ENSEÑANZA

¿Qué habilidad docente fortalece la competencia lectora en los niños?. Modulación y uso expresivo de la voz durante la lectura. Corrección exclusiva de errores ortográficos. Lectura silenciosa y pasiva. Lectura monótona sin énfasis.

¿Qué precede a la resolución del problema en los niños?. La representación visual del problema. El uso del álgebra. El razonamiento simbólico. El cálculo formal.

¿Cuál es la finalidad de la lectoescritura establecida?. Consolidar las destrezas de comprensión, fluidez y producción escrita. Repetir frases sin análisis semántico. Memorizar vocabulario sin comprensión. Iniciar el aprendizaje de letras.

Según Huanuyri, ¿qué representa el código alfabético?. Un método para memorizar oraciones. Una técnica para aprender caligrafía. Un conjunto de letras y reglas que permiten la representación escrita de la lengua hablada. Un sistema de sonidos sin grafía.

Según Vygotsky, el paso del recitado al cálculo se da gracias a: La interiorización del lenguaje que construye la idea de cardinalidad. La repetición mecánica del conteo. La práctica visual sin reflexión. El uso exclusivo de materiales concretos.

Según el currículo del MINEDUC, el lenguaje es: Un proceso restringido a la lectura. Una técnica de memorización verbal. Una herramienta fundamental para el desarrollo integral infantil. Un instrumento opcional de comunicación.

¿Qué habilidad se espera en los niños antes de la edad escolar?. Comprender la probabilidad formal. Contar hasta 20 y comprender el valor numérico. Usar derivadas básicas. Resolver ecuaciones algebraicas.

¿Cuál es la base de la enseñanza de la matemática en el Nivel Inicial?. La repetición mecánica de símbolos. El uso exclusivo de tecnología. La resolución de problemas sobre números, espacio, formas y medida. La memorización de fórmulas abstractas.

¿Cuál de las siguientes nociones se considera lógico-matemática básica?. Expresión artística. Noción de orden o seriación. Percepción auditiva. Memorización de letras.

¿Cuál es una estrategia didáctica esencial?. La repetición oral de tablas. El aprendizaje a través del juego. El uso exclusivo de fichas numéricas. La exposición magistral prolongada.

¿Qué componente de la conciencia fonológica ayuda a reconocer rimas y sonidos iniciales?. Factor rima. Factor fonema. Factor morfema. Factor sílaba.

¿Qué etapa de construcción del esquema corporal implica coordinación e integración?. Primera etapa. Etapa pre-reflexiva. Segunda etapa. Tercera etapa.

Según Piaget, el concepto de número es: Producto de una abstracción realizada por el niño. Un objeto físico. Un algoritmo repetitivo. Un símbolo impuesto externamente.

¿Qué representa la fábula en la literatura infantil?. Texto informativo con datos técnicos. Cuento sin personajes definidos. Narración moralizante protagonizada por animales u objetos personificados. Relato histórico de hechos reales.

¿Qué proceso favorece la observación en el desarrollo lógico-matemático?. Memorizar listas de datos sin análisis. Percibir propiedades y relaciones mediante juegos dirigidos. Imitar gestos sin razonar. Repetir en voz alta números sin contexto.

En la enseñanza inicial, el juego se considera: Un recurso de descanso sin valor pedagógico. Un distractor de los objetivos de aprendizaje. La herramienta metodológica por excelencia para la construcción de nociones. Una práctica opcional sin estructura didáctica.

¿Qué objetivo tiene el tercer momento del proceso del código alfabético?. Memorizar letras en orden. Identificar sílabas sin pronunciación. Reconocer frases sin sentido. Relacionar sonido y grafía para formar nuevas palabras.

¿Qué proceso permite el desarrollo natural de la conciencia lingüística?. La interacción en entornos que favorecen el uso y reflexión del lenguaje. La repetición de palabras sin contexto. La exposición pasiva a medios audiovisuales. El estudio formal de la gramática desde edades tempranas.

¿Cuál de los siguientes no forma parte del pensamiento lógico matemático según Piaget?. Reversibilidad. Memorización repetitiva. Seriación. Clasificación.

El método global propone: Enseñar letras de forma aislada. Repetir sonidos de manera mecánica. Descomponer letras para formar sílabas. Partir de palabras y frases completas, relacionando texto e imagen.

La causalidad se comprende cuando el niño: Acepta hechos sin análisis. Imita acciones sin comprender. Reconoce que todo fenómeno tiene una causa anterior o simultánea al efecto. Cree que los efectos ocurren sin causa.

¿Qué ocurre en el primer momento del proceso del código alfabético?. Reflexión mediante pictogramas, cuentos y juegos de palabras. Reconocimiento visual de oraciones. Memorización de sílabas sin contexto. Repetición escrita de letras.

¿Qué función cumple el esquema corporal en el aprendizaje matemático?. Capacidad de memorización visual. Base para estructurar nociones espaciales y temporales. Ejecución de movimientos automáticos. Desarrollo exclusivo del lenguaje oral.

¿Qué método de lectoescritura parte del conocimiento del alfabeto?. Método fonético. Método global. Método silábico. Método alfabético o de deletreo.

La conciencia léxica permite que los niños: Repitan sílabas sin sentido. Usen el alfabeto sin comprender el significado de las palabras. Dibujen letras de manera mecánica. Reconozcan que las oraciones están formadas por palabras que expresan ideas.

Según Piaget, ¿Qué significa que 'el aprendizaje es un proceso de adquisición de operaciones'?. Los alumnos son protagonistas en la construcción de su conocimiento. El aprendizaje se basa en la imitación mecánica. El razonamiento lógico no es necesario en edades tempranas. Los docentes transmiten conocimientos de forma pasiva.

Una estrategia didáctica para conciencia sintáctica es: Leer sin identificar sujetos y predicados. Dictar oraciones para copiar. Evitar ejercicios de reflexión. Modificar el orden de palabras y analizar el cambio de sentido.

¿Qué propósito tiene el desarrollo de la conciencia semántica?. Guiar a los niños a producir y comunicar ideas con sentido. Aprender sin mediación docente. Evitar el uso de estructuras semánticas complejas. Centrar la enseñanza en la memorización de significantes.

¿Qué función matemática se asocia con medir una colección?. Producir una colección inversa. Asignar un número natural a una colección. Comparar sin contar. Ordenar alfabéticamente.

¿Qué práctica fomenta la conciencia léxica?. Dictados extensos y corrección de errores. Exposiciones formales del docente. Lecturas sin análisis de vocabulario. Juegos de palabras, rimas y manipulación de oraciones.

¿Cuál es un prerrequisito para aprender matemáticas?. Comparación, clasificación, correspondencia y seriación. Resolver ecuaciones diferenciales. Dominar álgebra abstracta. Aplicar logaritmos.

La lógica de clases como inicio del número implica que el niño debe: Superar trampas perceptivas y comprender la invariancia numérica. Usar símbolos arbitrarios sin significado. Repetir secuencias sin comprender. Evitar la comparación de cantidades.

La inteligencia lógico-matemática contribuye a: Evitar hipótesis. Reducir la capacidad de abstracción. Memorizar sin comprender. Resolver problemas, planificar y establecer relaciones.

En la construcción de la serie numérica, el tramo de 1 a 7 se caracteriza por: La comprensión plena del sistema decimal. El dominio de la reversibilidad. La coordinación sucesiva e iteración +1. La ausencia de cardinalidad.

¿Cuál es la función de la conciencia sintáctica en el aprendizaje?. Permitir memorizar frases sin sentido. Garantizar que los mensajes sean coherentes y comprensibles. Reducir la reflexión sobre el lenguaje. Evitar la concordancia entre palabras.

La noción de objeto permanente alcanza madurez en: El primer subperíodo. No está relacionado con etapas. El sexto subperíodo del desarrollo cognitivo. El tercero exclusivamente.

Según Bruner, ¿cómo debe ser la progresión de enseñanza matemática?. Concreta → pictórica → abstracta. Solo con ejemplos gráficos. Simbolismo inmediato sin manipulación. Abstracta → pictórica → concreta.

El método ecléctico se caracteriza por: Combinar elementos de varios métodos según la necesidad del grupo. Evitar el uso de materiales visuales. Usar un solo método de forma rígida. Basarse únicamente en la repetición.

El principio de equidad en la enseñanza matemática implica: Premiar solo a los más avanzados. Brindar oportunidades de aprendizaje a todos los estudiantes. Evitar estrategias inclusivas. Dar lo mismo a todos sin considerar sus necesidades.

Las prácticas sintácticas tienen como fin que los niños: Memoricen nombres de oraciones. Reciten textos sin comprender su estructura. Reflexionen sobre el orden y función de las palabras en la oración. Analicen letras individuales.

¿Cuál es el rol del docente en la enseñanza de las matemáticas?. Repetidor de contenidos sin mediación. Protagonista único del aprendizaje. Controlador de la disciplina solamente. Mediador entre el estudiante y el aprendizaje.

¿Qué función cumple la preescritura?. Desarrollar la coordinación motriz fina y gruesa para la escritura. Aprender ortografía avanzada. Repetir sílabas sin control motor. Dibujar sin orientación didáctica.

El factor sílaba en la conciencia fonológica se relaciona con: Unir sonidos para formar palabras. Distinguir sinónimos y antónimos. Reconocer palabras en contextos semánticos. Identificar relaciones gramaticales.

¿Qué función cumple la numeración en la educación inicial?. Fomentar la competencia entre alumnos. Evitar la interacción social. Servir únicamente para escribir símbolos. Permitir la designación y comprensión de funciones del número.

La modulación de voz docente implica: Evitar la variación tonal. Reducir la expresividad. Uso adecuado de la respiración, timbre y entonación. Memorizar tonos fijos.

¿Qué representa para Galileo Galilei la matemática?. Una disciplina sin relación con la realidad. Un conjunto de algoritmos. Un simple lenguaje simbólico. El alfabeto con el cual Dios ha escrito el universo.

¿Cuál de los siguientes es un principio del conteo?. Principio de identidad. Principio de cardinalidad. Principio de reversibilidad. Principio de continuidad.

¿Qué se entiende por conciencia lingüística?. Habilidad para imitar sonidos y grafías. Capacidad de repetir oraciones sin comprender su estructura. Conocimiento explícito sobre el lenguaje, su aprendizaje y función social. Memorización mecánica de vocabulario.

Según el currículo ecuatoriano, la alfabetización debe iniciar desde: La ruta fonológica, priorizando los sonidos antes que las grafías. El análisis de textos extensos. El reconocimiento visual de letras. La memorización de palabras completas.

El desarrollo de la conciencia fonológica permite: Evitar la relación entre sonido y letra. Repetir sílabas sin intención comunicativa. Centrarse solo en el dibujo de letras. Facilitar la comprensión del código alfabético y la escritura.

El propósito general de las prácticas lingüísticas en educación inicial es: Estudiar gramática formal avanzada. Repetir estructuras orales sin reflexión. Desarrollar habilidades comunicativas para el proceso de lectoescritura. Adquirir vocabulario técnico especializado.

¿Qué procesos cognitivos intervienen en el aprendizaje de la lectoescritura?. Imitación oral y visual exclusivamente. Atención y cálculo lógico. Razonamiento abstracto y memorización de letras. Memoria, percepción y conciencias fonológica, semántica, sintáctica y gráfica.

¿Qué valor fomenta la enseñanza de la matemática según MINEDUC?. Rigurosidad, organización, respeto y conciencia social. Memorizar sin razonar. Priorizar rapidez sobre comprensión. Competencia desmedida entre alumnos.

¿Qué autor destaca la correspondencia uno a uno como base del conteo?. Gréco. Piaget. Chamorro. Vygotsky.

La aliteración se define como: Comparación explícita de elementos. Representación simbólica del sonido. Repetición de sonidos similares para generar un efecto rítmico. Exageración de una idea.

El desface horizontal en Piaget se refiere a: La diferencia temporal en la comprensión de diversas conservaciones. La capacidad de recitar sin comprender. La falta de atención del niño en clase. La enseñanza desarticulada de operaciones.

¿Cuál es la relación entre fonema y grafema en la conciencia fonológica?. El fonema es el sonido y el grafema su representación escrita. Ambos son lo mismo y se usan indistintamente. El grafema representa el significado semántico. El fonema se refiere únicamente a sílabas completas.

Las prácticas semánticas en el aula buscan que los niños: Memoricen sinónimos sin comprensión. Describan, clasifiquen y establezcan relaciones de significado. Imiten palabras sin contexto. Eviten el diálogo con el docente.

El uso de material concreto en educación inicial permite: Representar ideas abstractas de manera tangible. Memorizar reglas sin comprensión. Evitar la manipulación de objetos. Sustituir el lenguaje matemático.

El código analógico en el conteo permite: Dibujar números sin sentido cardinal. Representar el orden de magnitud y la numerosidad. Reconocer cifras sin comprender su cantidad. Recitar la serie numérica sin contexto.