test de enfermería familiar y comunitaria II otras cien

¿Cuál de las siguientes afirmaciones define con mayor precisión un programa de promoción de la salud?. A) Conjunto de actuaciones exclusivamente dirigidas a evitar enfermedades transmisibles. B) Conjunto de intervenciones planificadas, organizadas y estructuradas dirigidas a mejorar la salud mediante actuaciones sobre personas, familias, comunidades y entorno. C) Conjunto de actividades asistenciales destinadas al tratamiento precoz de enfermedades. D) Estrategia centrada exclusivamente en modificar conductas individuales.

En relación con los programas de promoción de la salud, ¿cuál es la afirmación más correcta?. A) Solo pueden actuar sobre factores individuales modificables. B) Su finalidad principal es sustituir la atención sanitaria por educación sanitaria. C) Pueden combinar intervenciones individuales con cambios estructurales en distintos niveles. D) Deben orientarse exclusivamente a la prevención primaria.

Una intervención pretende evitar la aparición de una enfermedad actuando durante el periodo prepatogénico. ¿A qué nivel de prevención corresponde?. A) Primario. B) Secundario. C) Terciario. D) Cuaternario.

Un programa incluye mamografías dirigidas a detectar precozmente una enfermedad antes de que produzca manifestaciones clínicas relevantes. ¿Qué orientación preventiva presenta esta actuación?. A) Primaria. B) Secundaria. C) Terciaria. D) Rehabilitadora exclusivamente.

Un programa dirigido a personas que han sufrido una enfermedad cardiovascular incorpora rehabilitación para recuperar la máxima funcionalidad posible. ¿Qué nivel de prevención representa principalmente?. A) Primario. B) Secundario. C) Terciario. D) Primordial.

Un programa comunitario combina ejercicio físico, cribado de diabetes tipo 2 y talleres para mejorar el manejo de medicación en personas con patologías crónicas. ¿Cuál es la interpretación correcta?. A) Un programa de promoción de la salud solo puede pertenecer a un nivel preventivo. B) Se trata necesariamente de un programa exclusivamente secundario. C) Puede integrar diferentes orientaciones preventivas. D) Deja de considerarse promoción de la salud por incluir cribados.

¿Cuál es la principal finalidad de los modelos de planificación de programas de promoción de la salud?. A) Sustituir la evaluación epidemiológica. B) Proporcionar un marco teórico-práctico con fases sistemáticas para desarrollar e implementar programas. C) Determinar exclusivamente los recursos económicos disponibles. D) Seleccionar únicamente intervenciones educativas.

Respecto al modelo PRECEDE-PROCEED, señale la opción correcta. A) Consta de seis fases y fue desarrollado exclusivamente por la OMS. B) Consta de ocho fases divididas en dos partes. C) PRECEDE corresponde a la implementación y PROCEED al diagnóstico. D) Las ocho fases pertenecen exclusivamente a PRECEDE.

En el modelo PRECEDE-PROCEED, PRECEDE se centra principalmente en: A) La planificación del programa. B) La evaluación final de resultados. C) La ejecución y evaluación posterior. D) La monitorización de indicadores exclusivamente.

En PRECEDE-PROCEED, PROCEED comprende: A) Las cuatro primeras fases de diagnóstico. B) Únicamente la fase de diagnóstico social. C) Desde la quinta fase, centrada en implementación y evaluación. D) Exclusivamente el diagnóstico epidemiológico.

Una enfermera analiza el desempleo, el nivel económico y la criminalidad de un barrio antes de diseñar un programa de promoción de la salud. ¿En qué fase de PRECEDE-PROCEED se encuentra?. A) Diagnóstico epidemiológico. B) Diagnóstico social. C) Diagnóstico educativo y ecológico. D) Diagnóstico administrativo.

En un municipio se detecta una elevada prevalencia de obesidad y se estudian los comportamientos y características ambientales que contribuyen a ella. ¿Qué fase de PRECEDE-PROCEED se está desarrollando principalmente?. A) Diagnóstico social. B) Diagnóstico epidemiológico. C) Diagnóstico administrativo. D) Evaluación de resultado.

Durante el diagnóstico epidemiológico se identifican los factores genéticos asociados a una enfermedad. Según los apuntes, ¿por qué estos factores tienen menor interés para la planificación de programas de promoción de la salud?. A) Porque nunca tienen relación con la enfermedad. B) Porque son siempre factores protectores. C) Porque no son modificables mediante el programa. D) Porque solo pueden estudiarse mediante técnicas cualitativas.

Una comunidad considera que realizar ejercicio es innecesario porque "las personas mayores no necesitan actividad física". Este factor se clasificaría como: A) Facilitador. B) Reforzador. C) Predisponente. D) Administrativo.

La existencia de un centro de salud accesible que ofrece un programa de deshabituación tabáquica constituye principalmente un factor: A) Predisponente. B) Facilitador. C) Reforzador. D) Genético.

Una persona deja de fumar y experimenta una mejora de su rendimiento deportivo, lo que favorece que mantenga la conducta. Según PRECEDE-PROCEED, se trata de un factor: A) Predisponente. B) Facilitador. C) Reforzador positivo. D) Administrativo.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones caracteriza mejor a los factores predisponentes?. A) Actúan exclusivamente después de iniciarse una conducta. B) Incluyen actitudes, valores, creencias y percepciones previas al inicio de la conducta. C) Son exclusivamente recursos materiales. D) Son consecuencias económicas de una conducta.

¿Cuál de las siguientes situaciones representa un factor facilitador?. A) Creencia de que vacunarse es perjudicial. B) Admiración de los compañeros después de abandonar el tabaco. C) Disponibilidad y acceso a recursos necesarios para modificar una conducta. D) Satisfacción emocional obtenida después de realizar ejercicio.

¿Cuál sería un factor reforzador negativo?. A) Una actitud favorable hacia la actividad física antes de comenzar a realizarla. B) La disponibilidad de instalaciones deportivas. C) La aparición de perjuicios o ausencia de beneficios que desanime a mantener una conducta. D) El conocimiento sobre las consecuencias de una enfermedad.

En el diagnóstico educativo y ecológico, los factores deben analizarse especialmente atendiendo a: A) Edad y sexo exclusivamente. B) Relevancia y factibilidad. C) Incidencia y mortalidad exclusivamente. D) Coste y duración exclusivamente.

Un programa ha identificado correctamente los factores que dificultan la actividad física, pero antes de diseñar las intervenciones comprueba financiación, personal, instalaciones y compatibilidad con las políticas de la organización. ¿Qué fase de PRECEDE-PROCEED está realizando?. A) Diagnóstico social. B) Diagnóstico epidemiológico. C) Diagnóstico administrativo y de políticas. D) Evaluación de impacto.

Durante la ejecución de un programa se comprueba si las actividades se están realizando conforme al protocolo establecido. Esta actuación corresponde principalmente a: A) Evaluación del proceso. B) Evaluación del resultado. C) Diagnóstico social. D) Evaluación de necesidades.

Un programa finaliza y, posteriormente, se determina si ha producido cambios positivos en los comportamientos o en el entorno. ¿Qué tipo de evaluación corresponde?. A) Evaluación del proceso. B) Evaluación del impacto. C) Diagnóstico administrativo. D) Evaluación de recursos.

Tras finalizar un programa para prevenir obesidad infantil, se analiza si ha disminuido la prevalencia del problema y mejorado la calidad de vida de la comunidad. Esto corresponde a: A) Evaluación del proceso. B) Evaluación del impacto. C) Evaluación del resultado. D) Diagnóstico epidemiológico.

¿Cuál es una característica distintiva del modelo MAPP?. A) Se centra exclusivamente en individuos. B) Es especialmente apropiado para municipios o provincias y moviliza agentes sociales. C) Elimina la participación comunitaria. D) Solo permite utilizar datos cuantitativos.

Una comunidad quiere aplicar MAPP, pero antes de iniciar el proceso estudia presupuesto, disponibilidad de profesionales, apoyo de responsables y grado de interés de la población. ¿En qué fase se encuentra?. A) Visión. B) Organización para el éxito y desarrollo de asociaciones. C) Identificación de asuntos estratégicos. D) Ciclo de acción.

En MAPP, la construcción de una visión implica: A) Establecer exclusivamente indicadores epidemiológicos. B) Integrar perspectivas profesionales y comunitarias para establecer un futuro compartido y valores comunes. C) Seleccionar exclusivamente las intervenciones clínicas. D) Calcular la magnitud del problema mediante BPR.

¿Cuál de las siguientes NO forma parte de las cuatro evaluaciones MAPP?. A) Evaluación de los temas y fortalezas de la comunidad. B) Evaluación del sistema local de salud pública. C) Evaluación del estado de salud en la comunidad. D) Evaluación exclusiva de los conocimientos de los profesionales sanitarios.

Una evaluación MAPP analiza circunstancias actuales o futuras que pueden tener impacto sobre la salud comunitaria. ¿Cuál es?. A) Evaluación de las fuerzas de cambio. B) Evaluación del estado de salud. C) Evaluación del sistema local. D) Evaluación de fortalezas.

En MAPP, después de realizar las cuatro evaluaciones comunitarias, el comité analiza los datos para determinar qué cuestiones deben abordarse para conseguir la visión compartida. Esta actuación corresponde a: A) Fase 1. B) Fase 2. C) Fase 4. D) Fase 6.

¿Qué característica define el ciclo de acción del modelo MAPP?. A) Es una fase exclusivamente diagnóstica. B) Comprende planificación, implementación y evaluación y se mantiene como proceso permanente. C) Finaliza obligatoriamente tras una única evaluación. D) Se limita a establecer la visión.

El movimiento de ciudades saludables/comunidades saludables se caracteriza especialmente por: A) La dirección exclusiva por profesionales sanitarios. B) La implicación, empoderamiento y participación de la comunidad con consulta de profesionales. C) La ausencia de participación ciudadana. D) La utilización exclusiva de datos epidemiológicos.

El modelo generalizado de planificación de programas de promoción de la salud: A) Sustituye completamente a PRECEDE-PROCEED. B) Es un modelo completamente independiente desarrollado para sustituir a MAPP. C) Combina elementos comunes de distintos modelos de planificación. D) Consta de ocho fases obligatorias.

En el modelo generalizado, ¿qué secuencia es correcta?. A) Objetivos → evaluación → necesidades → intervención. B) Necesidades → objetivos → desarrollo y ejecución de intervenciones → evaluación. C) Intervención → necesidades → objetivos → evaluación. D) Evaluación → intervención → objetivos → necesidades.

Una necesidad de salud se define como: A) La percepción subjetiva de enfermedad de un individuo. B) La diferencia entre el estado de salud actual de una comunidad y el estado ideal al que podría aspirar. C) La demanda de servicios sanitarios exclusivamente. D) El diagnóstico realizado por un profesional sanitario.

Una comunidad considera que existe un problema de accesibilidad sanitaria, aunque los profesionales no lo hayan identificado todavía. ¿Qué tipo de necesidad representa inicialmente?. A) Normativa. B) Comparativa. C) Sentida. D) Administrativa.

Los habitantes de una comunidad comienzan a solicitar repetidamente un determinado servicio sanitario. Esta necesidad puede considerarse: A) Expresada. B) Normativa exclusivamente. C) Comparativa. D) Genética.

Un grupo de expertos determina que una comunidad presenta una necesidad basándose en evidencia científica y criterios profesionales. Se trata de una necesidad: A) Sentida. B) Expresada. C) Normativa. D) Comparativa.

Una comunidad es considerada necesitada de un servicio porque presenta peores indicadores que otra comunidad similar. ¿Qué tipo de necesidad se está identificando?. A) Sentida. B) Expresada. C) Normativa. D) Comparativa.

¿Cuál es una función fundamental de la valoración de necesidades?. A) Evitar la participación comunitaria. B) Proporcionar datos para definir problemas, establecer prioridades y servir de referencia para evaluar el impacto. C) Sustituir la intervención. D) Determinar exclusivamente la financiación.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la capacidad comunitaria es correcta?. A) Hace referencia únicamente al presupuesto sanitario. B) Incluye características que influyen en la capacidad de identificar, movilizar y abordar problemas sociales y de salud pública. C) Se refiere exclusivamente al número de profesionales. D) No debe considerarse en la valoración de necesidades.

Un equipo obtiene información directamente de los habitantes mediante entrevistas diseñadas específicamente para su programa. Estos datos son: A) Secundarios. B) Primarios. C) Normativos. D) Comparativos.

Un equipo utiliza estadísticas sanitarias recogidas previamente por una administración pública para otro propósito. Estos datos son: A) Primarios. B) Secundarios. C) Experimentales. D) Observacionales directos.

¿Cuál de las siguientes constituye una ventaja característica de los datos primarios?. A) Son siempre gratuitos. B) Suelen ser actuales y específicos para el programa. C) No requieren formación para su recogida. D) Siempre permiten comparar comunidades.

¿Cuál es una desventaja típica de los datos secundarios?. A) Su recogida siempre es más costosa. B) Pueden ser antiguos, demasiado generales o haber sido recogidos sin garantías de calidad adecuadas. C) No pueden analizarse estadísticamente. D) Nunca proceden de registros sanitarios.

Un investigador utiliza tasas de incidencia y prevalencia obtenidas de registros oficiales. Está trabajando con datos: A) Cualitativos. B) Cuantitativos. C) Narrativos. D) Semiestructurados.

En una investigación comunitaria se recogen relatos de los habitantes sobre cómo perciben su salud y su barrio. Estos datos son fundamentalmente: A) Cuantitativos. B) Cualitativos. C) Epidemiológicos exclusivamente. D) Administrativos.

¿Por qué resulta especialmente útil combinar datos cuantitativos y cualitativos?. A) Porque los datos cualitativos sustituyen siempre a los cuantitativos. B) Porque permiten comprender de forma más completa el fenómeno estudiado. C) Porque elimina la necesidad de análisis. D) Porque ambos tipos utilizan exactamente la misma técnica de recogida.

Una enfermera entrevista a líderes comunitarios mediante preguntas abiertas para conocer las necesidades de salud del barrio. ¿Qué técnica está utilizando?. A) Encuesta. B) Entrevista. C) Delphi. D) Observación indirecta.

En una entrevista para valorar necesidades, ¿qué práctica sería menos adecuada?. A) Utilizar preguntas abiertas. B) Realizar un piloto previo. C) Utilizar preguntas dobles y dirigidas para acelerar la recogida de información. D) Empezar por cuestiones generales y avanzar hacia cuestiones específicas.

¿Cuál es la principal ventaja de un grupo focal frente a una entrevista individual?. A) Permite obtener exclusivamente datos cuantitativos. B) El discurso puede enriquecerse mediante la interacción entre participantes. C) No necesita moderador. D) No requiere guion.

Un grupo focal presenta repetidamente las mismas opiniones y deja de aparecer información nueva relevante. ¿Qué principio indica que probablemente se ha alcanzado un punto adecuado para detener nuevas sesiones?. A) Estandarización. B) Saturación de la información. C) Validez externa. D) Aleatorización.

¿Cuál es el número ideal de participantes indicado para un grupo focal?. A) 2-4. B) 6-12. C) 15-25. D) Más de 50.

En un grupo focal, la persona que conduce la sesión, introduce los temas y fomenta el debate es: A) El observador. B) El moderador. C) El panelista experto. D) El analista estadístico.

¿Qué característica corresponde a la observación directa?. A) Se pregunta a terceros cómo observaron una conducta. B) El investigador presencia directamente la realidad observada. C) Siempre utiliza cuestionarios cerrados. D) No puede modificar nunca la conducta observada.

En un estudio sobre tabaquismo, los participantes fuman menos porque saben que están siendo observados. Este fenómeno ilustra principalmente: A) Una ventaja de la observación directa. B) El carácter intrusivo potencial de la observación directa. C) La saturación de la información. D) Una característica exclusiva de la técnica Delphi.

¿Qué técnica se caracteriza por utilizar un cuestionario con preguntas principalmente cerradas dirigido a grupos grandes?. A) Entrevista. B) Grupo focal. C) Encuesta. D) Observación.

Un investigador necesita información de una población extensa y quiere reducir la variabilidad en la forma en que se plantean las preguntas. ¿Qué característica de la encuesta resulta especialmente adecuada?. A) Todos reciben las mismas preguntas e instrucciones. B) Permite aclarar dudas de forma síncrona en todos los casos. C) Utiliza exclusivamente preguntas abiertas. D) No necesita cuestionario estructurado.

Una técnica de consenso utiliza varias rondas de cuestionarios enviados a expertos, con respuestas anónimas y progresivamente más concretas. ¿Cuál es?. A) Grupo focal. B) Delphi. C) Observación directa. D) Encuesta transversal.

¿Qué característica diferencia especialmente a la técnica Delphi?. A) Requiere reunir físicamente a todos los expertos. B) Es iterativa y busca alcanzar consenso mediante varias rondas. C) Utiliza exclusivamente observación. D) Se dirige a la población general.

En una técnica Delphi, la primera ronda suele comenzar con: A) Preguntas abiertas. B) Preguntas exclusivamente dicotómicas. C) Una prueba clínica. D) Una entrevista presencial grupal.

¿Por qué las respuestas en Delphi suelen ser anónimas?. A) Para evitar que los expertos condicionen su opinión por las respuestas de otros. B) Para impedir cualquier análisis cuantitativo. C) Para reducir el número de participantes. D) Para evitar la necesidad de nuevas rondas.

Un equipo no dispone de datos locales de prevalencia de diabetes y decide utilizar datos nacionales para realizar una estimación adaptada a la población de la ciudad. Según los apuntes, esta actuación: A) Es incorrecta porque solo pueden utilizarse datos locales. B) Puede realizarse cuando no existen datos de la comunidad concreta. C) Convierte automáticamente los datos secundarios en primarios. D) Solo es válida si se utiliza Delphi.

En la valoración de necesidades, ¿qué secuencia de obtención de datos se considera habitual, aunque no absoluta?. A) Primero primarios cualitativos y después secundarios cuantitativos. B) Primero secundarios cuantitativos y posteriormente primarios cuantitativos y cualitativos. C) Primero datos clínicos y después datos administrativos exclusivamente. D) Primero cualitativos y después exclusivamente epidemiológicos.

¿Por qué no conviene recoger una cantidad ilimitada de datos durante la valoración de necesidades?. A) Porque los datos cuantitativos dejan de ser válidos cuando son abundantes. B) Porque recoger datos tiene costes y una cantidad inmanejable puede ser tan problemática como disponer de información insuficiente. C) Porque solo deben utilizarse cinco variables. D) Porque los datos secundarios no pueden almacenarse.

Un municipio presenta cinco problemas de salud relevantes, pero solo dispone de recursos suficientes para abordar dos. ¿Qué fase del proceso debe desarrollarse?. A) Establecimiento de prioridades. B) Identificación de destinatarios. C) Diagnóstico administrativo exclusivamente. D) Evaluación final.

¿Cuál de las siguientes técnicas puede utilizarse para establecer prioridades mediante un procedimiento de consenso entre expertos?. A) Delphi. B) Observación directa exclusivamente. C) Entrevista clínica. D) Role playing.

En el modelo BPR, el componente A representa: A) La relevancia del problema. B) La magnitud del problema. C) La efectividad de las intervenciones. D) La legalidad.

¿Qué rango de puntuación corresponde al componente A del BPR?. A) 0-1. B) 0-5. C) 0-10. D) 0-20.

En BPR, el componente B valora, entre otros elementos: A) Únicamente la prevalencia. B) Pérdidas económicas, implicación sobre otras personas, gravedad y urgencia. C) Exclusivamente la aceptación comunitaria. D) Solo la disponibilidad de profesionales.

¿Qué rango de puntuación corresponde al componente B del BPR?. A) 0-1. B) 0-10. C) 0-20. D) 0-100.

El componente C del BPR se refiere principalmente a: A) Magnitud del problema. B) Efectividad de las intervenciones. C) Legalidad de las intervenciones. D) Número de destinatarios.

¿Cuál de las siguientes fuentes puede utilizarse para estimar la efectividad de una intervención dentro del BPR?. A) Exclusivamente la opinión de la población. B) Literatura científica o, si no existen estudios previos, opinión de expertos. C) Solo registros administrativos. D) Exclusivamente datos cualitativos.

En BPR, el componente D incluye: A) Conveniencia, rentabilidad, aceptabilidad, recursos y legalidad. B) Incidencia, prevalencia y mortalidad. C) Actitudes, conocimientos y habilidades. D) Solo costes económicos.

Un problema obtiene una puntuación de 0 en el componente D del BPR. ¿Cuál es la consecuencia señalada en los apuntes?. A) Se multiplica su puntuación por diez. B) Obtiene automáticamente una puntuación total de cero. C) Se considera prioritario por su baja aceptabilidad. D) Se excluye únicamente de la evaluación de proceso.

El BPR produce una puntuación cercana a 100. ¿Cómo debe interpretarse?. A) La necesidad es menos prioritaria. B) La necesidad presenta mayor prioridad para ser abordada por un programa. C) La intervención carece de efectividad. D) El problema no es relevante.

Un programa de prevención del cáncer de mama se dirige a mujeres mayores de 45 años que no hayan padecido previamente cáncer de mama. ¿Cuál sería un criterio de exclusión?. A) Tener más de 45 años. B) Ser mujer. C) Haber padecido previamente cáncer de mama. D) Pertenecer a la comunidad.

¿Cuál de los siguientes constituye un error en la definición de criterios de inclusión y exclusión?. A) Definir claramente las características de elegibilidad. B) Utilizar criterios relacionados con la necesidad abordada. C) Utilizar criterios ambiguos como "consumo excesivo" sin especificar qué significa. D) Establecer criterios diferenciados de inclusión y exclusión.

Una enfermera diseña un programa e incluye como criterio de inclusión "personas responsables y motivadas", sin definir cómo se determinará la responsabilidad o motivación. ¿Cuál es el principal problema?. A) Es un criterio demasiado objetivo. B) Es un criterio impreciso e interpretable. C) Es necesariamente un criterio de exclusión. D) Es un criterio normativo.

¿Cuál de los siguientes sería un criterio de exclusión clásico según los apuntes?. A) No querer participar en el programa de promoción de la salud. B) Tener una edad determinada. C) Residir en la comunidad. D) Presentar la necesidad abordada.

Al explorar un problema de salud, ¿cómo debe enmarcarse inicialmente?. A) Incluyendo desde el principio la solución propuesta. B) Objetivamente, sin juicios de valor ni propuestas de solución. C) Únicamente mediante opiniones profesionales. D) Como un problema causado por un único factor.

Una comunidad presenta elevada obesidad infantil. El equipo investiga por qué los niños no realizan actividad física, por qué existen dificultades económicas para acceder a alimentos saludables y por qué los padres carecen de conocimientos nutricionales. ¿Qué proceso está realizando?. A) Identificación de causas raíz. B) Evaluación del impacto. C) Establecimiento de estándares. D) Técnica Delphi.

¿Por qué resulta importante profundizar desde una causa inicial hacia las causas de esa propia causa?. A) Porque los problemas de salud suelen tener una única causa evidente. B) Porque permite identificar causas subyacentes que pueden estar manteniendo el problema. C) Porque evita analizar factores ambientales. D) Porque sustituye la valoración epidemiológica.

Una enfermera identifica contaminación ambiental, barreras de acceso sanitario, presión social y falta de recursos económicos como factores contribuyentes a un problema de salud. Estos factores representan: A) Únicamente factores genéticos. B) Factores del entorno de diferentes tipos. C) Factores exclusivamente predisponentes. D) Objetivos de resultado.

¿Cuál de los siguientes pertenece al entorno político?. A) Distancia hasta el centro sanitario. B) Precio de alimentos saludables. C) Prácticas culturales. D) Normas sanitarias restrictivas sobre conductas no saludables.

¿Cuál es la función de reevaluar los recursos comunitarios una vez identificados?. A) Ignorar los recursos ya existentes. B) Valorar su posible coordinación, incorporación o complementariedad con el programa. C) Sustituir la priorización de necesidades. D) Determinar exclusivamente la prevalencia.

Una meta de un programa se formula como "Aumentar el ejercicio regular entre el personal de una fábrica". ¿Qué característica es propia de una meta?. A) Es específica, temporal y objetivamente medible. B) Expresa una intención general sobre quién y qué se pretende cambiar. C) Describe necesariamente un indicador cuantitativo. D) Establece el número exacto de sesiones necesarias.

¿Cuál es la principal diferencia entre una meta y un objetivo?. A) La meta es más específica que el objetivo. B) El objetivo proporciona una dirección general y la meta un resultado cuantificable. C) La meta expresa una intención general y los objetivos concretan los pasos y resultados esperados. D) No existe ninguna diferencia funcional.

Un objetivo establece "a quién", "qué", "cuánto" y "para cuándo" debe producirse un cambio. Esto refleja principalmente que los objetivos: A) Son generales y no temporales. B) Son específicos y objetivamente medibles. C) No necesitan evaluación. D) Sustituyen a las metas.

¿Cuál de los siguientes sería un objetivo de proceso?. A) Reducir la incidencia de diabetes. B) Aumentar los conocimientos sobre alimentación saludable. C) Conseguir que el 80 % de los participantes complete las sesiones programadas. D) Mejorar la calidad de vida.

Un programa pretende que los participantes aumenten sus conocimientos sobre prevención del cáncer de piel. Este objetivo sería de: A) Proceso. B) Impacto, específicamente de aprendizaje. C) Resultado. D) Entorno.

Un programa pretende que el 70 % de los participantes utilice correctamente el cinturón de seguridad. ¿Qué tipo de objetivo representa?. A) Aprendizaje. B) Comportamiento. C) Entorno. D) Resultado.

Un ayuntamiento modifica sus instalaciones para eliminar barreras físicas que dificultan la actividad física de personas con discapacidad. El objetivo asociado sería principalmente: A) De aprendizaje. B) De comportamiento. C) Del entorno. D) De proceso.

Un programa pretende disminuir la mortalidad asociada a una enfermedad en la población diana. ¿Qué tipo de objetivo es?. A) De proceso. B) De aprendizaje. C) De comportamiento. D) De resultado.

En la jerarquía de objetivos de aprendizaje descrita en los apuntes, ¿cuál es la secuencia correcta?. A) Habilidad → actitud → conocimiento → conciencia. B) Conciencia → conocimiento → actitud → habilidades. C) Conocimiento → habilidades → conciencia → actitud. D) Actitud → conciencia → habilidades → conocimiento.

Un programa ya ha conseguido que los participantes conozcan el problema y desarrollen una actitud favorable al cambio, pero aún no saben realizar correctamente la conducta saludable. ¿Qué componente del aprendizaje falta desarrollar principalmente?. A) Conciencia. B) Conocimiento. C) Actitud. D) Habilidades.

Para evaluar objetivamente la calidad de un programa, se define primero qué condición debe cumplir una actividad para considerarse de calidad. Este concepto corresponde a: A) Indicador. B) Estándar. C) Criterio. D) Meta.

Un programa establece como indicador "porcentaje de participantes que abandonan el tabaco". Antes de comenzar la intervención se registra el valor inicial y al finalizar se vuelve a medir. ¿Cómo se denominan estas mediciones?. A) Diagnóstico social y diagnóstico epidemiológico. B) Medición basal y medición final. C) Criterio y estándar. D) Evaluación de proceso y evaluación de necesidades.

Durante un programa de promoción de la actividad física se observa mensualmente la evolución del porcentaje de participantes que cumplen el objetivo y se introducen modificaciones cuando los valores se desvían de lo esperado. ¿Qué concepto describe mejor esta actuación?. A) Monitorización. B) Necesidad comparativa. C) Diagnóstico social. D) Evaluación normativa.

Caso clínico. En un centro de salud se detecta una baja utilización de los programas de deshabituación tabáquica entre jóvenes. La valoración muestra que muchos consideran fumar una conducta asociada a madurez, existe un programa de deshabituación accesible y quienes dejan de fumar experimentan posteriormente una mejora del rendimiento deportivo. El equipo decide diseñar intervenciones específicas para cada factor identificado. ¿Cuál de las siguientes clasificaciones es la correcta?. A) Actitud positiva hacia el tabaco = factor facilitador; disponibilidad del programa = reforzador; mejora deportiva = predisponente. B) Actitud positiva hacia el tabaco = factor predisponente; disponibilidad del programa = factor facilitador; mejora del rendimiento deportivo = factor reforzador. C) Actitud positiva hacia el tabaco = factor reforzador; disponibilidad del programa = factor predisponente; mejora deportiva = factor administrativo. D) Los tres factores son predisponentes porque influyen sobre la conducta.