EJECUCIÓN DEL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN II

51) La observación participante es un método etnográfico que recolecta datos mediante tres etapas: Diagnóstico, análisis y evaluación. Participación, observación e interrogación. Planificación, ejecución y control. Descripción, interpretación y conclusión.

52) ¿Cuál de los siguientes instrumentos puede utilizarse durante la observación participante?. Guion de entrevista y diario de campo. Calculadora estadística y hoja de cálculo. Prueba psicométrica. Escala de Likert exclusivamente.

53) La observación participante permite: Registrar la descripción de los hechos tal como ocurrieron. Elaborar conclusiones definitivas. Diseñar instrumentos cuantitativos. Calcular frecuencias estadísticas.

54) La entrevista cualitativa se utiliza para: Descubrir situaciones sociales mediante relatos y experiencias de los participantes. Medir variables numéricas. Elaborar cuadros estadísticos. Aplicar experimentos de laboratorio.

55) La entrevista a profundidad implica: Formular preguntas cerradas exclusivamente. Escuchar respuestas y ampliar temas mediante nuevas preguntas. Aplicar únicamente escalas de valoración. Utilizar datos estadísticos.

56) El diario de campo es un instrumento que permite: Registrar de manera ordenada las observaciones realizadas. Elaborar conclusiones automáticas. Diseñar cuestionarios. Aplicar pruebas estadísticas.

57) Para realizar una categorización etnográfica manual es recomendable utilizar: Entrevistas y observaciones. Únicamente cuestionarios cerrados. Pruebas matemáticas. Escalas de rendimiento.

58) Las entrevistas y observaciones, la categorización puede apoyarse en: Fotografías y notas de campo. Estados financieros. Balances contables. Pruebas de rendimiento físico.

59) ATLAS.ti es un software profesional utilizado para: Análisis cualitativo de datos. Elaboración de presentaciones. Diseño gráfico. Gestión financiera.

60) Una de las ventajas de ATLAS.ti es que permite analizar: Únicamente textos escritos. Solo encuestas cuantitativas. Textos, imágenes, videos y archivos de audio. Exclusivamente resultados estadísticos.

61) ¿A qué está encaminado el análisis cualitativo?. Obtener resultados estadísticos mediante datos numéricos precisos. Describir detalladamente los resultados utilizando juicios subjetivos sustentados en datos no cuantificables. Comprobar hipótesis mediante pruebas matemáticas complejas. Eliminar la subjetividad del investigador durante el análisis.

62) ¿Qué características del análisis cualitativo se mencionan en el compendio?. Datos basados principalmente en números y variables. Datos basados especialmente en palabras, procesos largos y conclusiones subjetivas. Procedimientos cortos y automáticos con fórmulas estadísticas. Resultados siempre objetivos y completamente cuantificables.

63) ¿Cuáles son fases principales del análisis cualitativo?. Planeación, ejecución, evaluación y control. Descubrimiento, revisión/preparación/transcripción, organización, categorización/codificación y análisis final. Muestreo, cálculo, pruebas de hipótesis y análisis estadístico. Randomización y comparación de grupos.

64) ¿Qué implica la fase “organización de datos” dentro del análisis cualitativo?. Ordenar solo con criterios numéricos obligatorios. Organizar según criterios del investigador: cronológico o temático. Eliminar datos que no encajen con una hipótesis estadística. Convertir todo a tablas para aplicar fórmulas.

65) ¿Cuál es el propósito del análisis de contenido?. Estadística inferencial para predecir resultados futuros. Deducción de conocimientos sobre condiciones de obtención/recepción usando indicadores (cuantitativos o no). Clasificación por colores sin interpretación. Sustituir completamente la interpretación del investigador.

66) ¿Cuál de las siguientes es una técnica para obtener información en análisis cualitativo de contenido?. Observaciones mediante video o notas transcritas. Escalamiento Likert y pruebas t. Regresión logística y chi-cuadrado. Análisis de varianza (ANOVA).

67) ¿Qué describe mejor la “técnica Delphi"?. Recoger opiniones de expertos en grupo para buscar consenso mediante panel. Una encuesta masiva con preguntas cerradas. Un método para cuantificar variables fisiológicas. Una actividad individual de lectura sin discusión.

68) ¿Qué caracteriza a los “focus group” en el compendio?. Busca conseguir las opiniones de un grupo de expertos, en un ambiente informal. Entrevistas individuales sin interacción. Análisis matemático con matrices numéricas. Observación solamente en laboratorio controlado.

69) ¿Qué se debe hacer primero en el análisis narrativo?. Triangular estadísticamente todos los casos. Analizar cada caso a profundidad examinando la característica de la historia narrada. Convertir relatos en variables numéricas. Eliminar discontinuidades inmediatamente.

70) ¿Cuál enunciado representa mejor una característica clave del análisis del discurso?. Solo importa el texto; el contexto no es relevante. Se relaciona la importancia del texto vs contexto y el poder que conforma el foco de investigación. Se basa en categorías numéricas fijas e invariables. Únicamente busca demostrar hipótesis previamente estadística.

71) ¿Cuál es el propósito del análisis cualitativo de contenido?. Medir estadísticamente respuestas y calcular promedios. Describir y categorizar el contenido de mensajes para deducir conocimientos con indicadores. Elaborar únicamente relatos completos de vida sin categorizar. Analizar solo el tono emocional del discurso sin estudiar el contenido.

72) En un análisis de contenido, ¿de dónde suelen extraerse los datos?. Únicamente de encuestas cerradas. De entrevistas, observación y otros registros de evaluación (guiones, listas, diarios, etc.). Solo de textos literarios publicados. Solo de exámenes de opción múltiple.

73) ¿Qué rasgo caracteriza a los estudios cualitativos descriptivos (etnográficos)?. Priorizan variables numéricas y medición. Describen escenarios y acontecimientos considerando acciones de las personas. Se centran solo en estadísticas de rendimiento escolar. Evitan analizar el contexto.

74) ¿Cuál de los siguientes instrumentos puede proporcionar datos descriptivos y narrativos para un análisis cualitativo?. Registro anecdótico y diario de campo. Calculadora estadística y hoja de cálculo. Tabla de frecuencias y gráfico de barras. Escala de calificaciones numéricas únicamente.

75) ¿Qué le permite al investigador el análisis cualitativo narrativo en el contexto educativo?. Eliminar totalmente la subjetividad del investigador. Construir relatos de hechos observados y entrevistados para reflexionar y enriquecer el estudio. Clasificar respuestas solo por frecuencia. Analizar únicamente lo que el docente escribe en pizarra.

76) El análisis narrativo permite la interrelación entre: Únicamente investigador y datos sin participantes. Investigador y participantes/sujetos, con confianza, aceptación e interpretación. Solo el docente y el contenido del libro. Solo estudiantes entre sí sin interpretación del investigador.

77) ¿Qué elemento estructura el ejemplo de “análisis cualitativo narrativo” (estudio de caso)?. Solo una lista de cotejo sin narración. Relatos de hechos observados/entrevistados y análisis desde distintas perspectivas. Diagramas estadísticos. Un resumen de normas curriculares sin caso.

78) En el análisis del discurso, el material menciona cuatro perspectivas principales. ¿Cuál corresponde?. Análisis social lingüístico, estructuralismo interpretativo, lingüístico crítico y crítico del discurso. Análisis factorial, cluster, regresión y varianza. Análisis comparativo simple, correlacional, experimental y cuasi-experimental. Análisis de laboratorio, medición, estandarización y control.

79) El análisis del discurso se realiza después de: Observar y registrar una jornada diaria áulica y el discurso del docente al iniciar una clase. Aplicar solo una prueba escrita al final del día. Recolectar únicamente opiniones de padres sin observación. Transcribir canciones infantiles sin contexto.

80) En la redacción de conclusiones cualitativas, ¿qué se recomienda primero?. Empezar con recomendaciones generales sin objetivos ni resultados. Hacer una breve introducción del proceso culminado y considerar objetivos y resultados. Redactar solo opiniones personales del autor sin relación con objetivos. Copiar las conclusiones de otra investigación sin adaptar.