LA ENTREVISTA EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN

¿Qué constituye para Ramírez - Uclés una de las técnicas más usadas y más importantes en la evaluación psicológica?. la entrevista. los test. las técnicas psicométricas.

¿Qué constituye para Llavona el primer método general de recogida de información que constituye el elemento vertebrado de la evaluación de conductas?. la entrevista. los test. las técnicas psicométricas.

ENTREVISTA INICIAL. entrevista inicial. entrevista biográfica o anamnesis.

La entrevista: empezaría siendo abierta o semiestructurada y avanzaría hacia una forma más cerrada y estructurada pero utilizando respuestas de escucha no directivas. empezaría siendo cerrada y estructurada avanzaría hacia una forma más abierta y semiestructurada pero utilizando respuestas de escucha no directivas. empezaría siendo abierta o semiestructurada y avanzaría hacia una forma más cerrada y estructurada pero utilizando respuestas de escucha directivas.

¿A qué denomina Maganto entrevistas de información complementaria?. a varias entrevistas iniciales con cada una de las personas sobre las que se centraría el motivo de la consulta y que no han pedido ayuda por sí mismas, se realizan para conocer más datos de manera más completa. a varias entrevistas iniciales con cada una de las personas sobre las que se centraría el motivo de la consulta y que han pedido ayuda por sí mismas, se realizan para conocer más datos de manera más completa. a varias entrevistas iniciales con cada una de las personas sobre las que se centraría el motivo de la consulta y que no han pedido ayuda por sí mismas, se realizan para conocer más datos de manera más abstracta.

El primer objetivo de la entrevista deberá consistir en: establecer el conocimiento mutuo entre entrevistador y entrevistado. conocer más datos del sujeto en relación a las hipótesis. determinar si se trata de una entrevista cerrada o abierta.

¿Qué componentes deberá tener la comunicación para que sea considerada una entrevista exitosa?. del entrevistador. del entrevistado. del mensaje.

Las características de un buen entrevistador han sido descritas como Maganto y Cruz. empatía, calidez, competencia, flexibilidad / tolerancia, honestidad y ética profesional. empatía, calidez, incompetencia, flexibilidad / tolerancia, honestidad y ética profesional. validez, calidez, observar si las puntuaciones observadas son iguales, flexibilidad / tolerancia, honestidad y ética profesional.

¿Qué debe ser capaz de hacer un psicólogo efectivo?. integrar su conocimiento intelectual con su calidad humana, escuchando y comprendiendo al entrevistado, dirigiendo la entrevista pero a la vez acogiendo a la persona, siendo flexible sin olvidar el objetivoque se persigue. hay que mantener un buen equilibrio emocional. todas.

Actitudes y habilidades básicas. empatía y escucha activa. empatía y respuestas de escucha no directivas o directivas. respuestas de escucha directivas y escucha activa.

Empatía. es muy importante en la primera entrevista, es una actitud más comprensiva que valorativa, componente relacional. es muy importante en la primera entrevista, es una actitud más valorativa que comprensiva. componente funcional.

¿Cuáles son los recursos específicos para transmitir empatía?. Mostrar deseo de comprender, analizar lo que es importante para el cliente, utilización de respuestas verbales que hagan referencia a los sentimientos del cliente, utilización de respuestas verbales que hagan referencia a los sentimientos del psicólogo. Mostrar deseo de comprender, analizar lo que es importante para el cliente, utilización de respuestas verbales que hagan referencia a los sentimientos del cliente, y no siempre la utilización de respuestas verbales que hagan referencia a los sentimientos del psicólogo. Mostrar deseo de comprender, analizar lo que es importante para el psicólogo, utilización de respuestas verbales que hagan referencia a los sentimientos del cliente, utilización de respuestas verbales que hagan referencia a los sentimientos del psicólogo.

la compasión. es más comprometida y activa que la empatía al entrar en la situación del otro con el cuerpo, la palabra, el corazón y la mente. es menos activa que la empatía al entrar en la situación del otro con el cuerpo, la palabra, el corazón y la mente. la compasión no significa mayor acercamiento por el otro, haciendo desaparecer la distancia entre ambos.

Utilización de respuestas verbales que hagan referencia a los sentimientos del psicólogo, la autorrevelación es una técnica. en la que el psicólogo transmite a el paciente sus propias vivencias. una cantidad de revelación moderada tiene efectos positivos en el paciente. todas.

Utilización de respuestas verbales que hagan referencia a los sentimientos del psicólogo, reglas básicas que hay que tener presentes en las autorregulaciones son: extensión. duración de la autorrevelación. uso de la autorrevelación.

Tipos de empatía. empatía cognitiva. empatía afectiva.

Forma de comunicación en la que se demuestra al entrevistado que el entrevistador le ha entendido, que ha habido una atención hacia él, según García Higuera. empatía. escucha activa. técnicas de respuesta.

Escucha activa: Forma de comunicación en la que se demuestra al entrevistado que el entrevistador le ha entendido, que ha habido una atención hacia él, según García Higuera. técnicas no directivas, primera fase de las entrevistas iniciales. kinesia. técnicas de respuesta.

Técnicas de entrevista verbales no directivas o respuestas de escucha o: técnicas o tipo de preguntas que se dirigen al entrevistado al hilo de su mensaje y que demuestran que hemos entendido su punto de vista, clarificación, paráfrasis, reflejo y síntesis. respuestas de acción, sondeo, confrontación e interpretación. ninguna.

relacionar,. Técnicas de entrevista verbales no directivas. Técnicas de entrevista verbales directivas.

Técnicas de entrevista verbales no directivas. respuestas de escucha, primeras entrevistas. técnicas o tipo de preguntas que se dirigen al entrevistado al hilo de su mensaje y que demuestran que hemos entendido su punto de vista. clarificación, paráfrasis, reflejo y síntesis. respuestas de acción, no serían tan recomendables en las primeras entrevistas. sondeo, confrontación e interpretación. denota que el terapeuta escucha pero sus respuestas se basarán en las hipótesis que el entrevistador quiere comprobar.

Técnicas de entrevista verbales directivas. respuestas de escucha, primeras entrevistas. técnicas o tipo de preguntas que se dirigen al entrevistado al hilo de su mensaje y que demuestran que hemos entendido su punto de vista. clarificación, paráfrasis, reflejo y síntesis. respuestas de acción, no serían tan recomendables en las primeras entrevistas. sondeo, confrontación e interpretación. denota que el terapeuta escucha pero sus respuestas se basarán en las hipótesis que el entrevistador quiere comprobar.

Técnicas NO DIRECTIVAS, RESPUESTAS DE ESCUCHA. Clarificación. Paráfrasis. Reflejo. Síntesis, recapitulación o resumen.

Técnicas NO DIRECTIVAS, RESPUESTAS DE ESCUCHA. Clarificación. Paráfrasis. Reflejo. Síntesis, recapitulación o resumen.

Reflejo. denota interés, comprensión y competencia profesional. puede ser de utilidad para encauzar al entrevistado hacia temas preferentes. aspectos AFECTIVOS anima a expresar los sentimientos y ser más consciente de los mismos, actúa a modo de espejo. es una retroalimentación inmediata que favorece la clarificación y denota aceptación así como comprensión de los contenidos y de las intenciones. se basa en la repetición, con palabras, del contenido COGNITIVO, favorece la ordenación del pensamiento. denota aceptación así como comprensión de los contenidos y de las intenciones. reproducir con palabras propias el sentido exacto de un discurso ajeno a fin de volverlo más claro, inteligible y conciso.

Paráfrasis. denota interés, comprensión y competencia profesional. puede ser de utilidad para encauzar al entrevistado hacia temas preferentes. aspectos AFECTIVOS anima a expresar los sentimientos y ser más consciente de los mismos, actúa a modo de espejo. es una retroalimentación inmediata que favorece la clarificación y denota aceptación así como comprensión de los contenidos y de las intenciones. se basa en la repetición, con palabras, del contenido COGNITIVO, favorece la ordenación del pensamiento. denota aceptación así como comprensión de los contenidos y de las intenciones. reproducir con palabras propias el sentido exacto de un discurso ajeno a fin de volverlo más claro, inteligible y conciso.

Clarificación. se utiliza para clarificar un mensaje general ambiguo y demostrarle que se le ha entendido. conviene utilizarla cuando no se esté seguro de haber comprendido lo que dice el cliente ayuda a identificar el motivo de la demanda. verifica el mensaje del entrevistado, favoreciendo la precisión. demuestran que hemos comprendido los contenidos generales. sirve para enlazar múltiples elementos de los mensajes del cliente para identificar un tema o modelo o para interrumpir la excesiva ambigüedad y a veces permite introducir un tema encubierto. transmitir contenidos COGNITIVOS y AFECTIVOS, utilizando paráfrasis y reflejos.

Síntesis, recapitulación o resumen. se utiliza para clarificar un mensaje general ambiguo y demostrarle que se le ha entendido. conviene utilizarla cuando no se esté seguro de haber comprendido lo que dice el cliente ayuda a identificar el motivo de la demanda. verifica el mensaje del entrevistado, favoreciendo la precisión. demuestran que hemos comprendido los contenidos generales. sirve para enlazar múltiples elementos de los mensajes del cliente para identificar un tema o modelo o para interrumpir la excesiva ambigüedad y a veces permite introducir un tema encubierto. transmitir contenidos COGNITIVOS y AFECTIVOS, utilizando paráfrasis y reflejos.

Paralingüística. conviene que haya cierto espacio, lo más recomendable es que se sienten alrededor de una mesa o bien en dos butacas dejando sitio para las piernas. actitud y postura, expresionismos facial y gestos o latencia de la respuesta. tono, volumen y timbre de voz ha de ser audible y las palabras han de tener una cadencia en el ritmo más bien lenta.

Proxemia. conviene que haya cierto espacio, lo más recomendable es que se sienten alrededor de una mesa o bien en dos butacas dejando sitio para las piernas. actitud y postura, expresionismos facial y gestos o latencia de la respuesta. tono, volumen y timbre de voz ha de ser audible y las palabras han de tener una cadencia en el ritmo más bien lenta.

Kinésia. conviene que haya cierto espacio, lo más recomendable es que se sienten alrededor de una mesa o bien en dos butacas dejando sitio para las piernas. actitud y postura, expresionismos facial y gestos o latencia de la respuesta. tono, volumen y timbre de voz ha de ser audible y las palabras han de tener una cadencia en el ritmo más bien lenta.

Kinésia. conviene que haya cierto espacio, lo más recomendable es que se sienten alrededor de una mesa o bien en dos butacas dejando sitio para las piernas. posturas, expresiones faciales y gestos que pueden manifestar datos sobre el comportamiento y estados emocionales de una persona. tono, volumen y timbre de voz ha de ser audible y las palabras han de tener una cadencia en el ritmo más bien lenta.

Proxemia. distancia física o grado de proximidad que se establece entre entrevistador y entrevistado. actitud y postura, expresionismos facial y gestos o latencia de la respuesta. tono, volumen y timbre de voz ha de ser audible y las palabras han de tener una cadencia en el ritmo más bien lenta.

se recompone la historia pasada y presente sobre la persona en la que se centrará la evaluación. entrevista biográfica. entrevista de comprobación de hipótesis de evaluación. entrevista de devolución. entrevista inicial.

tiene como finalidad la comprobación de hipótesis de evaluación. entrevista biográfica. entrevista de comprobación de hipótesis de evaluación. entrevista de devolución. entrevista inicial.

es la entrevista cuyo objetivo es comunicar los resultados del proceso evaluativo. entrevista biográfica. entrevista de comprobación de hipótesis de evaluación. entrevista de devolución. entrevista inicial.

se recoge toda la información posible del motivo de la demanda. entrevista biográfica. entrevista de comprobación de hipótesis de evaluación. entrevista de devolución. entrevista inicial.

RELACIONA. entrevista biográfica. entrevista de comprobación de hipótesis de evaluación. entrevista de devolución. se recoge toda la información posible del motivo de la demanda.

Proxemia: Distancias que marcan la comunicación. íntima. personal. social. pública.

Cuando se contradicen los mensajes verbales y no verbales, el paciente cree más en. el mensaje no verbal. el mensaje verbal. ambos por igual.

errores frecuentes en la escucha activa del entrevistador: no prestar atención al tono. cambios bruscos de tema, realizar respuestas cortas o cortantes. introducirse en la conversación diciendo algo que ha pasado en nuestra vida. adoptar posturas incorrectas. distracciones con elementos del entorno. proxemia. kinesia. paralingüística.

errores frecuentes en la conducta verbal del entrevistado. errores lingüísticos, omisiones, distorsiones y generalizaciones. omisiones simples y comparativas, falta de índice referencial, verbo inespecífico, operador modal de necesidad o posibilidad. normalizaciones, causa efecto, lectura de mente, presuposiciones. cuantificadores generales. cuantificadores universales y equivalencia compleja. proxemia. kinesia. paralingüística.

errores frecuentes en la comunicación no verbal: entrevistador. errores lingüísticos, omisiones, distorsiones y generalizaciones. si hay contacto visual mientras manifiesta un problema busca atención e intercambio personal. ojos, expresión facial, boca, cabeza, hombros brazos y manos. sincronía y sensibilidad. congruencia entre mensajes verbales y no verbales del psicólogo. proxemia. kinesia. paralingüística.

errores frecuentes en la comunicación no verbal: entrevistado. errores lingüísticos, omisiones, distorsiones y generalizaciones. si hay contacto visual mientras manifiesta un problema busca atención e intercambio personal. ojos, expresión facial, boca, cabeza, hombros brazos y manos. sincronía y sensibilidad. congruencia entre mensajes verbales y no verbales del psicólogo. proxemia, kinesia y paralingüística. si no muestra contacto puede sentir incomodidad o vergüenza. cuando baraja pros y contras mira fijamente a un objeto, cuando se le da un consejo cierra los ojos.

entrevista biográfica. el segundo objetivo es obtener los datos sobre las condiciones históricas actuales relacionadas con el motivo de la consulta, seguirán siendo técnicas de respuesta de escucha no directivas (clarificación, paráfrasis, reflejo y síntesis). el segundo objetivo es obtener los datos sobre las condiciones históricas actuales relacionadas con el motivo de la consulta, seguirán siendo técnicas de respuesta de escucha directivas (clarificación, confrontación, reflejo y síntesis). el primer objetivo es obtener los datos sobre las condiciones históricas actuales relacionadas con el motivo de la consulta, seguirán siendo técnicas de respuesta de escucha no directivas (clarificación, paráfrasis, reflejo y síntesis).

Indicaciones para ajustar la entrevista a distintos niveles de desarrollo: PREESCOLARES 3 A 5 AÑOS. facilitar la comodidad de la situación permitiendo la presencia de los padres y juguetes propios. utilizar juegos no verbales y usar frases cortas y términos concretos. realizar preguntas específicas sobre situaciones familiares, pero evitar las cerradas. ofrecer ayuda si se pregunta sobre personas o situaciones no presentes. establecer rapport indagando sobre intereses y puntos fuertes. emplear dibujos o juegos de mesa con mayor contenido verbal. evitar juzgar, mostrar apoyo incondicional, utilizar preguntas abiertas.

Indicaciones para ajustar la entrevista a distintos niveles de desarrollo: ESCOLARES 6 A 11 AÑOS. facilitar la comodidad de la situación permitiendo la presencia de los padres y juguetes propios. favorecer la iniciativa y expresión de opiniones al inicio de la entrevista,. simplificar frases que no se entiendan y explicar los nuevos términos que se introduzcan. evitar preguntas que empiecen con ¿por qué? utilizar ¿qué? ¿cuándo?. establecer rapport indagando sobre intereses y puntos fuertes. emplear dibujos o juegos de mesa con mayor contenido verbal. evitar juzgar, mostrar apoyo incondicional, utilizar preguntas abiertas.

Indicaciones para ajustar la entrevista a distintos niveles de desarrollo: ADOLESCENTES 12 - 18 AÑOS. indagar sobre opiniones y posibles soluciones personales mostrando respeto hacia ellas. favorecer la iniciativa y expresión de opiniones al inicio de la entrevista, comentar la confidencialidad. utilizar si es adecuado, formatos más estructurados y alternativas de respuesta (menor probabilidad de sugestión). evitar términos técnicos y patológicos. realizar peguntas específicas y evitar preguntas cerradas. emplear dibujos o juegos de mesa con mayor contenido verbal. evitar juzgar, mostrar apoyo incondicional, utilizar preguntas abiertas.

Áreas más importantes en la recogida del historial para la orientación profesional y recursos humanos. Orientación profesional. Recursos humanos.

Áreas más importantes en la recogida del historial para la orientación profesional y recursos humanos. datos personales y académicos. objetivos, ¿cuál es la finalidad de esta charla, a qué resultados quieres llegar?. relacionadas con conocer las habilidades y preferencias profesionales. ¿cuál ha sido tu asignatura favorita, profesiones que te llamen la atención, tres habilidades que poseas?. estructurada.

Post - entrevistas iniciales,. segunda fase, tras las primeras entrevistas, el psicólogo está en condiciones de establecer hipótesis de evaluación verificables sobre el caso, definir los factores y las relaciones entre antecedentes y consecuentes, tarea de estudio y reflexión. tercera fase, se verifican las predicciones establecidas en la fase anterior y se continúa con tareas evaluativas. se recoge la información general del motivo de la consulta y las condiciones actuales y pasadas.

Entrevista de comprobación de las hipótesis de evaluación. segunda fase, tras las primeras entrevistas, el psicólogo está en condiciones de establecer hipótesis de evaluación verificables sobre el caso, definir los factores y las relaciones entre antecedentes y consecuentes, tarea de estudio y reflexión. tercera fase, se verifican las predicciones establecidas en la fase anterior y se continúa con tareas evaluativas. se recoge la información general del motivo de la consulta y las condiciones actuales y pasadas.

Entrevistas iniciales y biográficas. segunda fase, tras las primeras entrevistas, el psicólogo está en condiciones de establecer hipótesis de evaluación verificables sobre el caso, definir los factores y las relaciones entre antecedentes y consecuentes, tarea de estudio y reflexión. tercera fase, se verifican las predicciones establecidas en la fase anterior y se continúa con tareas evaluativas. primera fase, se recoge la información general del motivo de la consulta y las condiciones actuales y pasadas.

Entrevista de devolución. segunda fase, tras las primeras entrevistas, el psicólogo está en condiciones de establecer hipótesis de evaluación verificables sobre el caso, definir los factores y las relaciones entre antecedentes y consecuentes, tarea de estudio y reflexión. tercera fase, el psicólogo ofrece información elaborada para responder a los objetivos solicitados, debiendo saber transmitir con claridad las conclusiones y si se tiene que realizar un diagnóstico evitar las palabras técnicas o las etiquetas. se recoge la información general del motivo de la consulta y las condiciones actuales y pasadas.

Relaciona. tras las primeras entrevistas, el psicólogo está en condiciones de establecer hipótesis de evaluación verificables sobre el caso, definir los factores y las relaciones entre antecedentes y consecuentes, tarea de estudio y reflexión. segunda fase. tercera fase. se verifican las predicciones establecidas en la fase anterior y se continúa con tareas evaluativas. las respuestas del terapeuta se basarán en las hipótesis que el entrevistador quiere comprobar.

entrevista de comprobación de las hipótesis de evaluación psicológica. técnicas directivas o respuestas de acción. técnicas no directivas o respuestas de escucha. técnicas directivas o respuestas de escucha.

Las entrevistas directivas frente a las no directivas tienen: mayor habilidad por parte del entrevistador y es necesario escoger el momento adecuado para realizar una intervención directiva, ya que un empleo inadecuado puede fomentar resistencias más intensas. menor habilidad por parte del entrevistador y es necesario escoger el momento adecuado para realizar una intervención directiva, ya que un empleo inadecuado puede fomentar resistencias más intensas. en el momento en el que introducimos respuestas de acción la complejidad de la entrevista no se hace más evidente.

relaciona. técnicas de respuestas de acción. técnicas de respuesta de escucha.

la aplicación de la entrevista. evoluciona de una mayor a menor apertura, estructuración y directividad. evoluciona de una menor a mayor apertura, estructuración y directividad. el circuito es jerárquico y simultáneo, pueden actuar abiertas o cerradas en la entrevista inicial.

Técnicas directivas: respuestas de acción. sondeo o prueba. confrontación. interpretación.

Técnicas directivas: respuestas de acción. sondeo o prueba. confrontación. interpretación.

Relaciona la más acorde. paráfrasis (cognitivo). reflejo (afectivo). confrontación.

relaciona. interpretación. paráfrasis y reflejo.

Entrevista de devolución. suelen ser útiles las técnicas verbales directivas de información, instrucciones y encuadre. suelen ser útiles las técnicas verbales no directivas o respuestas de escucha de clarificación, paráfrasis y reflejo. suelen ser útiles las técnicas verbales directivas o respuestas de acción de sondeo o prueba, confrontación e interpretación.

Entrevista inicial y biográfica. suelen ser útiles las técnicas verbales directivas de información, instrucciones y encuadre. suelen ser útiles las técnicas verbales no directivas o respuestas de escucha de clarificación, paráfrasis y reflejo. suelen ser útiles las técnicas verbales directivas o respuestas de acción de sondeo o prueba, confrontación e interpretación.

Entrevista de comprobación de hipótesis. suelen ser útiles las técnicas verbales directivas de información, instrucciones y encuadre. suelen ser útiles las técnicas verbales no directivas o respuestas de escucha de clarificación, paráfrasis y reflejo. suelen ser útiles las técnicas verbales directivas o respuestas de acción de sondeo o prueba, confrontación e interpretación.

técnicas verbales directivas. información. encuadre. instrucciones.

Relaciona. diagnóstico, orientación o intervención. selección.

tres aspectos que diferencian la entrevista psicológica. en relación a las personas que intervienen en la entrevista, que tienen roles asimétricos, en la cual una solicita ayuda y otra presta ayuda, la relación se marca por el rol profesional, tiene unos objetivos muy determinados, la demanda o el problema que el solicitante plantea. Por tanto, tenemos un problema, por el cual se consulta, una relación profesional con unos roles asimétricos y una ayuda que va a ofertar el experto a la persona solicitante. Es una relación asimétrica que confiere una singularidad a esta entrevista psicológica. todas.

CARMEN MAGANTO diría que son fundamentalmente tres etapas, Hay una pre - entrevista. donde en general se toma el paciente a la demanda, lo que le ocurre, el problema, se toman sus datos, etc. donde se expone toda la problemática, y a su vez esta parte tiene tres etapas bien configuradas. donde al paciente se le indica cuál ha sido el motivo principal por el que ha venido, se acuerda con él las próximas sesiones, se le explica de forma clara y determinada cual va a ser el funcionamiento consecuente a esa entrevista y se le da una cita posterior para seguir trabajando con él en el proceso de diagnóstico psicológico.

CARMEN MAGANTO diría que son fundamentalmente tres etapas, el desarrollo de la entrevista,. donde en general se toma el paciente a la demanda, lo que le ocurre, el problema, se toman sus datos, etc. donde se expone toda la problemática, y a su vez esta parte tiene tres etapas bien configuradas. donde al paciente se le indica cuál ha sido el motivo principal por el que ha venido, se acuerda con él las próximas sesiones, se le explica de forma clara y determinada cual va a ser el funcionamiento consecuente a esa entrevista y se le da una cita posterior para seguir trabajando con él en el proceso de diagnóstico psicológico.

CARMEN MAGANTO diría que son fundamentalmente tres etapas, una post-entrevista,. donde en general se toma el paciente a la demanda, lo que le ocurre, el problema, se toman sus datos, etc. el desarrollo de la entrevista, donde se expone toda la problemática, y a su vez esta parte tiene tres etapas bien configuradas. donde al paciente se le indica cuál ha sido el motivo principal por el que ha venido, se acuerda con él las próximas sesiones, se le explica de forma clara y determinada cual va a ser el funcionamiento consecuente a esa entrevista y se le da una cita posterior para seguir trabajando con él en el proceso de diagnóstico psicológico.

habilidades de conversación, de comunicación. preguntas que faciliten el que el paciente pueda transmitir eso que le está costando tanto comunicar. manejar bien los silencios, es muy importante saber aguantar un silencio para que el paciente siga con la comunicación. sobre todo lo que pretende, el terapeuta lo transmite a través de su lenguaje no verbal, de su contacto ocular con el paciente, de sus asentimientos con la cabeza. disposición corporal hacia el paciente, que está intentando acogerle en un entorno que le resulta bastante hostil.

habilidades de conversación, habilidad de escucha. preguntas que faciliten el que el paciente pueda transmitir eso que le está costando tanto comunicar. manejar bien los silencios, es muy importante saber aguantar un silencio para que el paciente siga con la comunicación. sobre todo lo que pretende, por supuesto una escucha activa, el terapeuta lo transmite a través de su lenguaje no verbal, de su contacto ocular con el paciente, de sus asentimientos con la cabeza. disposición corporal hacia el paciente, que está intentando acogerle en un entorno que le resulta bastante hostil.

tendencia del novel. cuando empieza a entrevistar, es preguntar mucho y a querer tener muchos datos. baja reactividad en la respuesta, escucha con calma. todas.

verdadera,. Se aprende más observando y escuchando que hablando, se necesita un gran respeto para estar en contacto con el otro y hay que vivenciar lo que el paciente dice para entender al paciente. Se aprende menos observando y escuchando que hablando, se necesita un gran respeto para estar en contacto con el otro y hay que vivenciar lo que el paciente dice para entender al paciente. Se aprende más hablando, se necesita un gran respeto para estar en contacto con el otro y hay que vivenciar lo que el paciente dice para entender al paciente.

¿Tienen que ir los niños al psicólogo?. Tienen que ir si ellos quieren consentir. Tienen que ir si sus padres, antes que ellos lo deciden. Tienen que acudir sin rechistar.