EFS - Preguntas mías T2

v SFE - TEMA 2 ^. .

1. Introducción: Relación familia-educación (escolar). .

Ideas Introductorias Tema 2 : Muchos cambios sociales. Clave: participación familias y "pacto educativo" (colaboración familia-escuela-comunidad). Predominio de la estabilidad social y refuerzo exclusivo del papel del Estado en educación. Centralidad del currículo académico y disminución del rol familiar en la escuela.

2. La institución familiar. Concepto y funciones. .

La institución familiar es... Universal, pero variable según la época, cultura y contexto social. Exclusiva de las sociedades modernas occidentales y relativamente homogénea. Una construcción jurídica reciente vinculada al Estado del bienestar.

Ideas clave en el concepto de familia : Parentesco -> Funciones -> Red beneficios-obligaciones. Convivencia -> Afectividad -> Organización doméstica estable. Reproducción -> Autoridad -> Jerarquía normativa interna.

Funciones básicas institución familiar : Afectiva-socialización, sexual-procreación, económica-residencial-cuidados. Educativa-formal, política-representativa y productiva-industrial. Normativa-legal, simbólica-cultural y administrativa-social.

'Familias de afinidad o elección' : Personas con/sin vínculos de sangre/legales, que desean autodefinirse como familia. Unidades domésticas basadas exclusivamente en parentesco biológico. Modelos familiares regulados jurídicamente por el matrimonio tradicional.

3. Transformaciones del modelo de familia. .

Cambios en la 'Estructura' : De familia extensa a nuclear. Más tarde, diversificación de las formas familiares. De familia nuclear a extensa como respuesta a la crisis económica. Mantenimiento estable de la familia extensa sin transformaciones relevantes.

Algunas formas familiares actuales : Monoparentales, reconstruidas, parejas homosexuales, cohabitación y coparentalidad. Familias troncales, patriarcales y poligámicas tradicionales. Hogares unipersonales exclusivamente juveniles y transitorios.

Cambios en las 'Funciones' : De unidad de producción a unidad de consumo. Distribución de roles entre hombres y mujeres. Más especialización afectiva!. De unidad de consumo a unidad autosuficiente de producción agrícola. Desaparición de la función afectiva en favor de la económica.

Cambios de roles en la mujer : Sexualidad sin reproducción. Rol no solo doméstico: incorporación al mercado laboral, liberación y derechos feministas. Reforzamiento del rol doméstico y retorno a la maternidad obligatoria. Exclusión progresiva del ámbito público y laboral.

Cambios en la 'Relación Paterno-Filial' : De inversión a coste, de relación instrumental a expresiva. De relación expresiva a estrictamente autoritaria y funcional. De vínculo afectivo a relación económica contractual.

Cambios 'pautas familiares Occidente' : Extensión derechos mujeres y niños. Libertad sexual y de pareja (también homosexual). Pérdida de derechos infantiles y refuerzo del control patriarcal. Homogeneización de modelos familiares tradicionales obligatorios.

Para Giddens (2010), ¿está la familia en crisis?. No, estos cambios suponen un avance en libertad y equidad de género, acercan una "democracia emocional y familiar en la vida privada". Sí, porque implican la desaparición de la familia como institución social básica. Sí, al debilitar la autoridad parental y el orden social.

¿Los nuevos modelos familiares afectan a la educación de los hijos? ¿Es la familia tradicional (nuclear) más eficiente?. No está probado. (y la pregunta es rancia!). Sí, los modelos no tradicionales generan peores resultados educativos. La familia nuclear garantiza siempre mayor éxito académico.

4. Familia como Agente de Socialización. Los Estilos Educativos Parentales. [ El estilo ‘Autoritativo’ también se conoce como ‘Democrático’ ].

¿Cuáles son las limitaciones de la tipología de Baumrind (Estilos Educ. Parentales)?. La realidad es más compleja, y las relaciones bidireccionales: los hijos también influyen sobre el comportamiento de los padres. Carece de base empírica y se limita a contextos clínicos. Solo es aplicable a familias tradicionales de clase media.

5. Participación Familias en la Escuela. .

Desde la sociología, las relaciones familias-escuela hay que entenderlas como una : Relación entre dos instituciones, con asimetría de poder. Relación simétrica basada en igualdad absoluta de roles. Interacción informal sin dimensión institucional.

Objetivo del AMPA : Mejorar la calidad de la enseñanza implicándose en las actividades y el proyecto educativo. Sustituir al equipo directivo en la toma de decisiones pedagógicas. Representar exclusivamente intereses individuales de las familias.

¿Por qué las AMPA son movimientos débiles?. Por causas estructurales (relaciones temporales) e históricas (poco asociacionismo y participación). Por exceso de poder institucional y control político. Por falta total de interés educativo de las familias.

La participación formal o informal de las familias son "aperturas o cierres" de comunicación, indica la correcta : La relación se construye mutuamente, el defecto o exceso de "aperturas o cierres" repercute en la comunicación y participación entre instituciones. La participación familiar no influye en la dinámica escolar. La responsabilidad comunicativa recae únicamente en las familias.

Las faltas de adaptación a horarios o códigos lingüísticos, así como no integrar las preocupaciones de las familias, se consideran : Fallos en los canales de comunicación/participación (por parte del centro). Déficits culturales inherentes a las familias. Problemas individuales ajenos a la organización escolar.

Existe la necesidad de establecer un "contrato real" familias-escuela... sin que las partes vean mermados sus derechos. priorizando la autoridad exclusiva del profesorado. limitando la participación familiar a aspectos formales.

6. Desencuentros Actuales Relaciones F-E. .

Entre los elementos que obstaculizan la interacción se encuentran : Se piensa que los profesores son los únicos responsables ("profesionalismo mal entendido"), hay desconocimiento por ambas partes. Hace falta promoción institucional: 'cultura participativa'. Exceso de participación familiar y horizontalidad extrema. Igualdad total de funciones entre familia y escuela.

7. Hacia Un Nuevo Pacto Educativo. .

Ideas principales de ese 'nuevo pacto educativo' : Romper el círculo vicioso de incompresión, retraimiento y desconfianza. Importancia de las perspectivas. Reforzar el aislamiento institucional entre familia y escuela. Reducir la comunicación para evitar conflictos.