Enseñanza II (Geh) Udima

¿Qué factores son los más determinantes en la percepción del paisaje urbano?. El lugar en el que vive y la edad del sujeto. Las concepciones religiosas y étnicas. Las condiciones socio-económicas.

Las escuelas de geografía realizan distintas investigaciones, pero no tienen distintas visiones de lo que se debe enseñar en secundaria. Verdadero. Falso.

En Geografía, la estrategia más adaptada para lograr un aprendizaje creativo debe fundamentarse en: Las Tecnologías de la Información Geográfica. EL planteamiento de conflictos, hipótesis, problemas, interrogantes y temas de actualidad. El uso de una gran diversidad de recursos didácticos.

¿Qué son los contenidos procedimentales?. El manejo de las herramientas para analizar, calcular y resolver situaciones dadas. La secuenciación de los contenidos a tratar. El conocimiento del método económico.

Todo esquema curricular tiene detrás una intención educativa, es decir un esquema ideológico. Verdadero. Falso.

¿Hacía dónde se han dirigido las preocupaciones políticas sobre los contenidos de la Geografía en España?. Hacia el problema de la convivencia transcultural. Hacia el problema territorial. Hacia el problema del desarrollo sostenible.

¿Qué es hacer una buena síntesis de un tema de geografía?. Elaborar una explicación crítica de los fenómenos estudiados. Resumir lo que ha dicho el profesor y el manual sobre el tema específico. Describir lo que se ha trabajado en la clase sobre ese tema y lo que se ha ampliado en casa.

¿Cuál es uno de los grandes problemas en la enseñanza?. La desconexión entre la investigación universitaria y la práctica docente en secundaria. La impartición de tanta teoría en el aula de secundaria. La difusión rápida de la investigación universitaria al ámbito de la docencia secundaria.

El academicismo temático y el conservadurismo metodológico caracterizan los estudios de geografía. Verdadero. Falso.

Toda actividad educativa debe situarse entre lo que el estudiante ya sabe hacer y lo que sus niveles de desarrollo cognitivo le permitirán hacer. Verdadero. Falso.

¿Qué actividades son más favorables para que un estudiante de secundaria desarrolle competencias linguísticas y escritas?. Elaboración de conclusiones sobre un trabajo geográfico de campo. Usar una base de datos para fichar datos de demografía. Visitar monumentos o restos arqueológicos cercanos al instituto.

Una determinada parcelación espacial puede favorecer tanto la segregación y los estereotipos como el fortalecimiento de la calidad democrática de una sociedad. Verdadero. Falso.

La visión concreta que tenemos del espacio no depende de los prejuicios, percepciones y filtros que determinan nuestra visión de la realidad. Verdadero. Falso.

En España, predomina una concepción que entiende que los manuales y los profesores son depositarios del saber. Verdadero. Falso.

El docente debe ser: Un elemento integrado en las dinámicas que definen los alumnos. Un profesional que programa contenidos interesante para los alumnos. Un investigador del proceso de aprendizaje de sus alumnos.

El curricula y los programas son definidos por lo que se intuye que interesa a la sociedad. Verdadero. Falso.

¿El método de la escuela regional de geografía es?: El trabajo de campo. El método inductivo sobre mapas. El método deductivo sobre gráficos.

La geografía es una materia necesaria, pero necesita de otras disciplinas para abordar los problemas sociales y ambientales. Verdadero. Falso.

El curriculum y los programas son definidos por burócratas, leyes y decretos. Verdadero. Falso.

La Carta Internacional de Geografía de 1992 incorpora un aspecto muy relevante: La interrelación ser humano-ambiente. Define desarrollo sostenible. Que la investigación en educación geográfica es fundamental.

¿El método de la escuela cuantitativa de geografía es?: El método de interpretación de discursos. El método deductivo sobre gráficas y estadísticas. El método inductivo sobre mapas.

Los responsables políticos, los redactores del currículo, y los educadores en Geografía deberían revisar la investigación en educación geográfica publicada internacionalmente para identificar las mejores prácticas, pero también las carencias en investigación. Efectivamente, como se propone en la Declaración de la UGI de 2016. Sería una tarea de los profesores universitarios del área. Sería una tarea exclusiva de los investigadores en Didáctica de la Geografía.

¿Desde cuándo hay manuales de la UNESCO sobre la enseñanza de la Geografía?. Desde finales del siglo XIX. Desde mediados del siglo XX. Desde principios del siglo XX.

¿Por qué enseñar geografía en el instituto en el siglo XXI?. Por saciar la curiosidad viajera de muchos adolescentes. Porque les ayuda a explicar el mundo en el que viven. Porque es importante conocer la geografía física.

En relación con las actividades sobre representaciones cartográficas podemos considerar tres actividades como básicas: Lectura de la simbología, localización de puntos principales y análisis de la leyenda. Traslado de escala, identificación de elementos y manejo de coordenadas. Obtener información, tratarla e interpretarla y expresar los resultados.

Las innovaciones pedagógicas suelen imponerse por la claridad con que se revelan mejores que las formas tradicionales. Verdadero. Falso.

¿Qué factores son los más determinantes en la percepción del paisaje urbano?. Las condiciones socio-económicas. Las concepciones religiosas y étnicas. El lugar en el que vive y la edad del sujeto.

Para la mayoría de estudiantes de secundaria, la historia y la geografía: Son materias atractivas. Son una obligación que impone el curriculum. Son materias que aprobar.

¿Qué ventaja tiene la evaluación inicial?. Que no se valora solo la deficiencia en los objetivos, sino los logros parciales. Que los alumnos conocen dónde están colocados con respecto a lo que se va a aprender y dónde tienen que trabajar más. Que permite explorar el nivel de conocimiento que tiene el alumnado antes de empezar a enseñarle.

¿El método de la escuela postmoderna de geografía es?: La interpretación de discursos. Trabajo de campo fundamentado sobre el materialismo histórico. El método inductivo sobre mapas.

La escuela ecosistémica de geografía tiene como concepto central de su perspectiva: El concepto de jerarquías espaciales. Medio estable e inestable. El concepto de espacio complejo.

Todo planteamiento didáctico exige conocimientos de: Geografía, filosofía de la ciencia y psicología del aprendizaje. Historia, filosofía de la ciencia, teoría de la comunicación. Filosofía de la ciencia, psicología del aprendizaje y teoría de la comunicación.

La escuela de la percepción en Geografía tiene como conceptos centrales de su perspectiva: El concepto de ecología. Los conceptos de nodos e hitos. Los conceptos de espacio habitado y espacio concebido.

Geográficamente, la acción educativa debe orientar su esfuerzo a formar a los educandos para que sean capaces de: Identificar los paisajes y saber interpretar sus elementos. Enfrentar la realidad espacial con sentido crítico y creativo. Localizar los hechos geográficos más importantes.

¿Qué trabajo conviene hacer antes de salir a un itinerario didáctico?. Crear las fichas sobre las que se basará la observación directa, definir los objetivos y organizar el material. Ambas respuestas son correctas. Preparar bien las paradas y las zonas en las que se darán las explicaciones y se deben observar los fenómenos.

¿Qué actividades son más favorables para que un estudiante de secundaria desarrolle competencias matemáticas?. Organizar información geográfica sobre mapas mudos. Analizar problemas sociales usando estadísticas y gráficas. Hacer presentaciones orales en clase.

¿Qué significa que es necesario una "guía metodológica coherente para construir un conocimiento compartido en el ámbito escolar"?. Que hay que proveer al profesor de una herramienta para seguir y con ella aprender a integrar las iniciativas de los estudiantes en la asignatura. Que se necesita una guía que explique el sistema escolar global en el que el docente está inmerso. Que es necesario crear una guía de los conocimientos básicos de cada disciplina para enseñarlos en todos en la materia Ciencias Sociales.

¿Hacía dónde se han dirigido las preocupaciones políticas sobre los contenidos de la Geografía en España?. Hacia el problema territorial. Hacia el problema de la convivencia transcultural. Hacia el problema del desarrollo sostenible.

Las escuelas geográficas se han preocupado más por los contenidos que se enseñan que por: Los conceptos que se enseñan. Los ritmos que se imprimen. Las formas de investigarlos.

¿Cómo se define el concepto espacio absoluto?. Como la reconstrucción de todas las visiones subjetivas parciales del espacio. Como un espacio determinado por los estudiso estadístico-cartográficos y conceptuales. Como la concepción espacial total que tiene una determinada sociedad.

¿Pueden definirse todos los conceptos geográficos mediante la observación?. Todos menos los sistemas conceptuales. No, solo una parte de ellos, otros son abstractos o sistemas complejos. Sí, tan solo depende de si se dispone o no de los instrumentos necesarios.

La geografía, tal y como se enseña hoy en día, tiene un carácter: Teórico. Emancipador. Enciclopédico.

¿A qué objetivo respondió la creación de la materia "Ciencias Sociales" para secundaria en 1970?. A la idea de que la integración de diversas disciplinas permitiría entender mejor la realidad. A la idea de que la Historia no podía dar cuenta de la compleja realidad contemporanea. A la idea de que la asociando humanidades y ciencias sociales se podía dar más tiempo a matemáticas y lengua.

¿Cuál es uno de los grandes problemas en la enseñanza?. La desconexión entre la investigación universitaria y la práctica docente en secundaria. La difusión rápida de la investigación universitaria al ámbito de la docencia secundaria. La impartición de tanta teoría en el aula de secundaria.

Los estudiantes y los docentes de un IES pueden tener distinta percepción del espacio físico en el que viven. Verdadero. Falso.

La estrategia de consistencia para implementar el desarrollo sostenible consiste en: Mediante nuevas innovaciones técnicas y organizacionales, los recursos pueden ser usados más eficientemente. Mediante recursos renovables y circuitos económicos cerrados, puede ser mejorada la ecología de flujos de materia y de energía. Mediante nuevos estilos de vida basados en el ingenio puede ser minimizado el consumo de recursos.

La competencia básica conocimiento e interacción con el mundo físico fue incorporada en: LOMCE, 2014. LOGSE, 1990. LOE, 2006.

La Declaración de 2016 de la UGI ratifica la proclamación de sus antecedentes y afirma que: La educación geográfica está desatendida en algunas partes del mundo, y carece de estructura y coherencia en otras. Ambas respuestas son correctas. La Geografía promueve el estudio de las actividades humanas y sus interrelaciones e interacciones con el medio ambiente, desde la escala local a la global.

¿Que prioriza la innovación en geografía?. La selección de áreas espaciales de diversa escala. La selección de contenidos más apropiados para el análisis social. La selección de conceptos y métodos para analizar mejor la sociedad.

¿Qué aspectos diferencian a las diversas escuelas que existen para la enseñanza de la Geografía?. Distintas actividades, materiales y teorías. Diferentes métodos, contenidos y habilidades de los estudiantes. Distintas formas de agrupar al alumnado, habilidades y distintos materiales.

La geografía es una materia suficiente para abordar los problemas sociales y ambientales. Verdadero. Falso.

¿El método de la escuela humanística de geografía es?: El método interpretación de discursos. El método deductivo sobre estadísticas. La entrevista con guiones de vida.

Los responsables políticos, los redactores del currículo, y los educadores en Geografía deberían revisar la investigación en educación geográfica publicada internacionalmente para identificar las mejores prácticas, pero también las carencias en investigación. Sería una tarea exclusiva de los investigadores en Didáctica de la Geografía. Efectivamente, como se propone en la Declaración de la UGI de 2016. Sería una tarea de los profesores universitarios del área.

¿En qué medida nuestras concepciones espaciales afectan nuestro comportamiento?. Porque profundizamos en el conocimiento geográfico. Porque permite tener visiones totales de dónde nos encontramos. Porque afectan nuestro tejido relacional.

¿Desde cuándo hay manuales de la Unesco sobre la enseñanza de la Geografía?. Desde mediados del siglo XX. Desde principios del siglo XX. Desde finales del siglo XIX.

¿Qué suspuso la Ley General de Educación del año 1970 que impuso la enseñanza de las "Ciencias Sociales"?. Consiguió crear un enfoque pluridisciplinar, pero igual de tradicional. Renovar la vieja geografía e historia. Plantear un análisis crítico de los asuntos sociales.

Una vocación entregada es suficiente para constituir un buen docente. Verdadero. Falso.

Las escuelas de geografía realizan distintas investigaciones, pero no tienen distintas visiones de lo que se debe enseñar en secundaria. Verdadero. Falso.

¿En qué medida el estudio del territorio ayuda a madurar las concepciones políticas de los alumnos?. Porque les interesa conocer la geografía para entender la política. Porque la geografía física explica la identidad de los pueblos. Porque localismos y nacionalismos se construyen alrededor de ese concepto.

¿Por qué han habido 5 Cartas Internacionales de Geografía desde 1951 hasta el presente?. Porque cada vez han intervenido más organismos internacionales en su elaboración y quedaban anticuadas. Porque las realidades geográficas nacionales han cambiado mucho desde la Segunda Guerra Mundial y había que incluir nuevos países. Porque ha habido que adecuar la geografía a contextos sociales muy cambiantes que demandaban contenidos nuevos.

¿Qué son los contenidos procedimentales?. El manejo de las herramientas para analizar, clacular y resolver situaciones dadas. La secuenciación de los contenidos a tratar. El conocimiento del método económico.

¿Qué han ido perfeccionando las Cartas Internacionales de geografía?. Los mapas y los conceptos. Los conceptos y los valores sociales. La terminología y los contenidos.

¿Por qué se dio el giro conservador en la enseñanza de las humanidades entre la ley de año 2003 (LOCE) y la del año 2006 (LOE)?. Porque se percibe que se estaba perdiendo la disciplina y autoridad en las aulas. Porque se considera la geografía una disciplina de descriptiva del mundo físico natural. Porque se percibe que se han debilitado los contenidos ante tanta pedagogía.

La escuela postmoderna de geografía tiene como concepto central de su perspectiva: El concepto de segregación y desigualdad. El concepto de país. Espacio concebido, percibido.