Una madre de un alumno de secundaria nos plantea el siguiente problema: "¿Mi
hijo debe estudiar bachillerato?"¿Podemos decir que se trata de un problema de
investigación? No Sí, cumple las condiciones necesarias Depende del instrumento de medida.
. Si en una clase de educación física evaluamos a los estudiantes en función de la
posición con la que terminan una carrera de 1.500 metros, estamos midiendo esa
variable (posición) con un nivel de medida: Razón Intervalo Ordinal.
Cuando nos referimos en una hipótesis a la variable independiente, estamos hablando
de: Una variable que puede tener un efecto sobre otra variable Una variable independiente de la influencia de las variables extrañas Una variable aislada mediante control experimental.
En el proceso de investigación, cuál de estos pasos deberemos afrontar en primer
lugar La recogida de información La revisión bibliográfica La elección de los instrumentos de medida.
Cuando realizamos una distribución de frecuencias de una variable politómica, ¿cuál
es el número máximo de categorías que debemos esperar (excluidos los valores
perdidos)? Tres Dos Faltan datos para responder.
Una distribución leptocúrtica no indicará: Que la distribución es más picuda que la distribución normal Que la distribución tendrá una dispersión mayor que la distribución normal Que la distribución tiene una asimetría positiva.
Nos dan un informe para interpretar y nos dicen que la puntuación que obtuvo una
persona en una prueba es Z=1,96. Nos están proporcionando: Su puntuación típica Su puntuación directa Su puntuación diferencial.
Un sujeto obtuvo en una prueba una puntuación típica de 2 Destaca considerablemente respecto a la media del grupo Su puntuación directa fue muy baja en términos absolutos Su puntuación directa fue muy alta en términos absolutos.
¿Cuál es el coeficiente de contingencia máximo para una tabla de 3x3? 1, como en todo coeficiente de correlación u asociación 0,81 Necesitamos más datos para contestar.
¿Qué tipo de errores son los asociados a las características internas de un
instrumento de medida? Aleatorios Muestrales Sistemáticos.
Si calculamos la fiabilidad como consistencia interna, para conseguir una buena
fiabilidad, el índice de homogeneidad debe ser: Alto Bajo Intermedio.
Si aplicamos el modelo de la curva normal, la probabilidad bilateral p=0,0026
corresponde a un valor de z positivo y negativo: 1,94 2,8 3,01.
Para la medida y evaluación del rendimiento académico es preferible una referencia Normativa Baremada Criterial.
Cuando deseamos estimar un parámetro, lo hacemos a partir de: Un dato hipotético de la población Un error típico definido Un estadístico.
Estamos contrastando si un método experimental es mejor que el método
tradicional. Hemos realizado el contraste de hipótesis con la t de Student y encontramos
que la probabilidad asociada al t empírico es p(t)= 0,25. Para un nivel de significación
de 0,05, la conclusión es: Rechazamos la hipótesis nula Aceptamos la hipótesis alterna Aceptamos la hipótesis nula.
En una investigación hemos concluido que no hay diferencias estadísticamente
significativas entre las medias de los grupos. Entonces: El tamaño del efecto fue bajo El tamaño del efecto fue moderado Faltan datos para responder.
En los informes de investigación actuales se recomienda informal de tres
estimaciones Contraste de hipótesis ,error típico y tamaño del efecto Intervalo de confianza , tamaño de la muestra , error típico contraste de hipótesis , intervalos de confianza , tamaño del efecto.
cuando recogemos datos utilizando , por ejemplo un cuestionario en papel , la
acción de pasar los datos a una matriz de datos se llama: tabulación Codificación Etiquetado.
Las medidas de tendencia central nos sirven para : Describir a varios sujetos individualmente describir a un sujeto
describir a un grupo.
La correlación entre motivación y rendimiento es de 0,7 . Podemos concluir que : Hay una relación causa efecto alta No hay una variación concominante Comparten un 49% de la varianza.
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