Cuando se afirma que el DISEÑO CURRICULAR NACIONAL, se fundamenta en el qué, para qué y el cómo enseñar y aprender, se refiere en (ese mismo orden) a: Contenidos temáticos, fines de la educación y evaluación. Estrategias didácticas, paradigma científico y bases psicológicas. Capacidades conocimientos y actitudes; competencias; estrategias metodológicas. Materiales didácticos; visión de la educación; organizadores cognitivos.
Cuando una información es incorporada en las estructuras internas mediante la actualización de esquemas pertinentes para la situación que se vivencia y es retenida durante un largo tiempo, estamos hablando de un aprendizaje: Por descubrimiento Por recepción Memorístico. Significativo.
Con el aprendizaje basado en problemas los estudiantes desarrollan habilidades para el diseño y resolución de situaciones relacionadas con los contenidos de aprendizaje. Este método de enseñanza: Presenta primero la información y luego se busca la resolución del problema. Enfatiza la competitividad de los estudiantes. Invierte la ruta convencional del proceso de aprendizaje. Produce conocimientos teóricos para ser generalizados.
Un docente ha observado que Jerónimo, es un estudiante físicamente normal, con un alto nivel de análisis y seguro de sí, pero con poca capacidad para respetar normas y cumplir responsabilidades.
¿Qué área de desarrollo se tiene que promover aún más? Afectiva. Moral. Cognitiva Social.
Ernesto, profesor de la I.E. 1078, ha preparado una clase interesante en que los estudiantes participarán de un foro después de observar un video. Además, los guiará a través de un diálogo abierto, crítico y creativo. En el ejemplo el rol del docente es: Mediador de aprendizajes. Comunicador de información. Organizador de aprendizajes. Transmisor de conocimientos.
José narra a sus estudiantes un hecho que le ocurrió el día anterior y a partir de ello se genera un conversatorio en la clase, que propicia que los estudiantes planteen sus puntos de vista y se interesan por ampliar sus conocimientos sobre la situación analizada y se comprometen a organizar una campaña de sensibilización en el colegio.
¿Qué proceso pedagógico se evidencia en el texto subrayado? Teorización Aplicación. Transferencia. Motivación.
Pablo es un estudiante que ha aprendido a reflexionar sobre su propio aprendizaje, en especial, al comprender los textos leídos, y ello le permite ir mejorando. Este hecho explicita un proceso: Estratégico. Procedimental. Metacognitivo. Cognitivo.
Edgar Dale en su cono de aprendizaje, nos señala la forma como aprenden los estudiantes. Afirma que los materiales educativos prioritarios serán aquellos que propicien: Oir y ver. Decir y hacer. Leer y oir. Ver y decir.
El profesor Saúl ha observado que el estudiante Alexis de 15 años, escribe las metas que quisiera lograr o hacer en el futuro y las va organizando en etapas para llevarlas a cabo.
Por ello, el profesor le orienta para que elabore: Algunas reflexiones. Un plan de negocios. Una carta solicitando empleo. Su proyecto de vida.
El docente al momento de elegir los procedimientos, técnicas y estrategias más apropiadas para crear situaciones favorables de aprendizaje debe tener en cuenta, sobre todo: los estilos de aprendizaje. la misión institucional la metacognición el plan de estudios.
Juan al planificar su sesión de aprendizaje considera un espacio para que sus estudiantes relacionen los nuevos conocimientos con los que ya poseen, considerando el contexto, colocando situaciones reales, donde ellos puedan identificarse y sentir la importancia de lo que están estudiando, entonces en esta situación, Juan está considerando el principio psicopedagógico de: Organización de los aprendizajes Significatividad de los aprendizajes Integralidad de los aprendizajes Diversificación de los aprendizajes.
Los docentes de segundo grado se han reunido para definir la organización y secuencia de las capacidades, conocimientos y actitudes en unidades didácticas que se desarrollarán durante el año escolar.
¿Qué proceso curricular están realizando? Implementación. Programación. Orientación. Ejecución.
En la propuesta pedagógica del P.E.I., se establecen necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes que la institución educativa debe asumir. Este proceso se denomina. Diagnóstico de la institución educativa. Contextualización del diseño curricular. Priorización de la problemática pedagógica. Formulación de objetivos del P.E.I.
Si decimos que los estudiantes necesitan desarrollar su lenguaje y potenciar su zona de desarrollo próximo, estamos haciendo referencia a la teoría pedagógica del: aprendizaje significativo. aprendizaje social cultural. aprendizaje condicionado aprendizaje por descubrimiento.
Cuando un docente identifica y determina las necesidades y dificultades de los estudiantes, está en el proceso curricular de: Implementación. Investigación. Ejecución. Programación.
Las siguientes acciones:
• Establecer períodos de trabajo anual,
• Identificar los intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes y
• Determinar los temas ejes o nombres de las unidades didácticas.
Corresponden a la: ejecución de sesiones planificación anual etapa de diagnóstico programación curricular.
La Institución Educativa se encuentra ubicada en una comunidad productora de queso y cuyo nivel nutricional en los niños y niñas es bajo.
Según la teoría curricular, esta realidad se debe estudiar desde las demandas: epistemológicas y psicológicas. filosóficas y pedagógicas. sociales y económicas. culturales y académicas.
Las secuencias integradas de procedimientos y actividades con el propósito de lograr que los estudiantes aprendan, organicen y utilicen la información y el conocimiento en otras situaciones de su vida cotidiana, se conocen como: estrategias de aprendizaje métodos de inmersión. técnicas de estudio. métodos participativos modelados.
¿Cuál es el significado del concepto que surge de la intersección de los tres términos? Conjunto de habilidades que son adquiridas durante el desarrollo de la persona, y le permiten actuar con eficacia. Disposiciones personales que se adquieren a través del proceso educativo y que fundamentan el actuar del individuo. Logro de aprendizajes que se sustenta en el desarrollo de capacidades y actitudes, el cual permite actuar con eficacia. Es innato, por tanto, no depende de las condiciones ambientales ni sociales.
Es considerado un proceso de organización, prevención, realización y control de los diversos componentes que intervienen en la acción y prácticas pedagógicas: Implementación. planificación evaluación ejecución.
Son documentos curriculares producidos a nivel de la institución educativa o red educativa a nivel local: Proyecto Curricular de la Institución Educativa. Programación Curricular Anual, Unidades didácticas. Lineamientos para la Diversificación Curricular, Proyecto Educativo Institucional, Manuales Pedagógicos. Orientaciones para la Diversificación Curricular, Proyecto Educativo Regional, Sesiones de Aprendizaje. Propuesta Curricular Regional, Proyecto Curricular de Centro. Unidades Didácticas.
Es un proceso técnico de la enseñanza y el aprendizaje, que consiste en el análisis y el tratamiento pedagógico de las capacidades, los contenidos básicos, los temas transversales, los valores, las actitudes y demás componentes del Diseño Curricular Nacional. Además, considera la elaboración de las unidades didácticas que el docente debe manejar en su labor cotidiana, previa integración de los contenidos regionales y locales, surgidos de la diversificación curricular” Es la definición de: Proyecto Curricular. Cartel de Competencias. Plan Estratégico. Programación Curricular.
Según el cuadro presentado, el instrumento de Gestión Pedagógica que completa la secuencia de la Diversificación Curricular es:
Matriz de Actitudes. Cartel de Capacidades. Programación Anual. Matriz de Competencias.
Se refiere a procesos de reflexión y autorregulación que ejercemos sobre nuestra propia actividad cognitiva: Aprendizaje significativo Metacognición Evaluación de saberes Cognición.
La importancia de todo material educativo en los procesos de enseñanza – aprendizaje permite esencialmente: Facilitar el trabajo del docente Desarrollar la capacidad comunicativa del docente El desarrollo de capacidades Economizar el tiempo.
“Algunos materiales que utilizan los maestros como objetos de las más diversas naturalezas traídos por los estudiantes o por los propios docentes, son tomados como “materia prima” útil para elaborar nuevos recursos o como recursos en sí mismos. Ofrecen una buena oportunidad para vincular lo enseñado con el contexto, con lo que ya saben y conocen los estudiantes”. Alejandro Spiegel: Planificando clases interesantes.
Esta reflexión hace referencia a: Uso pedagógico del entorno Recursos didácticos certificados Materiales educativos no confiables Discriminación positiva de los recursos.
La incorporación de las TIC al proceso de enseñanza – aprendizaje es importante porque: Prioriza la transformación del proceso de enseñanza y aprendizaje. Promueve la capacitación de docentes en recursos tecnológicos. Docentes y estudiantes acceden al conocimiento y a la información. Cambia el enfoque centrado en el profesor, hacia el entorno.
En el marco de una Pedagogía Inclusiva, el currículo ………. Permite que el profesor dé a los estudiantes diversas oportunidades, teniendo en cuenta sus …….. y ………. cerrado – conducta – progresos. abierto – intereses – necesidades sistemático – normas – principios intelectual – diferencias – semejanzas.
Las Instituciones Educativas donde hay estudiantes con necesidades educativas especiales. se denominan: inclusivas. de formación técnicas. de desarrollo.
Las migraciones del campo a la ciudad generan movimientos culturales, por lo tanto, en una Institución Educativa coexisten diversas culturas que deben ser trabajadas intencionalmente y explicitarse en el diseño curricular a través de: reglamentos. evaluaciones. metodologías. competencias.
Para su formulación se debe utilizar los criterios de evaluación y el contenido de las unidades o módulos. El enunciado corresponde a: capacidades destrezas indicador instrumentos.
“Luego de un taller los participantes evalúan conjuntamente el contenido de los trabajos, las competencias alcanzadas, las estrategias y los recursos utilizados” La situación propuesta es un ejemplo de: coevaluación. evaluación criterial evaluación final. heteroevaluación.
Los criterios de evaluación permiten: Expresar la forma de evaluar, señalándolas técnicas e instrumentos que se utilizarán en el proceso de evaluación. Diagnosticar la fortaleza y debilidad de los estudiantes con relación a los niveles de desarrollo esperado. Alcanzar información estadística de los niveles de avance en el proceso de aprendizaje. Organizar las capacidades del área que se deben alcanzar en relación a los aprendizajes esperados.
Técnica de evaluación que identifica conductas no verbales, especiales y paraverbales que son útiles para complementar información verbal que evidencia el estudiante: ejercicios prácticos portafolio observación sistemática ensayo.
La tutoría ……… promueve factores protectores minimizando los factores de riesgo; además es ……… porque atiende a estudiantes que requieren soporte y apoyo para detectar oportunamente dificultades. preventiva – recuperadora permanente – no terapéutica formativa – preventiva integral – inclusiva.
En la labor tutorial del aula hay acciones que pueden ser desarrolladas por los tutorados; en la siguiente relación una de ellas no es la acción que le corresponde a los estudiantes: apoyar en el desarrollo de las capacidades de sus pares. participar activamente en las asambleas de aula. proponer temas a trabajar de acuerdo a sus intereses. organizar las actividades a realizar en la hora de tutoría.
La dinámica que más directamente favorece la identificación de las cualidades de los estudiantes es de: expresión mediante el arte reconocimiento personal y grupal animación grupal planificación y organización grupal.
Un docente puede determinar que un estudiante tiene un problema de aprendizaje cuando: muestra irresponsabilidad en la realización de todas las tareas. asiste irregularmente a las clases escolares. manifiesta dificultad para diseñar estrategias por derivación cultural. manifiesta desfase entre los logros esperados y la habilidad intelectual.
Algunos de los principales problemas de aprendizaje son …….. trastornos de la escritura, …... dificultad en el aprendizaje de la lectura y ……… trastorno funcional permanente de la emisión de un fonema disgrafía, dislexia, dislalia disortografía, discalculia, dislalia.
Luego de diseñar su unidad de aprendizaje, José, docente de aula, coordina con la ´posta médica de la comunidad para que designe a una enfermera para que desarrolle una charla informativa sobre los métodos anticonceptivos a sus estudiantes.
José está realizando una acción para mejorar su: programación implementación ejecución evaluación.
La secuencia didáctica en la sesión de aprendizaje articula estrategias de enseñanza y de aprendizaje , estas deben ser seleccionadas por el docente en razón a los procesos ……………… y…………respectivamente. Motores/afectivos Pedagógicos/cognitivos Cognitivos/motores. Metacognitivos/didácticos.
El diseño curricular diversificado se plasma en la(s) ……………… y las unidades didácticas concretizándose aún más en las ……………………… contextualizadas tomando en cuenta los intereses, estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes, traducidas en demandas educativas. A. Programación anual- Competencias de aprendizaje Diversificación-capacidades de aprendizaje . Unidades de aprendizaje-competencias de ciclo Programación anual-sesiones de aprendizaje.
Después de mostrar dos imágenes sobre el tema Paisaje Natural;
Julián docente de aula, propicia un dialogo abierto entre sus
estudiantes a través de un plenario, formulando tres preguntas
centrales que permitan establecer algún vínculo, para que todos los
saberes puedan ir “enganchándose” y así procurar la construcción
de los nuevos significados.
El texto anterior hace referencia al proceso de aprendizaje de: Exploración Conflicto cognitivo Adquisición Transferencia.
Una docente para afianzar la enumeración consecutiva les solicitó a los estudiantes contar los cubiertos que colocan en la mesa un día domingo en su casa, también les pidió contar las frutas que compra para la semana. Según el lenguaje predominante
¿Qué tipo de materiales educativos son los citados? Estructurados Concretos Abstractos Formales.
¿Cuál de los siguientes conjuntos se constituyen en materiales estructurados? Pinturas, pinceles, esponjas y papel Telas, tapas, tarros, tornillos y tuercas Libros, documentales, separatas y lecturas Conchas, piedras, chapas y hojas de árboles.
En la programación de un docente se leía: “Clasifica los alimentos en un cuadro de doble entrada, incorporando a su vida los principios básicos para una sana alimentación”, ¿a qué elemento de la programación se feria? Competencia Indicador Criterio Capacidad.
Es un instrumento de evaluación que considera la descripción objetiva del incidente y del contexto en que ocurre, la interpretación personal del docente sobre el significado del hecho y las recomendaciones de actuación. La entrevista La lista de cotejo La escala de actitudes El anecdotario.
¿A qué tipo de problemas de aprendizaje corresponden los trastornos de conducta y los trastornos de integración? Emocionales Cognitivos Intelecto-madurativos Motores.
Cuando el docente conoce a su grupo e identifica al estudiante con alguna dificultad a partir de sus registros de datos, ¿qué tipo de acción está realizando? Intervención en el transtorno de aprendizaje Planificación de actividades diferenciadas Acompañamiento al estudiante con NEE Detección de problemas de aprendizaje.
Gerardo es un estudiante que ha aprendido a reflexionar sobre su propio aprendizaje, lo cual le permite aprender más y mejor. Este hecho explicita un proceso: Estratégico Procedimental Cognitivo Metacognitvo.
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