusa e senso dello scopo. Limitarsi alla rappresentanza. Delegare senza criteri.

Come va intesa la formazione in servizio?. Leva continuativa di sviluppo professionale. Socialità senza apprendimenti. Adempimento privo di esiti. Costo inevitabile.

Quale rischio accompagna l'adozione di ambienti digitali nei percorsi per adulti?. Uso di materiali aperti. Riduzione del tempo online. Eccesso di riflessività. Tecnodeterminismo privo di cornice pedagogica.

Qual è l'equilibrio auspicabile tra strumenti e obiettivi?. Standardizzazione cieca. Strumenti che dettano i fini. Tecnologie al servizio di obiettivi formativi chiari. Esiti non osservabili.

Nella prospettiva internazionale del settore, quale attore ha contribuito a definirne i confini?. WTO con regole commerciali. NATO protocolli militari. UNESCO tramite conferenze e raccomandazioni. OPEC con linee guida energetiche.

Qual è il contributo di Piaget alla costruzione teorica?. I Misure psicometriche isolate. Oratoria persuasiv. Tecniche di laboratorio fisico. Costruzione concettuale evolutiva basata su osservazioni.

Come si descrive l'identità di chi apprende lungo la vita in ottica socio-culturale?. Dinamica, situata e negoziata nei contesti. Esclusivamente professionale. Puramente individuale. Fissa e immutabile.

Quale condizione organizzativa sostiene innovazione educativa. Segretezza informativa. Clima che permette sperimentazione errore e apprendimento. Verticalità rigida. Regole punitive e controllo.