Ensayo

(9)- la maestra Guadalupe va a trabajar el indicador "diferencian un texto de otro, según la estructura, Al escuchar su lectura y por la observación de su formato ( carta, receta, aviso, cuentos), a partir del contenido de las partes de un texto". ¿Qué actividad posibilita el logro de este indicador?. (A)- pedir a los niños que escuchen palabras cortas, discriminan identifiquen fonemas y reproduzcan las grafias de los sonidos. (B)- Que exploren, revisen, toquen y hojeen diferentes portadores de textos, escuchando su lectura y respondiendo preguntas relacionadas con su contenido. (C)- pedir que lancen dos pelotas y preguntar por la posición de estas, utilizando los conceptos "Debajo de" o "Encima de" . (D)- leer el cuento "Los tres cerditos" y entregar fichas con las escenas del cuento para que los niños los organicen según sucedieron los hechos.

12- desde el nivel inicial se fomentan hábitos de convivencia, para lo cual es necesario crear espacios en los que los niños interactúen con otros, mostrando afecto y cariño. ¿Cuál de los siguientes criterios hay que tomar en cuenta para crear este ambiente desde las zonas de juegos en el aula del nivel inicial?. (A)- las zonas deben estar ordenadas de forma vistosa para que decora en el aula y se vean siempre limpias y con todo en su lugar. (B)- cada zona organizada en el aula es un lugar donde los niños se pueden mover Y conversar respetuosamente sin inferir con las otras áreas de juego. (C)- las zonas deben ambientarse tomando en cuenta los materiales de que disponga la maestra. (D)- cada zona debe organizarse con bastante materiales y recursos para que los niños no peleen.

10- Denisse trabaja con niños de 4 años a 4 años y 11 meses. Regularmente ella realiza una amplia gama de actividades divertidas y con intención pedagógica. En el proyecto "La luna es bonita", les pidió a los niños que observaran el cielo en la noche, utilizando telescopios o binoculares, y registrar lo que vieron, con ayuda de sus padres. ¿Qué competencia está trabajando con esta actividad?. (A)- Comunicativa. (B)- Resolución de problemas. (C)- científica y tecnología. (D)- Ambiental y de la salud.

11- consciente de que entre los estudiantes existe diversidad de necesidades, características personales, actitudes y destrezas, ¿Qué procedimiento sería más efectivo para que estos aprendan de manera significativa?. (A)- dar más tiempo a los alumnos para desarrollar el aprendizaje de los contenidos. (B)- diseñar ambientes y experiencias de aprendizaje inclusivos y abarcadores. (C)- ofrecer ayuda pedagógica a los que tienen necesidades individuales específicas. (D)- fortalecer el ambiente de aprendizajes con recursos que se adapten a todos los alumnos.

7- ¿Cuál de los siguientes criterios hay que tomar en cuenta para ambientar las zonas de juego en el nivel inicial de forma que favorezca la autonomía de los niños?. (A)- el material debe ser comprado y elaborado con calidad, con elementos que no representen peligro para los niños. (B)- cada zona debe tener bastantes materiales y recursos, a fin de que motiven y despierten la curiosidad en los niños. (C)- las zonas te ven ambientarse tomando en cuenta el espacio, tamaño del aula y los materiales de que disponga la maestra. (D)- el material debe ser accesible a los niños y estar colocado de modo que puedan tomarlo por sí mismos y luego dejarlo en su sitio.

8- recitar poesías, inventar cuentos, cuenta cuentos, historietas, canciones, adivinanzas, retahílas y trabalenguas, corresponden al momento grupal donde se realizan las principales actividades de. (A)- literatura infantil. (B)- expresión musical. (C)- expresión corporal. (D)- expresión artística.

6- en una planificación por proyectos para niños del grado pre primario titulada "Un encuentro con el sistema solar", ¿Cuáles serían las actividades que debería realizarse para trabajar las competencias comunicativas, científicas y tecnológicas, así como ambiental y de salud?. (A)- ambientar el aula con los elementos del sistema solar, invitando a los niños a observar, contar y conversar sobre lo que encontraron y a dramatizar cuentos. (B)- entonar la canción " Sol, solecito", saltando sobre imágenes del Sol colocadas en el piso según indicaciones de la maestra. (C)- observar el video "el sol nos da energía, luz y calor", respondiendo a preguntas sobre su importancia y pintando un cartel del sistema solar con sus nombres o firmas. (D)- describir una lámina del sistema solar y dibujar el sol como ellos puedan, utilizando una hoja en blanco, lápices de carbón y color amarillo.

21- Aprender cooperativamente es el tipo de estrategia más eficaz para que los estudiantes desarrollen. (A)- sus habilidades en forma independiente. (B)- sus propias competencias y las de sus compañeros. (C)- sus capacidades competitivas. (D)- sus aprendizajes con los métodos tradicionales.

22- En el proyecto "Cuido las plantas" la maestra Socorro pidió a los niños que identifiquen los diferentes tipos de plantas de su entorno, para que comprenda la importancia de su cuidado. Con esta actividad la maestra desarrolla en sus estudiantes la competencia: (A)- desarrollo personal y espiritual. (B)- resolución de problemas. (C)- ambiental y de salud. (D)- ética y ciudadana.

17- si la maestra Susana quisiera que los niños del grado pre primario usen habilidades para realizar actividades y asumir retos apropiados a su edad y etapa de desarrollo, de los siguientes niveles de logro, ¿Cuál sería el primero que debe tratar de alcanzar con ellos?. (A)- que exploren y descubran sus habilidades motoras, cognitivas y sociales al participar en actividades diarias apropiadas a su edad. (B)- que utilicen sus habilidades motoras, cognitivas y sociales al participar en actividades diarias apropiadas a su edad. (C)- que dominen con mayor previsión las habilidades motrices, cognitivas y sociales en el desarrollo de las actividades diarias, de manera Autónoma. (D)- que realicen actividades y tareas, asumiendo desafíos con autonomía Y utilizando habilidades y talentos con el sentido de logro.

15- la maestra Socorro pide a los niños de su aula que identifiquen y resuelvan problemas sencillos de su entorno inmediato, proponiendo algunas alternativas. Con esta actividad la maestra desarrolla en los niños su competencia: (A)- ambiental y de salud. (B)- resolución de problemas. (C)- científica y tecnológica. (D)- ética ciudadana.

16- de acuerdo al currículo, el docente debe diseñar ambientes y experiencias de aprendizaje significativos, inclusivos y holísticos para desarrollar. (A)- las destrezas. (B)- las capacidades. (C)- las habilidades. (D)- las competencias.

13- la maestra Juana dice que el texto que escribe su alumno José es una escritura no convencional porque el niño es capaz de. (A)- representar gráficamente todos los sonidos que posee una palabra. (B)- identificar, copiar y escribir su nombre completo. (C)- hacer trazos y líneas que no representen las palabras con intención de comunicarse. (D)- escribir el título de un cuento.

14- la maestra Andrea trabaja en el aula diversas actividades para que los niños comprendan literalmente e intenten interpretar progresivamente el significado de algunos textos escritos, con el apoyo o no de imágenes. Con esta acción se puede decir que está favoreciendo la competencia: (A)- comunicativa. (B)- ética y ciudadana. (C)- pensamiento lógico, creativo y crítico. (D)- científica y tecnológica.

25- ¿ Cuál de los siguientes indicadores correspondería al primer nivel de logro, si se requiere trabajar el desarrollo socioafectivo de los niños de primer ciclo de nivel inicial?. (A)- se inician en la construcción de su autoconcepto interactúan en el ambiente que les rodea. (B)- regulan su comportamiento y manejan sus emociones mientras interactúan y juegan con otros. (C)- utilizan gestos y palabras para manifestar sus sentimientos. (D)- inician el descubrimiento y aprecio de su cuerpo y del de las demás personas.

26- la maestra Susana está planificando un entretenida experiencia para que los niños jueguen a establecer relaciones entre distintos objetos, considerando el color, forma, tamaño y textura de cada uno de ellos. La secuencia de actividades más pertinente es: (A)- organizan una secuencia lógica de objetos con diferentes características y funciones. (B)- observan diferentes objetos, nombrando sus diferentes características y funciones. (C)- hacen un recorrido por el aula, observando, manipulando, describiendo y clasificando objetos. (D)- realizan ejercicios en el cuaderno contando objetos y trazando el número resultante.

18- Gissel es la maestra de párvulos y ha realizado una planificación por centros de interés, ¿ Con cuál de las siguientes propuestas de actividades Gissel trabajaría en el desarrollo cognitivo y expresivo de los niños?. (A)- realizan un circuito en el patio y luego en el aula comentan y dibujan lo que hicieron. (B)- observan un video, dramatizan cuentos y colorean las imágenes del cuento. (C)- escuchan canciones, dialogan, responden interrogantes y realizan acciones siguiendo instrucciones. (D)- escuchan canciones, comentan, dibujan y realizan ejercicios en el cuaderno.

23- los niños están contentos porque van a realizar actividades con música, según les ha dicho su maestra. ¿Cuál de estas actividades corresponde realizar en este momento?. (A)- vamos a leer el cuento "las mariposas de mil colores", coloreando después lámina sobre el tema. (B)- vamos a realizar carreras de reloj o de aros, a estirar las piernas y los brazos, a controlar la respiración y relajación. (C)- vamos a dibujar mariposas, utilizando diferentes tipos de materiales: témperas, marcadores, acuarelas, otros. (D)- vamos a entonar canciones sobre la mariposa y a reconocer diferentes sonidos de instrumentos.

24- la maestra Rosanna quiere trabajar con los niños de kínder la competencia ética y ciudadana. ¿Cuál de los siguientes indicadores es el más adecuado, tomando en cuenta la edad de estos niños?. (A)- nombran algunos de los derechos de la niñez. (B)- reconocen algunos de los derechos de la niñez. (C)- participan en actividades escolares de diversa índole. (D)- expresan su opinión sobre algunos derechos de la niñez.

31- la maestra Jimena planifica un centro de interés para niños de de preprimario titulado "la tierra es nuestro planeta". ¿Cuáles serían las actividades más pertinentes para trabajar el ciudadano del medio ambiente y el manejo adecuado de los desechos?. (A)- observan láminas e imágenes del planeta tierra y colorean en hojas sueltas lo que más le gustó. (B)- participan en una excursión a un parque, conversando sobre los elementos observados y clasificandolos en beneficiosos y dañinos para el medio ambiente. (C)- escuchan un cuento relacionado con el planeta Tierra, dialogando y transcribiendo palabras relacionadas con el relato. (D)- escuchan canciones sobre los elementos de la naturaleza, comentando, dibujando y realizando ejercicios en el cuaderno.

29- la maestra Martha pidió a los niños que localicen objetos cerca-lejos, dentro-fuera, abierto-cerrado, delante-detras y arriba-abajo. ¿Con cuál de los siguientes enunciados expresaría correctamente a los niños los conocimientos, habilidades y destrezas que se pueden lograr mediante esta actividad?. (A)- aprenderás a comunicarte mejor con tu cuerpo. (B)- reconocerás situaciones que afectan tu salud y cuidarás del medio natural. (C)- desarrollarás tus habilidades de pensamiento y serás capaz de ubicarte en el espacio, segunda instancias y posiciones. (D)- desarrollarás habilidades para pensar y crear nuevas ideas, objetos y situaciones.

27- ¿Cuál es la técnica de evaluación que es el resultado de un acto de comunicación en el que dos o más alumnos da sus opiniones acerca de un tema y a la que cada uno expone sus ideas de manera contrapuestas?. (A)- estudio de caso. (B)- diario reflexivo. (C)- Bitácora. (D)- Debate.

28- ¿Desde cuál de los componentes del método de atención se contemplan las intervenciones identificadas con mayor impacto en la salud de las madres y sus hijos?. (A)- salud y nutrición. (B)- educación inicial. (C)- protección de abuso y violencia. (D)- registro de nacimiento e identidad.

33- la maestra Lourdes desarrolla el proyecto "conocemos nuestros derechos" y está identificando actividades para el indicador "establecen semejanzas y diferencias entre las características de su cuerpo, valorandolas como únicas y diferenciando las de las demás personas sin discriminación". ¿Cuál de las siguientes actividades es propicia para este indicador?. (A)- hacer una exposición de autorretratos realizados por los niños, invitando a los padres a participar de la misma. (B)- dialogar sobre cuáles personas les piden hacer cosas que no les hacen sentir bien y cómo deben proceder. (C)- proponer a los niños disfrazarse y jugar hacer algún miembro de su familia, reconociendo las actitudes propias. (D)- entonar canciones y adivinanzas, identificando palabras claves referidas a sus derechos.

30- ¿Qué usted debe priorizar en la planificación para tener la diversidad de sus estudiantes Y lograr la construcción de aprendizajes significativos?. (A)- identificación de las diferencias individuales de cada uno y ajustarlas a estas. (B)- diseño de estrategias de aprendizaje variadas y personalizadas a cada alumno. (C)- utilización de los recursos didácticos adecuados al contenido del currículo. (D)- la preparación de un ambiente de aprendizaje común a todos los estudiantes.

37-¿Cuáles de los siguientes aspectos son fundamentales para la planificación del aprendizaje significativo de los estudiantes?. (A)- talento, inteligencia, competencias individuales. (B)- habilidades, interacción social, el lenguaje. (C)- valores familiares y comunitarios, el grupo social. (D)- experiencia previa, contexto social, práctica cultural.

38- génesis es maestra Novel del nivel inicial. Ella necesita organizar actividades para que los niños se familiaricen con su entorno, identificando situaciones problemáticas y proponiendo acciones para su solución. ¿Cuál de las siguientes actividades es adecuada?. (A)- brindar diversos materiales para que los niños representen de forma gráfica lugares de su comunidad. (B)- organizar un conversatorio con un invitado que hable a los niños sobre cómo surgió su comunidad. (C)- observar láminas relacionadas con problemáticas que puedan afectar el ambiente, para que los niños la comenten. (D)- observar algunos basureros y aguas negras para que los niños comenten los daños que provocan Y propongan cómo eliminarlos.

32- ¿Qué técnica de evaluación es un cuadro gráfico que se representa de forma visual a partir de palabras claves con conectores que dan sentido a las ideas y que se relacionan entre sí por líneas o flechas?. (A)- Bitácora. (B)- mapa conceptual. (C)- registro. (D)- mapa mental.

34- en un currículo fundamentado en competencias, la evaluación es una guía para los protagonistas del proceso educativo, que facilita determinar la. (A)- eficiencia de los contenidos y la calidad de los aprendizajes. (B)- eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes. (C)- eficacia de la enseñanza y la calidad de los contenidos. (D)- eficacia del aprendizaje y la calidad de los recursos educativos.

39- durante el juego al aire libre los niños se desplazan por el patio y observan que hay algunos recipientes con agua limpia que tienen gusarapos, realizando preguntas a la maestra. ¿De dónde vinieron?, ¿Cómo llegaron ahí?, ¿De qué se alimentan?, ¿Podemos jugar con ellos?, ¿Podemos tenerlos en el aula?, ¿Podemos cuidarlos?. La maestra quiere utilizar las diferentes interrogantes para provocar procesos del pensamiento y llevarlos a articular preguntas más complejas. La manera adecuada para hacerlo podría ser: (A)- inducir a los niños a plantear hipótesis sobre cómo ocurre el cambio huevo-larva-mosquito y las condiciones que se necesitan para que esto ocurra. (B)- poner a los niños a realizar dibujos sobre el proceso de cambio que ocurre desde huevo-larva a mosquito. (C)- escuchar un cuento corto donde se manifiesten el cambio o transformación del huevo a mosquito. (D)- visitar el dispensario médico para que los niños escuchen explicaciones sobre el dengue y cómo se detecta.

40- rosmery es una maestra Novel y la asignaron al grado preprimario. Ella está planificando el proyecto "experimentamos con las plantas". En este proyecto ella piensa diseñar unidades de aprendizaje que posibiliten que los niños organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del medio ambiente, así como favorecer la adquisición de la competencia científica y tecnológica. ¿Cuál de las siguientes actividades sugieres a rosemary para que realice con sus estudiantes y logre sus propósitos?. (A)- organizar a los niños para que observen láminas y realicen juegos divertidos e ilustrativos. (B)- realizar ejercicios de collage con recortes de diferentes materiales del medio ambiente. (C)- rasgar papel siguiendo un patrón y pegando en una superficie o cartel imágenes de plantas. (D)- Dialogar, observar videos y hacer experimentos sencillos utilizando plantas.

36- usted, como docente responsable, evalúa continuamente a sus estudiantes. Los datos que obtiene con esta evaluación debe utilizarlos para. (A)- a probar o reprobar a los estudiantes al finalizar el año escolar. (B)- identificar las necesidades de cada estudiante y realizar actividades diferenciadas. (C)- medir el grado de conocimiento alcanzado en determinado contenido. (D)- determinar los grupos que se formarán de acuerdo con su desempeño.

44- tomando en cuenta que los niños de la profesora Martha no conocen aún los números del 1 al 10, ¿Qué secuencia de actividades se considera más adecuada para desarrollar la competencia asociada?. (A)- escribir los números, contar, ordenar, clasificar, pegar bolitas alrededor del número. (B)- observar los números escritos en la pizarra, repetir los números, escribirlo cinco veces en sus cuadernos. (C)- contar objetos concretos, asociar la cantidad con el numeral, observa el número de cantidad de objetos, y finalmente escribir el numeral. (D)- entonar canciones con los números del 1 al 10, colorear los números y cantar de nuevo las canciones.

35- un estudiante contesta erróneamente una pregunta que usted hace a todo el grupo. Ante esta situación lo correcto es que usted. (A)- continúe con la clase y pregunte a otro estudiante. (B)- de ejemplos y le haga otras preguntas que lo guíen a la respuesta correcta. (C)- le proporcione la respuesta correcta y continúe con la siguiente pregunta. (D)- llame su atención para que esté más atento al desarrollo de la clase.

43- la planificación del proceso educativo ha de estar abierto en las circunstancias específicas de. (A)- ajuste de los contenidos al ritmo de aprendizaje de cada estudiante. (B)- establecimiento de las mismas estrategias para todos los contenidos. (C)- modificación sistemática de los materiales didácticos de uso común. (D)- adecuación a las necesidades de apoyo y características del contexto.

42- la profesora Martha ha iniciado con sus estudiantes su nuevo proyecto llamado "me encantan los aviones". Pretende que desde la competencia específica seleccionada a los niños puedan hacer predicciones y formular de hipótesis ante una pregunta o fenómeno. Para saber que conocen del tema y se aproximen a formular explicaciones relacionadas con este, la apropiada sería. (A)- presentar una lista de acciones que deben realizar para que el avión funcione. (B)- colocar un dibujo de un avión en un gran cartel e invitar a los niños a dialogar sobre este. (C)- inducir a los niños ofrecer sus explicaciones sobre por qué los aviones vuelan y llevarlos a contrastarlas con información científica. (D)- completar un cuadro de anticipación con lo que los niños saben y lo que quieren conocer.

45- en una planificación de la unidad de aprendizaje para los niños de kínder titulada "el agua: un recurso para todos", la maestra pretende crear en ellos la conciencia del cuidado y uso adecuado del agua. ¿Cuáles actividades le aconsejarías a la maestra para lograrlo?. (A)- observar videos y afiches; comentar y representar cuentos, poesías y canciones. (B)- realizar ejercicios en el cuaderno y dibujar una gota de agua. (C)- realizar maquetas, collages o murales con diferentes recursos del medio. (D)- realizar ejercicios de rasgar, recortar, soplar y pegar diferentes estados del agua.

41- la maestra Lidia se reúne con frecuencias con sus compañeras de la escuela para dialogar sobre asuntos relacionados con procesos de enseñanza y de aprendizaje, así como discutir acerca de la mejor manera de implementar las estrategias adecuadas en el aula del nivel inicial. Entre todas están pensando crear el proyecto "los alimentos". En el aula de preprimario está confrontando un problema con los niños que no aceptan consumir el almuerzo que se ofrece en el centro. ¿Cuál de las siguientes estrategias resultaría más efectiva?. (A)- pedir a los niños que traigan de su casa una receta saludable que incluya los alimentos que se ofrecen en el centro, y elegir una de ellas para prepararla en el aula. (B)- ambientar el aula con imágenes de alimentos para que los niños los dibujen y coloreen. (C)- leer historia sobre niños que no se alimentan bien, para que los estudiantes vean las consecuencias. (D)- realizar un encuentro con los padres para informar sobre la situación y que dialoguen con los niños en la casa.

47- la maestra Mabel diseña una planificación para sus estudiantes del grado preprimario, con el tema de los juguetes electrónicos. ¿Con cuál de las siguientes actividades puedes propiciar la capacidad comunicativa desde una visión integral?. (A)- los niños recortan pedazos de papel crepé, forman bolitas con sus dedos y los pegan en una hoja con siluetas de juguetes. (B)- los niños escuchan cuentos, responden preguntas y dibujan personajes del cuento sobre los juguetes electrónicos. (C)- los niños describen, clasifican, relacionan imágenes con palabras y dialogan sobre el uso de los juguetes electrónicos. (D)- los niños se observan diferentes dibujos de juguetes, identificándolos y coloreandolos con su color favorito.

46- resultados de investigación indican que el aprendizaje cooperativo favorece la adquisición de muchas competencias, entre estas, las lingüísticas, sociales y cívicas que obedecen a varios factores. De la lista que sigue seleccione estos factores. 1-Motivación. 2-Competitividad. 3-Comunicación. 4-Desarrollo cognitivo. 5- Exclusión. (A)- 2, 4 y 5. (B)- 1, 3 y 4. (C)- 1, 2 y 4. (D)- 3, 4 y 5.

19- leer de manera convencional algunos textos significativos de su entorno significa que el niño. (A)- hacer una lectura apoyada solo en las imágenes. (B)- puede leer identificando letras y palabras conocidas. (C)- cambia la parte de un texto a su conveniencia. (D)- narra de manera oral un cuento.

20- de la siguiente lista de medios tecnológicos, indica los que ofrecen informaciones más útiles y confiables para los estudiantes de nivel inicial. 1- blog y canales personales de YouTube. 2- canales digitales educativos, Google escolar o académico. 3- buscadores en Bing, Wikipedia, yahoo. 4- revista científicas y especializadas: Redalyc, Scielo. 5- redes sociales: Facebook, Instagram, tik Tok. 6- páginas web de instituciones educativas y sociales. (A)- 3, 4 y 5. (B)- 1, 3 y 5. (C)- 4, 5 y 6. (D)- 2, 4 y 6.

51- Al iniciar el proyecto "las mariposas", se ha colocado un gran dibujo de este animal con textos que identifican cada una de las partes de su cuerpo. Los niños leen en voz alta y luego recortan letras de diferentes portadores de texto para formar palabras. ¿Cuál de los siguientes indicadores están trabajando?. (A)- interpretan y comprenden imágenes, palabras o frases en textos de diferentes tipos. (B)- realizan actividades y tareas con autonomía utilizando sus habilidades. (C)- formulan preguntas cada vez más complejas que les permitan interpretar su entorno. (D)- usan símbolos o gráficas arbitrarias para representar informaciones.

48- En el proyecto "Cuido las plantas", la maestra Socorro pidió a los niños clasificar plantas por su tamaño, formas de las hojas y colores de las flores. Con esta actividad la maestra desarrolla en sus estudiantes la competencia: (A)- ambiental y de la salud. (B)- resolución de problemas. (C)- ética y ciudadana. (D)- pensamiento lógico, crítico y creativo.

49- la maestra Yazmín es maestra del grado preprimario. En este periodo está trabajando el contenido de las relaciones especiales. ¿Cuál de las siguientes actividades es la más pertinente para favorecer estos saberes?. (A)- organizar filas y pedir a los niños que se desplacen en diferentes direcciones, corriendo, saltando y reptando. (B)- distribuir varios aros en el piso, pidiendo a los niños que los organicen según colores y tamaños. (C)- colocar cuerdas u otros materiales formando líneas (rectas, quebradas, curvas), para que los niños pasen por encima de ellas. (D)- llevar a los niños al patio de juego, colocando una silla al frente del grupo y pidiéndoles que se coloquen encima o debajo, detrás o delante, cerca o lejos de la silla.

55- la maestra Teresa iniciará con los niños el proyecto "La ballenas de Samaná". Está seleccionando actividades para desarrollar la competencia resolución de problemas. ¿Cuál de los siguientes indicadores debe tomar en cuenta?. (A)- explican causas y efectos de hechos y situaciones cotidianas. (B)- buscan información de diferentes Fuentes y se vale de la acción y experimentación para solucionar un problema. (C)- expresan su opinión, justificando su respuesta al relacionarse con diferentes manifestaciones artísticas. (D)- reproducen y crean patrones y series más complejas que involucran objetos, figuras o números de su entorno.

56- la realización de actividades en las que los niños participan plenamente y usan sus habilidades para llevar a cabo tareas y asumir retos apropiados a su edad y etapas de desarrollo, está relacionada con la competencia: (A)- científica y tecnológica. (B)- resolución de problemas. (C)- ética y ciudadana. (D)- desarrollo personal y espiritual.

53- el niño José le dice a la maestra Socorro que su madre no lo deja jugar para que no se ensucie, qué se lo tiene prohibido. ¿Cuál de las siguientes actitudes es la más adecuada?. (A)- decirle al niño que el juego es un derecho y que conversará con la madre al respecto. (B)- no darle importancia al asunto; el niño se olvidará de esa situación pronto. (C)- poner al niño jugar mucho en el aula, para que compense las horas que no juega. (D)- poner dentro del aula muchos carteles sobre la importancia del juego.

54- luego de aplicar una prueba usted observa que la mayoría de sus estudiantes contestó de manera incorrecta la misma pregunta. ¿Qué debería hacer para aprovechar ese error en el aprendizaje?. (A)- ofrecer la respuesta correcta para que todos la corrijan. (B)- desarrollar actividades complementarias y de ampliación. (C)- pedir que corrijan ellos mismos la falta incurrida. (D)- aplicar otro examen del tema para que mejoren las calificación.

52- la maestra de kinder quiere promover el logro de la competencia específica "comprenden algunos textos orales en situaciones de comunicación cotidianas, familiares, educativas, sociales y culturales". El contenido que pudiese mediar más adecuadamente el logro de esta competencia específica podría ser: (A)- al reconocimiento de las conductas que producen bienestar o daño a sí mismo y a las demás personas. (B)- vocabulario relacionado con los temas y exposiciones cotidianas: afirmación, negación y preguntas. (C)- exploración y manipulación de objetos y elementos del entorno para identificar las características. (D)- formulación de preguntas En búsqueda de respuestas a través de experiencias directas.

58- la maestra Socorro conoce, comprendo y respeta las diferentes etapas y patrones de desarrollo y aprendizaje de sus estudiantes. Toma en cuenta además las necesidades que surgen en aula para generar aprendizajes. Ha notado que los niños no juegan con Pedro y María porque dicen que siempre están sucios y tienen mal olor. ¿Cuál de los siguientes procedimientos es adecuado para generar aprendizajes de esta situación?. (A)- invitar a los padres de Pedro y María para llamar su atención por la falta de higiene de sus hijos. (B)-escuchar leyendas y cuentos relacionados con la higiene personal. (C)- invitar al departamento de orientación y psicología para que de una charla sobre el buen trato a los compañeros. (D)- implementar el proyecto "higiene y salud", con una diversidad de actividades para crear hábitos de higiene personal en el aula.

57- María es maestra de kínder y se ha propuesto planificar un proyecto de aula titulada "un viaje por el espacio". Ella pretende trabajar las competencias comunicativas, así como científica y tecnológica. ¿Cuál de las siguientes actividades debe realizar para que los niños aprendan y disfruten?. (A)- realizar ejercicios de recortar, pegar, colorear y garabatear en una superficie plana. (B)- realizar experimentos con diferentes sustancias para colocarlos en sus carpetas de trabajo. (C)- realizar canta juegos simulando el sistema solar, los planetas, estrellas y cohetes. (D)- realizar un modelo del sistema solar con diferentes materiales del medio y dialogar sobre lo que elaboraron.

50- ¿Cuál es el procedimiento más apropiado para la realización de una evaluación justa a estudiantes con necesidades educativas especiales?. (A)- colocarlos en lugares separados de los demás. (B)- usar métodos adaptados al estilo y capacidad de aprendizaje. (C)- dialogar con ellos sobre sus dificultades de aprendizaje. (D)- organizar horarios diferentes según el tipo de necesidad.

62- en el proyecto "experimentamos con las plantas", la maestra Susana entregará cada niño un apio para observar su interior. Seguidamente, les pedirá que lo sumerjan en un vaso con tinta y agua y que lo dejen reposar unos minutos, de manera que ellos puedan observar los diferentes tubos que se encuentran dentro del tallo, manteniendo a las plantas erguidas. El contenido trabajado sería: (A)- el cuidado de las plantas. (B)- el proceso de germinación de una planta. (C)- la importancia de los vegetales. (D)- la parte interior del tallo de una planta.

66- Lucy es una niña de 4 años y está en kinder. Es muy sociable, juguetona y disfruta las actividades que se realizan en el aula. Su maestro nota que la niña llega al aula despeinada y con la ropa sucia, lo que provoca el rechazo de algunos niños. En su planificación ha seleccionado el indicador de logro "responden a algunas preguntas sobre el cuidado personal e identifican hábitos de higiene". ¿Cuál de las siguientes actividades debe realizar la maestra con sus estudiantes para responder a esta situación?. (A)- recortar carteles con las diferentes acciones que deben realizar los niños para que secuencien, según el orden en que se realizan. (B)- observar y registrar experiencias en tarjetas con utensilios de limpieza del hogar para identificar su utilidad. (C)- realizar actividades donde los niños organicen y pareen fichas que representan actividades del día y la noche. (D)- realizar actividades y juegos donde se practiquen actividades de higiene personal y dialogar sobre su importancia.

63- ¿Cuáles acciones los docentes pueden ofrecer para dar apoyo a los estudiantes Más allá de la clase o del desarrollo de competencias?. (A)- clases/andamiajes/metacognición. (B)- tutorías/contenidos/feedback. (C)- tutorías/andamiajes/metacognición. (D)- tutorías/andamiajes/feedback.

64- para realizar actividades de gráfico plástico como dibujo, coloreado, recorte, pegado, arrugado, picado, rasgado, doblado y modelado se está favoreciendo que los niños: (A)- realicen interpretaciones sencillas y hagan uso de símbolos para expresar ideas y situaciones cotidianas, de manera oral, escrita o gráfica. (B)- expresen sus emociones, pensamientos e ideas, aplicando procedimientos y técnicas de diferentes lenguajes artísticos. (C)- reconozcan sus posibilidades y lo que pueden crear. (D)- desarrollen habilidades para realizar actividades y asumir retos apropiados a su edad y etapa de desarrollo.

60- ¿Cuál de las siguientes actividades realizadas por los niños permitiría trabajar la competencia ambiental y de salud?. (A)- imitar con sus cuerpos las diferentes formas de las plantas. (B)- contar las cantidades de plantas en el aula. (C)- dialogar sobre distintas plantas de entorno y la importancia de su cuidado. (D)- iniciación de la escritura de distintas partes de las plantas.

67- ¿Cuál es el principal compromiso que debe asumir usted para que la planeación de la enseñanza-aprendizaje sea efectiva?. (A)- establecer jerarquía entre los y las estudiantes según sus capacidades. (B)- evaluar el plan al final del proceso para establecer su pertinencia. (C)- plantear las mismas actividades para todos los y las estudiantes. (D)- diseñar ambientes educativos respetando las capacidades y necesidades.

59- la maestra Judith está planificando el proyecto "mariposas de colores" para el grado preprimario. ¿Con cuál de las siguientes actividades puede ella integrar las competencias científica y tecnológica, así como de pensamiento lógico, crítico y creativo?. (A)- los niños cantan canciones, conversan sobre el contenido y modela mariposas en masilla. (B)- los niños observan un video y responden preguntas e hipótesis sobre la transformación de las mariposas. (C)- los niños observan el contexto de las mariposas, canta canciones y colorean una mariposa. (D)- los niños rellenan y colorean una mariposa en sus cuadernos respetando el contorno.

61- la niña Mariela ha dicho en el aula que es la hora de expresión musical, porque la maestra leerá el cuento de "Los tres cerditos". Ante esta situación la maestra debería: (A)- dejar pasar por alto el comentario de la niña; después de todo no es tan relevante. (B)- aclarar que le era un cuento en el momento del día "actividad grupal", correspondiente a literatura infantil. (C)- dar una breve charla sobre lo que es la expresión musical y las actividades que se realizan. (D)- presentar cada uno de los momentos de las rutinas de clases en el nivel inicial.

69- la maestra Julissa trabaja en pre kinder con niños de 3 años. Ella necesita planificar y realizar actividades que permitan la experimentación del movimiento, estiramiento, respiración, relajación y descanso, como parte de la competencia comunicativa. ¿Qué actividades le sugieres a la maestra para trabajar dicha competencia?. (A)- organización de los niños en el piso para que realicen ejercicios de movimiento siguiendo instrucciones. (B)- realizar juegos en el patio donde los niños puedan trepar, reptar, subir y bajar escaleras con apoyo. (C)- realizar ejercicios de recortar, pegar, colorear y garabatear en una superficie plana. (D)- realizar juegos en el patio como "Simón dice", circuitos de obstáculos y juegos sube y baja.

68- en el proyecto "las mariposas" la maestra Martha puede decir a los niños que los contenidos más pertinentes que trabajarán son: (A)- los aviones; cómo vuelan, porque se mantienen en el aire, quiénes los fabrican, etc. (B)- las aves; porque vuelan, cuántos tipos de aves existen, cuáles son las de nuestro país. (C)- los seres vivos; las mariposas, sus características, cuidado de los seres vivos, los colores (rojo, azul, amarillo…). (D)- la ballena; su tamaño, por donde llegan, cuando se van, ¿Solo llegan por Samaná?.