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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEEEIDE

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Título del test:
EEIDE

Descripción:
La escuela de educación infantil en su dimensión europea

Autor:
rmpm
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Fecha de Creación:
05/06/2017

Categoría:
Personal

Número preguntas: 76
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Temario:
¿Quiénes fueron dos grandes renovadores de los métodos de la Educación Infantil en la Escuela Nueva? María Montessori y Ovidi Decroly María Montessori y Jean Piaget María Montessori y Jean-Jackes Rousseau.
¿En qué siglo se origina la idea de jardines infantiles? S. XX S. XVIII S. XIX .
¿Cuándo crecieron los hospicios en Inglaterra? Primera mitad del S. XIX Segunda mitad del S. XIX S. XX.
¿Dónde se originan los jardines de infancia? España Francia Alemania.
Los principios fundamentales de la Educación Infantil son: Principio de globalización Principio de actividad Ambas son correctas.
La educación infantil tiene la finalidad de: Contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños. Contribuir al desarrollo físico, afectivo, social y cultural de los niños. Contribuir al desarrollo afectivo, social e intelectual de los niños.
¿Qué es lo que ha provocado la construcción de nuevas plataformas pedagógicas y didácticas en la escuela? Los acelerados cambios en las tecnologías de la información y la comunicación. La elevada tasa de niños matriculados en Educación Infantil. La baja tasa de niños matriculados en Educación Infantil.
¿Cuál de estas afirmaciones se le considera como característica de la etapa de Educación Infantil? La etapa de Educación Infantil tiene carácter obligatorio desde los 3 años La etapa de Educación Infantil tiene carácter no obligatorio, pero se considera que a partir de los 3 años el niño se enriquecerá más en un ambiente escolar La Educación Infantil tiene carácter no obligatorio porque se considera que con las experiencias que el niño tenga en el ambiente familiar es suficiente.
La obra que inaugura el desarrollo de una conceptualización sobre la infancia, la publica: Comenio Rousseau Froebel.
Las primeras instituciones de Educación Infantil que separaban a los pequeños de su hogar, son conocidas en Inglaterra como: Dame Schools Asilos de niños Escuelas de juego.
Propuso un sistema de enseñanza articulado que comprendía 24 años, y cuyo primer nivel, denominado escuela materna, estaba destinado a cultivar los sentidos y a enseñar a los niños y niñas a hablar: Rousseau Charles Dickens Comenio.
Actualmente, existe en el Estado español una escolarización prácticamente UNIVERSAL a partir de: Los 3 años Los 4 años Los 5 años.
En la Etapa de Educación Infantil, la relación con las familias ¿Es una necesidad? Sí No A veces.
Según Trujillo la enseñanza directa conlleva un aprendizaje: Memorístico, de corta duración, reiterativo y acrítico Memorístico, de larga duración y acrítico Reiterativo y crítico.
Cuando en Infantil nos referimos al trabajo por proyectos, nos basamos en una concepción Empirista Constructivista Ninguna de las 2.
Los principios metodológicos del trabajo por proyectos son: Aprendizaje significativo, atención a la identidad y diversidad, aprendizaje activo, investigación sobre la práctica, evaluación procesual y enfoque globalizado Aprendizaje significativo, atención a la identidad y diversidad, aprendizaje activo, investigación sobre la teoría, evaluación procesual y enfoque globalizador Aprendizaje significativo, atención a la identidad y diversidad, aprendizaje pasivo, investigación sobre la práctica, evaluación procesual y enfoque globalizador .
En el trabajo por proyectos el niño: Aprende de forma fragmentada sin necesidad de contar con situaciones de la vida cotidiana Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje tiene un papel pasivo donde el educador debe de anticipar las respuestas a sus inquietudes. Debe de ser observado por el docente para alimentar sus ansias de aprender, de acuerdo a sus temas de interés .
Un proyecto para ser diseñado y llevado a la práctica: Debemos tener muy presente, como docentes el AbP, ya que debe estar en sintonía con el currículum establecido. Cada docente puede llevar a cabo el tema de interés que quiera sin contar con sus compañeros de nivel. cEs algo improvisado que se va creando sobre la marcha, sin necesidad de una planificación.
Las fases del desarrollo de un proyecto son: No se deben se seguir ningunas, ya que se llevan a cabo a través de la improvisación. Son 7, entre ellas se encuentran desde la elección de un tema hasta su evaluación. Son únicamente 3, saber el tema que vamos a abordar, las actividades a realizar y cómo evaluarlas.
Representan cuestiones que el estudiante debe dominar al final de un tiempo de escolarización y ejemplos de actuaciones didácticas válidas para el aula: Criterios de evaluación Plan General de Aula Contenidos didácticos.
Una vez seleccionados los criterios de evaluación que te gustaría trabajar, empiezas a diseñar tu: Proyecto Resumen Programación.
Elaboración de un tipo de proyecto: Título, modalidad y etapa educativa, perfil de los estudiantes, producto final, relación con el currículo y objetivos. Título, modalidad y etapa educativa, objetivos, producto final, relación con el currículo y objetivos. Etapa educativa, perfil de los estudiantes, producto final, relación con el currículo y objetivos.
¿Qué pasos debe seguir el educador a la hora de organizar el trabajo? Organizar, diseñar y programar tareas Únicamente debe programar Organizar, diseñar, preparar y programar tareas.
En cuanto a la realización de actividades debemos tener en cuenta: Sus propuestas, su motivación y sus propias acciones. Su motivación y sus propuestas. Ambas son incorrectas .
Primera Ley de Educación: Ley General del 70 Ley Moyano Ley Orgánica del Derecho a la Educación.
Una de las características de la Ley Moyano es: No se llega a poner en vigor No se permite la enseñanza privada Educación gratuita, desde los 6 hasta los 9 años, en caso de no poder pagarla.
En la LOGSE, la ratio en el aula: Desciende de 40 a 25 alumnos por clase Aumenta de 30 a 40 alumnos por clase Desciende de 30 a 25 alumnos por clase.
En la LOGSE se amplía la escolaridad obligatoria y gratuita: Hasta los 12 años Hasta los 16 años Hasta los 14 años.
En la LOMCE, las asignaturas troncales deben darse al... 50% 60% 40%.
En la LOMCE, los horarios de las asignaturas específicas deberán ser... Iguales para todas las comunidades Variarán según la comunidad Variarán según la ciudad.
La enseñanza preobligatoria en la LGE comprendía: De 0 a 3 años de edad De 0 a 6 años de edad De 2 a 6 años de edad.
El objetivo principal de la Ley General de Educación (1970) es Atender únicamente a los niños con N.E.E. Hacer partícipe de la educación a toda la población española Hacer partícipes a los padres de la educación de sus hijos.
¿Qué ley implantó la educación preescolar como nivel educativo por primera vez en España? La LGE LOECE LOE.
La Ley Orgánica 8/1985, de 3 de Julio, reguladora del Derecho a la Educación (LOE) consolida la siguiente red de centros: Doble: consolidando una pública (escuelas e institutos) y una privada, mantenida con fondos públicos (colegios concertados), en los que se financiaban las plazas escolares de los niños desde los 6 años a los 14 años y, a partir de los años noventa, desde los 6 a 16 años Triple: consolidando una enseñanza pública, una concertada y, una privada Doble: consolidando una pública (escuelas e institutos) y una privada mantenida con fondos públicos (colegios concertados), en los que no se financiaban las plazas escolares de los niños.
El objetivo de la Ley Orgánica de la Calidad de Educación (LOCE) es: Reducir el fracaso escolar, elevar el nivel educativo, y estimular el esfuerzo, a través de mayores exigencias académicas Reducir el fracaso escolar, disminuir el nivel educativo y estimular el esfuerzo a través de menores exigencias académicas Disminuir el nivel educativo a través de nuevas metodologías académicas para evitar así el fracaso escolar.
La escuela nueva, también conocida como escuela Waldorf, surgió a finales del siglo XIX. Falso, es conocida como escuela activa. Verdadero Falso, es conocida como escuela viva-activa. .
Una de las ventajas de trabajar por rincones es que se fomenta el deseo de aprender, la creatividad y la imaginación. Verdadero No hay ventajas en el trabajo por rincones Pueden haber, pero no para todos los niños y niñas.
Para trabajar por talleres, no se necesita la implicación de las familias puesto que el alumnado trabaja de forma cooperativa y se ayudan entre ellos. Falso, es muy importante la colaboración de las familias. La familia y la escuela son organismos totalmente diferentes. La escuela no necesita la ayuda de las familias. .
La escuela nueva, también conocida como escuela activa: Surgió a finales del siglo XIX Surgió a finales del siglo XX Surgió a principios del siglo XIX .
Una de las ventajas de trabajar por rincones es: Que se fomenta el deseo de aprender, la creatividad y la imaginación. Que no se necesita implicación de las familias. Ambas son correctas. .
Para trabajar por talleres: No se necesita la implicación de las familias. Es imprescindible la implicación de las familias para optimizar aprendizajes. El alumnado trabaja de forma cooperativa y se ayudan ellos. .
Cuando hablamos de rincones decimos que: Los rincones están dedicados a unas actividades concretas donde el alumno es dirigido , turnándose con el resto de grupos. Los rincones no están dedicados a actividades dirigidas, los niños juegan de forma libre. En los rincones el niño está siempre dirigido por el maestro.
La escuela nueva es un movimiento psicopedagógico surgido. A finales del siglo XIX. A finales del siglo XX. A principio del siglo XIX.
Las madres de día son: Padres/madres que abren las puertas de su hogar para atender a niños de 0-3 años, no siendo necesario titulación específica. Padres/madres que abren las puertas de su hogar para atender a niños de 0-3 años, siendo necesario titulación específica. Son escuelas infantiles donde los padres tienen una colaboración muy estrecha con el docente.
¿En qué año y dónde se aprobó la declaración de los derechos de la infancia? Fue aprobado en 1949 en la Asamblea General de las Naciones Unidas. Fue aprobado en 1959 la Asamblea General de las Naciones Unidas. La opción b es falsa. .
Durante siglos la atención a la infancia se ha desarrollado de espaldas a las necesidades de los niños y niñas. Verdadero. Durante siglos la atención a la infancia se ha desarrollado siempre atendiendo a las necesidades de los niños y niñas. La respuesta a y b son falsas. .
La pedagogía de Waldorf se destaca: Destaca por una educación hacia la libertad dentro de una continua renovación de la sociedad. Destaca por la educación en los conocimientos científico-social con la intención de que el niño pueda desarrollar las habilidades sociales de manera natural. Las opciones a y b son verdaderas. .
El Método Montessori: Se basa en los aspectos principales del sistema de Rousseau de la década de los años treinta y cuarenta del siglo XX. Se basa en los aspectos principales de Froëbel. Se basa en los aspectos principales de ambos. .
En la metodología Reggio Emilia: El espacio es un tercer maestro, puesto que promueve las relaciones, las comunicaciones y los encuentros de los niños y niñas. El espacio no es considerado un maestro, puesto que no promueve las relaciones, las comunicaciones y tampoco los encuentros de los niños y niñas. Las opciones a y b son verdaderas. .
Según la metodología Alavida: El motor del desarrollo está en el interior y se manifiesta en forma de necesidades hacia el exterior. El motor del desarrollo está solo en el interior. El motor del desarrollo está en el exterior y se manifiesta en forma de necesidades hacia el interior.
El titulo de un proyecto tiene que ser…. Breve y directo Largo y directo Pueden la extensión que cada persona quiera.
En el apartado de ubicación… Debes poner donde vives por si quieren contactar contigo. Tienes que poner donde se desarrolla el proyecto. No se puede añadir un mapa porque puede crear confusión.
¿Cómo tienen que ser los objetivos de nuestro proyecto al definirlos? Reales, concretos, motivadores, proporcionados y evaluables. Reales, abstractos, creativos, proporcionados y evaluables. Reales, concretos, grupales e inspiradores.
¿Qué elementos contiene la oración enunciativa que se utiliza como estructura básica de un objetivo? Verbo en gerundio, complemento directo y complementos circunstanciales. Verbo en infinitivo, complemento directo y complementos circunstanciales. Verbo en infinitivo, complemento indirecto y complementos circunstanciales.
¿A qué hacen referencia los principios metodológicos? Son aspectos referidos al “cuándo” de la intervención. Son aspectos referidos al “para quién/es” de la intervención. Son aspectos referidos al “cómo” de la intervención.
Indica cuál de los siguientes no es un criterio de selección a la hora de programar las actividades: Las actividades se han de organizar en el tiempo y en los espacios adecuados. Deben sólo proporcionar información. Deben provocar por sí mismas procesos de cambio.
Dentro del grupo de destinatarios encontramos dos tipos: Destinatarios activos y destinatarios pasivos Destinatarios directos y destinatarios indirectos. Destinatarios privados y destinatarios púbicos. .
Dentro de la tabla de Canvas, en el apartado de propuesta de valor… Debo explicar cuál es mi idea, si existe algo parecido en el mercado y que aporto de novedoso. Tengo que explicar a quien voy a ayudar, cual es mi cliente. Debo decir cuáles son los costes fijos y variables.
¿Qué son los destinatarios indirectos? A los que va dirigida la acción. A los que no va dirigido el proyecto, pero la acción tiene en efecto en ellos. Ninguna de las anteriores es correcta.
¿Cuál es la técnica gráfica de temporalización mas utilizada? Cronograma o diagrama de Gant. Cronograma o diagrama de Bent Cronograma o diagrama de Bolt.
Dentro del cronograma o diagrama de Gant, las filas indican… Las actividades las actividades que se desarrollan para alcanzar los objetivos marcados. Los plazos de tiempos concretos de duración de cada una de las actividades Ninguna de las anteriores es correcta.
Hay varios tipos de recursos materiales. ¿A qué tipo corresponde la siguiente definición? Este tipo de material hay que reponer con frecuencia y sólo sirve para la realización de una actividad. Fungible. Infraestructuras Material inventariable.
¿Conviene incluir el mapa de localización en el apartado de espacios? Sí No Depende.
El diseño curricular base: Es el documento donde aparece la normativa de contenidos educativos. Lo publica individualmente cada centro. Es centralizado y abierto.
Los elementos que debe contener el curriculum son: Los objetivos, competencias, contenidos y metodología didáctica. Los estándares y resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación. A y B son correctas. .
¿Qué artículo de la LOMCE se dedica íntegramente al PEC? El artículo 100 El artículo 121 El artículo 2.
A la hora de elaborar el PCC, ¿de quién es responsabilidad elaborar la concreción de las estrategias del proceso de aprendizaje? Es responsabilidad del equipo directivo Es responsabilidad del equipo directivo, del claustro de profesores y de los equipos docentes. Es responsabilidad de la administración educativa, del consejo escolar, del titular del centro y de la asociación de madres y padres.
En el caso específico de la Comunidad Valenciana se han desarrollado dos diseños curriculares: Primer ciclo el decreto 38/2008 y para el segundo ciclo, 37/2008 Primer ciclo el decreto 37/2008 y para el segundo ciclo, 38/2008 El decreto 37/2008 concreta los conceptos básicos y en el 38/2008 se especifican la evaluación de Educación Infantil.
El Proyecto Curricular de Centro es: Un documento en donde aparece de forma detallada la propuesta educativa del centro y donde se concretará la distribución temporal de los contenidos a lo largo de la etapa. Un documento en donde aparece de forma detallada los conceptos básicos del centro y donde se concretará la distribución temporal de los contenidos a lo largo de la etapa. Un documento en donde aparece de forma detallada la propuesta educativa del centro y donde se concretará la distribución del espacio del centro.
El Proyecto Curricular de Centro debe: Utilizar principios metodológicos. No tener normas establecidas. Tener criterio de individualidad para agrupar al alumnado. .
Dentro del proceso de elaboración de un PEC… En la determinación de los aspectos fundamentales que lo configuran deben participar los distintos sectores de la Comunidad Educativa aunque, para hacer más operativo el proceso se encomiende al Equipo Directivo su elaboración. Antes de enunciar los objetivos que se pretenden como centro, hay que analizar una serie de características que conformarán las decisiones a tomar. En la determinación de los aspectos fundamentales que lo configuran no deben participar diferentes sectores de la comunidad Educativa. .
Los elementos que componen la identidad del centro se obtienen directamente de la información recogida durante la fase de análisis del contexto, estos son: Los más relacionados con los principios y valores del centro. La diversidad cultural, social, económica, lingüística y étnica. Los más relacionados con la descripción, situación y localización del centro y de las características sociodemográficas y culturales del entorno.
La PGA es: Programación Gradual Anual Programación General Anual Programación Gradual de Aula.
La elaboración de la PGA: Debe de ser coherente con el PEC y se adaptará a las necesidades presentes en cada centro. Debe de ser coherente con el PEC y no podrá sufrir modificaciones en su contenido. No es necesario que sea coherente con el PEC y se adaptará a las necesidades presentes en cada centro.
La memoria del centro… Es el documento del centro donde se recoge toda la información generada durante todo el curso. A través de ella, disponemos de una visión de conjunto de las actividades realizadas en el centro durante el año. Desde el punto de vista educativo, no debe entenderse como un documento puramente administrativo, sino que se le ha de dar un enfoque de evaluación formativa. Las respuestas anteriores son correctas.
El reglamento de régimen interno se compone de: Recursos personales, normas de funcionamiento, normas de convivencia u derechos y deberes de los distintos miembros de la comunidad educativa Recursos personales, recursos no personales, cambios administrativos y formación docente. Recursos personales, cambios administrativos, normas de convivencia y formación docente.
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