EFCI. Tema 13.

¿Cuál es el principal determinante de la salud a nivel mundial según el texto?. Tabaco. Mala alimentación. Falta de ejercicio físico. Todas las anteriores.

¿Cuál es la herramienta principal de trabajo comunitario para promover la salud en la población?. Políticas de salud. Educación para la salud (EpS). Medicamentos. Investigación médica.

¿Qué permite la EpS, según la Carta de Ottawa?. Permitir que las personas sigan sus instintos. Darle a las personas acceso a medicamentos. Permitir que las personas tengan mayor control sobre su salud. Implementar leyes restrictivas.

¿En qué está integrada la EpS?. Promoción de la enfermedad. Promoción de la salud. Investigación médica. Diagnóstico médico.

¿A qué niveles actúa la EpS?. Solo a nivel individual. A nivel individual, familiar y comunitario. Solo a nivel comunitario. Solo a nivel familiar.

¿Qué busca mejorar la EpS según la definición?. Disminuir la alfabetización sanitaria. Mejorar la alfabetización sanitaria. Ignorar el conocimiento sobre la salud. Reducir las habilidades personales.

¿Cuáles son los principales objetivos de la EpS?. Solo transmitir información sobre salud. Modificar conductas perjudiciales y promover las generadoras de salud. Imponer decisiones sobre salud. Ignorar la toma de decisiones.

¿Qué busca conseguir la EpS además de transmitir información sobre salud?. Solo transmitir información sobre salud. Concienciar, adquirir conocimiento y desarrollar habilidades personales. Reducir el conocimiento sobre salud. Evitar la conciencia sobre la salud.

¿Qué es la alfabetización en salud?. Ignorar la información sobre salud. Acceder, entender, evaluar y utilizar información pertinente a la salud. No entender información de salud. Evaluar información sin entenderla.

¿Qué se relaciona con un nivel bajo de alfabetización en salud?. Mejor salud y mayor uso de servicios. Peor salud y menor uso de servicios preventivos. No tiene relación con la salud. Mejor salud y menor uso de servicios preventivos.

¿Qué lugar ocupa el empoderamiento en los objetivos de la EpS?. Es irrelevante para la EpS. Ocupa un lugar central en los objetivos de la EpS. Es un concepto contrario a la EpS. Es solo para profesionales de la salud.

¿Qué implica el empoderamiento?. Un proceso individual. Un proceso social, cultural, psicológico o político. Un proceso solo médico. Un proceso solo educativo.

¿Qué es el empoderamiento individual?. El control sobre la comunidad. La capacidad del individuo para tomar decisiones y ejercer control sobre su vida personal. La imposición de decisiones. La falta de control.

¿Qué busca el empoderamiento comunitario?. El control individual. El control comunitario. La influencia en la industria. El control gubernamental.

¿Qué factores enfatizan los modelos ecológicos?. Factores individuales únicamente. Factores interpersonales, organizacionales y comunitarios, y políticas públicas. Solo políticas públicas. Factores económicos.

¿Qué busca explicar el modelo de creencias en salud?. La participación en programas de educación. La falta de participación en programas de detección y prevención. La adherencia a tratamientos. La promoción de la salud.

¿Por qué está determinada la disposición a adoptar una conducta de salud?. La edad. La percepción de susceptibilidad y severidad. El nivel socioeconómico. El acceso a la atención médica.

¿Qué influye en la toma de decisiones en salud?. La educación. Las percepciones o creencias. Los ingresos. El acceso a la información.

¿Qué busca la EpS en relación con las creencias?. Ignorar las creencias existentes. Modificar las creencias con EpS para facilitar conductas de salud. Reforzar las creencias negativas. No tener impacto en las creencias.

¿En qué debe creer el sujeto para iniciar, cambiar o mantener una conducta?. Ignorar las consecuencias. Creer en las consecuencias, vulnerabilidad y beneficios. Solo creer en los beneficios. Creer en el coste.

¿Qué propone el modelo transteórico sobre las fases del cambio?. Fases fijas e inalterables. Fases variables según la motivación. Una sola fase para todos. Fases solo para profesionales.

¿Cuáles son las fases del modelo transteórico?. Precontemplación, Acción, Recaída. Precontemplación, Contemplación, Preparación, Acción, Mantenimiento, Recaída. Contemplación, Acción, Mantenimiento. Solo Acción y Mantenimiento.

¿Qué ocurre en la fase de Precontemplación?. Tiene intención de cambiar. No tiene intención de cambiar. Está en la fase de Acción. Está en la fase de Mantenimiento.

¿Qué ocurre en la fase de Contemplación?. Se compromete al cambio. Considera el cambio, pero no se compromete. Realiza cambios inmediatos. No piensa en el cambio.

¿Qué ocurre en la fase de Preparación?. No decide cambiar. Decide cambiar y prepara un plan. No prepara un plan. Solo piensa en cambiar.

¿Qué ocurre en la fase de Acción?. Se mantiene el comportamiento actual. Se modifican conductas y/o el entorno. Solo se piensa en cambiar. Se recae en conductas anteriores.

¿Qué ocurre en la fase de Mantenimiento?. Se vuelve a las conductas anteriores. Se consolida el cambio a largo plazo. No se intenta mantener el cambio. Se descarta el cambio.

¿Qué ocurre en la fase de Recaída?. Se mantiene el cambio. Se reaparece el problema. Se refuerza el cambio. Se inicia una nueva fase de precontemplación.

¿Qué introducen los modelos de planificación de conducta?. Ignoran el componente actitudinal. Introducen el componente actitudinal. Solo se enfocan en información. Se enfocan en factores económicos.

¿Qué es la norma subjetiva?. La percepción de consecuencias. La presión de personas significativas. Las actitudes. La intención.

¿Cuál es una forma simplificada de resumir la Teoría de la Acción Razonada?. Si no hay intención. Si evalúa negativamente las consecuencias. Si cree que no es aceptado. Cuando tiene intención, evalúa positivamente las consecuencias y cree que personas significativas aprueban la conducta.

¿Qué factor nuevo añade la Teoría de la Acción Planeada?. Solo las actitudes. El control percibido. Las normas subjetivas. La intención.

¿Qué modelo utiliza el modelo multifactorial?. Un modelo impositivo. Un modelo persuasivo-motivacional. Un modelo restrictivo. Un modelo pasivo.