El fin común de toda entrevista es: a. Obtener información de una persona con un fin determinado b. Conocer las expresiones y gestos del cliente c. Tener un cara a cara con una persona.
Ofrecer al comienzo de la entrevista un pequeño resumen de lo que se va a abordar, genera en el entrevistado: a. Una disminución de la ansiedad al saber a qué se va a tener que enfrentar b. Confusión al no entenderbien la información cedida c. Un aumento de ansiedad por no sentirse preparado.
El autoconocimiento de los puntos fuertes y débilies por parte del entrevistador, influye en la entrevista: a. De manera negativa ya que podría desviar la atención hacia sí mismo durante la entrevista, en vez de centrarse en el entrevistado b. De manera positiva ya que así los podrá tener en cuenta inhibiéndolos y potenciándolos cuando más le convenga c. Es indiferente, ya que en la entrevista tan solo influirá la expreiencia y cualificación del entrevistador.
¿De qué sirve la programación y estructuración en una entrevista? a. Sirve para realizar las preguntas correctamente a nuestro entrevistado b. La entrevista que ha sido programada y estructurada no correrá el riesgo de convertirse en una conversación espontánea y sin rumbo c. La entrevista y estructurada será facilmente evaluable y resumible.
Las conclusiones que se obtienen tras una entrevista son fundamentales, ya que gracias a ellas... a. El entrevistador puede comprobar su valía como profesional b. No olvidamos nada de lo expuesto durante la entrevista c. Comprobamos si los mensajes han sido entendidos de forma correcta.
En las entrevistas con niños... a. Se comenzará estableciendo el rapport b. Se tendrán en cuenta primordialmente las autopercepciones c. La pregunta general deberá ser descompuesta en otras más específicas.
Los aspectos más reseñables que deben tenerse en cuenta en toda entrevista son: a. Qué se pretende, cómo y cuándo realizarlas b. Qué tema es el central, dónde y para quién c. Qué preguntar, en cuánto tiempo y para qué.
La escala de Entrevistas para Niños (ISC) fue uno de los instrumentos más utilizados en... a. Los años Setenta b. Los años Ochenta c. La década de los Noventa.
Las habilidades necesarias para entrevistar... a. Se aprenden simplemente con la práctica y la experiencia b. En gran medida vienen determinadas por el tipo de personalidad que tenga el entrevistador c. Pueden aprenderse a través de conocimientos teóricos, observación y modelado.
En la década de los Cincuenta se descubrió: a. Que la directividad tiene una correlación negativa con la colaboración del cliente b. Que las variables interpersonales pueden optimizar las relaciones terapéuticas c. Que las entrevistas estructuradas son mejores que las no estructuradas, tanto en el ámbito psicológico como en el psiquiátrico.
Si definimos una entrevista como terapéutica, estaremos haciendo alusión a: a. La finalidad b. El marco teórico c. El aspecto formal.
La pregunta ¿cómo se siente en este momento? a. Es una pregunta cerrada b. Es una pregunta tipo "embudo" c. Es una pregunta abierta.
Los estudios sobre la entrevista realizados en la década de los Sesenta se centraban en a. En adaptar las entrevistas a los sistemas calificatorios b. El grado de directividad que debía tener la entrevista c. La influencia que tenía la conducta del entrevistador en el cliente.
¿Es necesario registrar una entrevista? a. No, ya que puede ser contraproducente generando en el entrevistado curiosidad y ansiedad b. Si, pero sólo en vídeo o con grabadora de voz c. Si, para no depender por completo de nuestra capacidad de recuerdo y no distorsionar la información.
Una posible de definición de entrevista puede ser: a. Reunión formal con objetivos abiertos en la que intervienen una o más personas b. Convocatoria formal o informal en la que conversan dos o más personas y en la que al menos una de ellas es un psicólogo profesional c. Conversación con un fin determinado en una situación en la cual se establece una comunicación donde el qué y el cómo influyen sobre el significado.
Las entrevistas infantiles comenzaron a realizarse... a. En la década de los Cincuenta b. En los años Sesenta c. A partir del siglo XXI.
Si definimos una entrevista como directiva, estaremos haciendo alusión a: a. El marco teórico b. La finalidad c. El aspecto formal.
4-La entrevista disciplinaria consiste en: a. Obtener información cualitativa y cuantitativa sobre el sujeto b. Constatar los posibles errores del entrevistado, generándole estrategias para que los corrija c. Transmitir información relevante sobre el puesto de trabajo del sujeto.
5-La Fiabilidad entre Evaluadores... a. Tiene que ver con la consistencia de de las puntuaciones obtenidas por el mismo individuo con un mismo instrumento en distintas ocasiones b. Es el grado de estandarización de un test c. Hace referencia al porcentaje de acuerdo entre evaluadores.
11-Las verbalizaciones negativas: a. Fomentan la suspicacia y tienden a distorsionar la información b. Dificultan la respuesta abierta y honesta c. Sirven para detectar en el sujeto posibles respuestas falseadas.
12-Un buen profesional de la entrevista de selección se caracteriza por: a. Tener en cuenta todos los aspectos cotidianos del ambiente en el que tendrá que desempeñar su trabajo el candidato b. Tener en cuenta todos los aspectos técnicos que influyen en el puesto de trabajo c. Tener en cuenta tanto los aspectos técnicos como los ambientales.
14-Si definimos una entrevista como semiestructurada, estaremos haciendo alusión a. a. El aspecto formal b. La finalidad c. El marco teórico.
2-Una de las características que diferencian la entrevista de otros procedimientos afines es: a. Que siempre se intentará que el sujeto entrevistado se sienta cómodo b. Que las preguntas están pensadas por un profesional c. La relación interpersonal que se establece.
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