EPS extraordinaria 2021

1.Una persona opina que comer fruta es bueno para la salud, pero no le gusta el sabor de la fruta, solo le gusta la manzana. En estos momentos se compromete a intentar consumir una fruta al día. ¿Qué tipo de información nos está aportando?. a. Sus valores. b. Sus actitudes. c.Sus capacidades. d. Sus conocimientos.

2. En EpS, “el proceso que proporciona a las poblaciones los medios necesarios para ejercer un mayor control sobre su propia salud y así poder mejorarla”. Se considera: a. Detección. b.Prevención. c.Tratamiento. d.Promoción.

3. El Diagnóstico Educativo es el resultado de: a.De la investigación de los factores determinantes de la conducta en relación a la conducta que se quiere modificar. b.Capacidad para afrontar las diferentes vivencias, trabajar de manera eficiente y contribuir a la sociedad. c.La modificación del comportamiento de las personas. d. Reconocimiento por parte de las personas importantes y del entorno más próximo.

4. El proceso por el que se relaciona la nueva información con algún elemento ya existente en la estructura cognitiva de la persona y relevante para el material que se quiere aprender, se considera: a. Apredizaje significativo. b. Un mito. c. Una creencia. d. Una experiencia.

5. Al analizar las actitudes de una persona fumadora, que comienza a valorar este hábito como perjudicial y ha decidido abandonar el tabaco de aquí a 30 días, se clasificaría en la: a. Fase de preparación. b. Fase de acción. c. Fase de consolidación. d. Fase contemplativa.

6. La identificación de factores capacitantes implica la descripción de: a. La disponibilidad de tiempo. b. Todas son ciertas. c. La legislación vigente. d. Las habilidades físicas que posee la persona.

7. ¿Cuál de los siguientes síntomas, derivados del síndrome de abstinencia es uno de los más frecuentes?. a. Mareos. b. Insomnio. c. Falta de concentración. d. Apetito.

8. En un proyecto de Educación para la Salud basado en el modelo PRECEDE/PROCEDE, señala la respuesta correcta: a. Los objetivos conductuales pueden ser a su vez, cognitivos, actitudinales, de habilidades y operacionales. b. Los objetivos cognitivos derivan del diagnóstico conductual. c. Los objetivos educativos derivan del análisis de los factores determinantes de la conducta, predisponentes, facilitadores y reforzadores. d. Todas son correctas.

9. El proceso natural del desarrollo de una conducta está condicionado por una serie de factores o determinantes como son: a. Todas son ciertas. b. La disponibilidad de tiempo. c. La habilidad psicológica. d. Los recursos económicos.

10. El modelo de contingencias situacionales plantea: a. Reflexión sobre los valores de las personas. b. Incluir en el mensaje las instrucciones de forma clara. c. Aumentar el número de recursos sanitarios en la comunidad. d. Todas son ciertas.

11. Los inconvenientes del modelo teórico de creencias de salud son los siguientes: a. Su objetividad. b. La dudosa coherencia del individuo en relación con sus creencias. c. Su explicación respecto a que los comportamientos de las personas los determinan las influencias del medio físico y social. d. B y C son ciertas.

12. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones relacionadas con Educación para la Salud es cierta?. a. La educación para la salud la realiza exclusivamente el profesional sanitario. b. La educación para la salud potencia la capacidad para la toma de decisiones. c. La educación para la salud es una parte de la educación sanitaria. d. La educación para la salud aborda el cambio de hábitos motivado por un problema de salud.

13. Entre los factores externos encontramos: a. La legislación, reconocimiento social y apoyo personal. b. Todas son ciertas. c. Las actitudes, las creencias y el reconocimiento social. d. La habilidad física, recursos del entorno y los valores.

14. ¿Cómo modificamos los comportamientos que promuevan un mayor nivel de salud en las personas?. a. Conociendo los estilos de vida de los individuos. b. Estudiando la alimentación de las personas. c. Conociendo los determinantes de la conducta de las personas. d. Ninguna es cierta.

15. Las creencias que desarrollan las personas: a. Tienen tres componentes: conativo, afectivo y cognitivo. b. Tienen cuatro componentes: procedimental, conativo, afectivo y cognitivo. c. Tienen un componente cognitivo. d. Tienen dos componentes: cognitivo y afectivo.

16. Se consideran factores internos, entre otros: a. La legislación, la habilidad social y el apoyo personal. b. Las actitudes, las creencias y el reconocimiento social. c. Los conocimientos, la legislación y la habilidad psicológica. d. Los conocimientos, los valores y las creencias.

17. Señala la respuesta incorrecta con respecto a las etapas del Modelo transteórico de Prochaska y Di Clemente. a. Contemplación. b. Implementación. c. Acción. d. Precontemplación.

18. El principal objetivo de la Educación para la Salud es: a. Capacitar a los individuos en la toma de decisiones sobre la salud. b. Aumentar los conocimientos en materia de salud. c. Facilitar la adopción de comportamientos sanos. d. Hacer de la salud un patrimonio de la colectividad.

19. La realización de un diagnóstico educativo implica la identificación de: a. Los factores epidemiológicos. b. Los factores capacitantes. c. Los factores conductuales. d. Los factores ambientales.

20 La definición de: “método racional de carácter prospectivo y anticipatorio”, corresponde a: a. La planificación. b. El diagnóstico. c. Ninguna de ellas. d. La implementación.

21. El enfoque integral de la educación para la salud: a. La educación la contempla como un proceso formativo global. b. Fomenta la transmisión de conocimientos. c. Aporta conocimientos científicos en forma de recomendaciones y prescripciones. d. Todas son ciertas.

22. Uno de los Modelos Explicativos de 2ª generación es: a. Modelo pragmático. b. Modelo político-económico-ecológico. c. Modelo de creencias en salud. d. Modelo informativo.

23. Tras la identificación de factores predisponentes negativos se procederá a la formulación de objetivos que podrán ser: a. Objetivos operativos. b. A y C son ciertas. c. Objetivos actitudinales. d. Objetivos conductuales.

24. Respecto al trabajo de enfermería en la escuela: a. La enfermera escolar es la responsable de organizar y realizar actividades con los profesionales sanitarios del centro de salud. b. La enfermera escolar realiza exclusivamente acciones asistenciales en la escuela. c. La enfermera de referencia de atención primaria es la responsable de un centro educativo concreto e intermediaria entre el centro de salud y el colegio. d. La enfermera de referencia de atención primaria realiza acciones de educación para la salud en la escuela exclusivamente con los alumnos.

25. Para trabajar en Educación para la Salud se necesita una formación previa en determinadas ciencias: a. Ciencias de la Educación, para explicar cómo se comunican las personas. b. Ciencias de la Salud, para identificar cómo se modifican los hábitos. c. Todas son falsas. d. Ciencias del comportamiento, para conocer los comportamientos que mejoran la salud.

26. En relación a las etapas por las que pasa un grupo de educación para la salud ¿Cuál de las siguientes afirmaciones son ciertas?. a. La última etapa supone una fase de crecimiento del grupo. b. En la etapa de maduración del grupo, el individuo intenta descubrir las conductas aceptadas por el grupo. c. En la etapa de cohesión se adquiere conciencia del “nosotros”. d. La etapa inicial de un grupo coincide con la tendencia a formar subgrupos.

27. El modelo de las Creencias de Salud contempla: a. Todas son falsas. b. La necesidad de interrogar respecto a los conocimientos en materia de Salud. c. La necesidad de un estímulo para la acción. d. La necesidad de ser católico.

28. El “Juego” en educación para la salud se puede utilizar como estrategia didáctica y para ello: a. El principal objetivo es la experimentación. b. Permite superar conflictos emocionales. c. A y B son ciertas. d. No se recomienda para desarrollar la capacidad intelectual.

29. Al preguntarle a una persona “¿Quiere usted dejar de fumar?” estamos obteniendo información respecto a: a. Sus valores. b. Sus actitudes. c. Sus capacidades. d. Sus conocimientos.

30. Los componentes de la actitud son: a. Ninguna es cierta. b. Afectivo, valores y conativo. c. Cognitivo, afectivo y valores. d. Afectivo, cognitivo y conativo.