La relación entre las emociones y la motivación es estrecha y están presentes en todas las actividades que realizamos y poseen dos características, seleccione la opción correcta. A. Felicidad – Racionalidad B. Intensidad – Direccionalidad C. Racionalidad – Intensidad D. Direccionalidad – Felicidad .
Existen dos factores importantes en el aprendizaje uno de ellos hace referencia a la rapidez e intensidad de la expresión de los procesos psíquicos que se expresan en distinto grado en la celeridad o lentitud de las reacciones. A qué factor hacer referencia el texto. A. Dinamismo B. Motilidad C. Concentración C. Concentración.
A partir de los cuantos años empieza el estadio madurativo: 15 años a la adultez 8 a 10 años 11 a 14 años
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Que habilidad no es implicada en las funciones ejecutivas: generación supervisión la regulación observación.
Uno de los principales factores para el aprendizaje lector es la dislexia, por lo tanto; todos los niños que tienen dificultades en el aprendizaje de la lectura son considerados disléxicos. V F.
Esta originada por una dificultad en la coordinación de los músculos de la mano y el brazo, pero esto no afecta a la capacidad intelectual ,física o psicológica del niño. Dislexia Digrafía Discalculia.
La corteza prefrontal no constituye la máxima expresión del desarrollo cerebral en la especie humana, siendo responsable del control último de la cognición, la conducta y la actividad emocional. V F.
¿Quién introdujo el termino de las funciones ejecutivas? Phineas Gage Muriel Lezak Jacobsen .
Las primeras acciones en neurocirugía fueron Las prácticas de trepanación, que consistían en realizar pequeños orificios en el cráneo, actualmente se la conoce con el nombre de craneotomía Realizar complejos movimientos con un determinado objetivo Explicar cómo funcionan y cómo se producen nuestras habilidades mentales
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Quién realizó las primeras observaciones sistemáticas sobre el funcionamiento de los lóbulos frontales y la función ejecutiva? Broca y Wernicke en 1860 Jacobsen en 1936 1936 por Neocórtex.
En la psicolingüística podemos encontrar a la conciencia fonológica y segmentación de sonidos tanto del lenguaje oral como escrito F V.
¿Cuáles son las dificultades que se presentan en el nivel fonológico? Procesamiento auditivo-fonológico, transformación grafema-fonema, memoria de trabajo verbal Memoria auditiva y transformación grafema-fonema Transformación auditivo-fonológica, trasformación de trabajo oral, memoria grafema-fonema.
La digrafía es originada por una disfunción máxima en el cerebro y afecta a la capacidad intelectual del niño F V.
La disgrafia se clasifica en Digrafía crónica y digrafía leve Digrafía motriz y digrafía especifica Solo en digrafía motriz .
Las dificultades para aislar información poco relevante y las dificultades para realizar inferencias basado en el conocimiento previo corresponde a Dificultad en el calculo Dificultad en compresión lectora .
El déficit de atención sostenida, déficit de conocimiento numérico y déficit en el uso de la memoria de trabajo corresponde a Déficit de calculo Dificultad en compresión lectora.
Cuando leemos también se combinan las vivencias conocimientos y emociones del lector,
esto permite contextualizar lo que lee por lo tanto se dice aprender a aprender" y "aprendo lo aprendido" aprender a leer" y "leer para aprender Leo y no aprendo" y "aprendo sin leer" Ninguna Todas las anteriores.
Las dificultades de la lectura se clasifican De compromiso Construcción de ideas Ideas principales Ninguna Todas las anteriores.
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