Los Especialistas Pedagógicos son responsables de diseñar y desarrollar programas de formación y capacitación para el
personal policial VERDADERO FALSO.
La planificación educativa es un proceso sistemático que incluye el establecimiento de objetivos, selección de
contenidos y estrategias de enseñanza VERDADERO FALSO .
La evaluación formativa se utiliza para monitorear el progreso del aprendizaje de los estudiantes durante el proceso
educativo VERDADERO FALSO .
Los Especialistas Pedagógicos son encargados de la evaluación del rendimiento y desempeño del personal VERDADERO FALSO.
La evaluación formativa se utiliza para monitorear el progreso del aprendizaje de los estudiantes durante el proceso
educativo VERDADERO FALSO.
Las estrategias de enseñanza diferenciada son aquellas que se adaptan a las necesidades y estilos de aprendizaje de los
estudiantes VERDADERO FALSO .
El aprendizaje colaborativo fomenta la participación activa de los estudiantes y promueve el trabajo en equipo VERDADERO FALSO.
La retroalimentación efectiva proporciona a los estudiantes información sobre su desempeño y les ayuda a mejorar su
aprendizaje VERDADERO FALSO.
La metacognición es la capacidad de reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje y regularlo de manera
consciente VERDADERO FALSO.
El currículo se refiere al conjunto de experiencias de aprendizaje diseñadas para alcanzar los objetivos educativos VERDADERO FALSO.
La educación busca la perfección y la seguridad del ser humano. VERDADERO FALSO.
La educación no sabe si los valores se aprenden, se practican o si vienen dados por la naturaleza VERDADERO FALSO.
La educación no se propone como la acción responsable de la moralidad, de los valores, su preservación y transmisión
a las generaciones más jóvenes que crecen con el derecho de poseer y heredar la cultura de sus antecesores, los valores
y todo lo creado. VERDADERO FALSO.
La idea original de la educación fue ser un medio de transmisión de experiencia y conocimiento, lo que permitió la
posibilidad de establecer acuerdos y modos de vivir, costumbres y creencias VERDADERO FALSO .
A partir de las investigaciones más recientes acerca del desarrollo de la humanidad, la neuropsicología y otras ciencias,
se sabe que el ser humano nace y comienza su proceso de educación gracias a la necesidad de adaptarse al
medioambiente y cooperar con otros. VERDAERO FALSO .
Los primeros seres humanos experimentando y descubriendo su entorno. A partir de la necesidad de transmitir ese
conocimiento a otro ser humano surgió el lenguaje y, fue entonces cuando comenzó el proceso de educación. VERDADERO FALSO .
La relación entre educación y cultura es innegable, se educa lo que no se quiere conservar y desarrollar VERDADERO FALSO .
La educación también debe buscar el desarrollo de cada ser humano VERDADERO FALSO .
Al hablar de educación debemos hablar de pedagogía, pues todo educador es pedagogo VERDADERO FALSO .
La pedagogía es la ciencia que estudia el fenómeno de la educación, por lo que integra nociones de psicología,
sociología, filosofía, antropología y recientemente, de neuropsicología. VERDADERO FALSO .
La pedagogía es la ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza, especialmente de aquella que se refiere a los
niños VERDADERO FALSO .
La pedagogía no considera elementos vitales como: el método de enseñanza, los objetivos, el diseño curricular, la
evaluación del aprendizaje, el impacto del docente, las necesidades y retos del alumno. VERDADERO FALSO.
El fenómeno educativo es tan antiguo como el hombre mismo, lo cierto es que la filosofía es la que permitió sistematizar
las primeras reflexiones sobre la educación a lo que contribuyeron autores como Sócrates, Platón y Aristóteles, entre
muchos otros VERDADERO FALSO.
La pedagogía antigua, se sitúa desde los pueblos fenicios y egipcios, hasta el surgimiento de institución educativa en el
siglo XVI. VERDADERO FALSO .
Durante el feudalismo, la educación se destinó a la clase superior, dejando en la miseria intelectual a quien no
pertenecía a dicho estrato social. El acceso a la educación era un privilegio. VERDADERO FALSO .
La pedagogía no es una técnica replicable que cumple una función social. VERDADERO FALSO .
La pedagogía se reconoce como un conocimiento complejo VERDADERO FALSO .
La filosofía y la educación han estado en constante relación desde la antigüedad VERDADERO FALSO.
La filosofía busca comprender una vasta gama de fenómenos y ha dedicado, desde sus orígenes, una parte importante
de sus esfuerzos a conocer y reflexionar sobre el pensamiento, así como a cuestionar y mejorar la educación VERDADERO FALSO .
La pedagogía surge de la filosofía, pues ésta última reflexiona sobre todas las realidades humanas, incluida la educativa. VERDADERO FALSO .
La educación práctica o moral es aquélla mediante la cual el hombre debe ser formado para poder vivir, como un ser
que obra libremente. VERDADERO FALSO .
La prudencia es la facultad de aplicar bien la habilidad. VERDADERO FALSO .
El hombre no necesita de la formación escolástica o instrucción para llegar a alcanzar todos VERDADERO FALSO .
El término aculturación fue presentado por primera vez por el antropólogo cultural estadounidense M.H. Herskovits en
1947 VERDADERO FALSO .
La formación escolástica es la primera y más antigua. VERDADERO FALSO .
Como forma de vida del ser humano, la cultura contiene todas las estructuras mediante cuyo uso y animación el hambre
realiza su vida VERDADERO FALSO .
Para el descubrimiento racional del contexto fundamental de la investigación, así como para la crítica ideológica no es
de suma importancia una construcción teórica. VERDADERO FALSO .
Discencia, se puede entender como el conjunto de las funciones y actividades de los discentes, esto es, los educandos. VERDADERO FALSO.
El educador democrático no puede negarse el deber de reforzar, en su práctica docente, la capacidad crítica del
educando, su curiosidad, su insumisión. VERDADERO FALSO .
Si hay enseñanza sin investigación ni investigación sin enseñanza. VERDADERO FALSO.
¿La suprema aspiración de la enseñanza consiste en dotar de un considerable caudal de conocimientos y conseguir el
perfeccionamiento de las facultades?. VERDADERO FALSO.
¿La educación intelectual para ponerse en manifiesto, exige imperiosamente apelar al raciocinio? VERDADERO FALSO .
¿La Escuela moderna tiene como único objetivo de toda la enseñanza, la acumulación de conocimientos? VERDADERO FALSO .
¿La ley más capital de la educación general se ha formulado así: Las facultades se perfeccionan sólo con el ejercicio? VERDADERO FALSO .
¿Una ley de la educación puede ser establecida de este modo: Nunca el ejercicio debe ser excesivo y se graduará
siempre en relación con cada facultad y sus circunstancias? VERDADERO FALSO .
¿Una ley de la educación puede ser establecida de este modo: Los ejercicios deben asemejarse lo más posible a las
formas en que la vida real requiere el concurso de las aptitudes? VERDADERO FALSO .
¿Una ley de la educación puede ser establecida de este modo: Los ejercicios deben hacerse en la forma más agradable
posible? VERDADERO FALSO .
¿El principio fundamental por excelencia para toda educación consiste en aclarar que el ejercicio es la condición única
de todo perfeccionamiento? VERDADERO FALSO .
¿La inteligencia es la facultad en virtud de la cual acumulamos, elaboramos y aplicamos conocimientos? VERDADERO FALSO .
¿La metodología es parte de la pedagogía que muestra los métodos, los procedimientos y los sistemas de enseñanza? VERDADERO FALSO .
Llamamos planificación al instrumento con el que los docentes organizan su práctica educativa VERDADERO FALSO .
La Andragogía es la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto VERDADERO FALSO .
Etimológicamente la palabra adulto, proviene de la voz latina adultus VERDADERO FALSO .
La educación se define como un proceso de socialización VERDADERO FALSO .
La educación comprende patrones de comportamiento previamente establecidos por grupos de mayor experiencia VERDADERO FALSO .
La educación formal se genera en los ámbitos de las escuelas, institutos, academias, tecnológicos, universidades y
politécnicos. VERDADERO FALSO .
La educación no-formal se genera con los cursos, seminarios, talleres, etc. V F.
La educación informal es aquella que se adquiere a lo largo de la vida V F.
El docente es uno de los actores del proceso de enseñanza aprendizaje del adulto V F.
El alumno y el docente generan la retroalimentación de conocimientos durante el proceso enseñanza-aprendizaje V F.
El alumno es el principal actor del proceso de enseñanza-aprendizaje V F.
El docente dentro del aula se convierte en un moderador, el facilitador del aprendizaje V F.
El Autoconcepto es la imagen que tiene cada persona de sí misma V F.
El autoconcepto no es lo mismo que autoestima V F.
La educación de adultos tiene por finalidad hacer posible una sociedad justa, equitativa y solidaria que sea capaz de
realizarse dentro de un proceso de desarrollo permanente, sostenido y autónomo V F.
El desarrollo cognitivo, es el desarrollo del pensamiento en el adulto que pasa del pensamiento formal al pensamiento
categorial y científico V F.
Una de las etapas de la planificación educativa, es el diagnóstico V F.
Una de las etapas de la planificación educativa, es la ejecución V F.
Una de las etapas de la planificación educativa, es el control y evaluación V F.
Una característica de la Planificación Educativa es la de ser flexible V F.
Una característica de la Planificación Educativa es la de ser objetiva y realista V F.
Una característica de la Planificación Educativa es la de ser integral V F.
Una característica de la Planificación Educativa es la de ser continua V F.
Uno de los objetivos de la planificación educativa, es la de evitar improvisaciones. V F.
Uno de los objetivos de la planificación educativa, es tener una visión global y a la vez específica V F.
Uno de los objetivos de la planificación educativa, es facilitar la distribución de los contenidos en el tiempo V F.
La planificación trata de ser coherente a través de los objetivos con la disponibilidad de recursos y necesidades V F.
La planificación es una metodología para la toma de decisiones V F.
La planificación intenta optimizar el logro de objetivos V F.
Uno de los instrumentos de la Planificación, es el Plan Operativo Anual o Plan General Anual (POA). V F.
Uno de los instrumentos de la Planificación, es el Proyecto Educativo del Centro o Proyecto Educativo Institucional (PEC
o PEI) V F.
Uno de los instrumentos de la Planificación, son las Planificaciones de aula V F.
Hablar de competencias es hablar de aprendizajes que se consideran imprescindibles V F.
En el aprendizaje la dimensión constructivista, sitúa al estudiante en condiciones para que él sea quien construya su
propio conocimiento V F.
En el aprendizaje la dimensión social, señala que es tener interacción con los demás estudiantes y docente V F.
El autoaprendizaje consiste en procesar la información; para ello, la organiza, la clasifica y la generaliza de manera
efectiva V F.
El aprendizaje constructivista se basa en la teoría sociocultural de Vygotsky V F.
El aprendizaje constructivista se basa en la teoría del desarrollo cognitivo de J. Piaget V F.
El aprendizaje constructivista se basa en la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel V F.
El aprendizaje constructivista se basa en la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner V F.
La evaluación es generar autocontrol en el desarrollo conductual del docente V F.
La evaluación Andragógica es un binario que se encuentra orientado en el aprendizaje con el que se genera un
instrumento de medición de conductas V F.
El docente en la evaluación genera habilidades, destrezas y construcción del conocimiento V F.
La evaluación de los docentes adultos es un conjunto de actividades binarias y necesarias dentro del proceso socio-educativo y que están administradas con estrategias metodológicas V F.
La integración de saberes dentro de una competencia es: saber ser, saber dónde está, saber que estudiar, saber
generara aprendizajes V F.
Dentro de una competencia la habilidad es la condición que debe cumplir una determinada actividad, es decir
evidenciar en qué grado o porcentaje se cumple. V F.
Dentro de una competencia el conocimiento es la conducta que se desean desarrollar en la realización de la actividad. V F.
Uno de los niveles de la concreción curricular, es el sistema de habilidades V F.
Las competencias específicas identifican los elementos compartidos que pueden ser comunes a los cargos V F.
Las competencias genéricas son los núcleos esenciales de habilidades, conocimientos, condición de calidad y valores
de la estructura de la competencia requeridos para el desempeño eficiente de tareas y operaciones V F.
En la educación on-line, los procesos y la interacción docente-estudiante es llevada en tiempo real V F.
El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados V F.
La evaluación educativa es un proceso inherente a recoger información sobre la eficiencia del sistema en todas y cada
una de sus etapas. V F.
La información, juicio y decisión, son los elementos básicos de un proceso de evaluación. V F.
El propósito de la evaluación es predisponer la formación integral del alumno, mejor al alumno y todos los componentes
del proceso educativo. V F.
Las funciones de la evaluación permiten al maestro valorar la eficacia del proceso de enseñanza-aprendizaje. V F.
Las funciones de la evaluación permiten verificar el logro de los objetivos planteados. V F.
La clasificación de las funciones de la evaluación es: f. diagnóstica, f. instructiva, f. educativa, y f. autoformadora. V F.
Un mapa mental es una representación gráfica de ideas o conceptos relacionados entre sí. V F.
Un mentefacto no es un organizador gráfico. V F.
El modelo Tenbrink ubica en primer lugar, la fase de preparación V F.
El modelo Tenbrink ubica en segundo lugar, la información. V F.
El modelo Tenbrink ubica en tercer lugar, el juicio y la toma de decisiones. V F.
La evaluación se ejecuta actualmente en los procesos educativos, administración pública; y, el mundo empresarial. V F.
La condición principal de la evaluación educativa se basa en: utilidad, factibilidad, ética y exactitud. V F.
La evaluación es un procedimiento de obtención de información, y ejecución de ellas para formular juicios, mismas que
se emplearán en toma de decisiones V F.
Los juicios son obstáculos para la toma de decisiones. V F.
Según Tenbrink, la evaluación es un procedimiento que consta de cinco pasos. V F.
Una decisión, se define como, una elección entre tipos de acción alternativos. V F.
Evaluar es equivalente a calificar, medir y acreditar. V F.
De acuerdo con corrientes modernas el objeto propio de la evaluación es el aprendizaje de los alumnos. V F.
Los nuevos modelos de la evaluación hacen énfasis en la evaluación de
procesos y resultados V F.
El programa de evaluación está fundamentado por objetivos de aprendizaje y estrategias de evaluación y acreditación. V F.
La clasificación de los objetivos de acuerdo a la Taxonomía de Bloom se encuentra en el campo cognoscitivo y afectivo. V F.
La evaluación sumativa se aplica al inicio del proceso de aprendizaje. V F.
La evaluación diagnóstica se aplica al final del proceso de aprendizaje. V F.
La evaluación formativa se aplica en el transcurso del proceso de aprendizaje. V F.
La evaluación formativa se aplica en el transcurso del proceso de aprendizaje... V F.
La evaluación formativa no permite la retroalimentación del aprendizaje. V F.
La evaluación sumativa califica el rendimiento de los estudiantes. V F.
La evaluación criterial sirve para comparar a los estudiantes entre ellos. V F.
Los modelos para evaluar procesos son heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación. V F.
La heteroevaluación es aquella evaluación que realiza una persona sobre otra. V F.
a integración de saberes dentro de una competencia es: saber ser, saber dónde está, saber que estudiar, saber generar
aprendizajes V F.
La coevaluación adecua al estudiante para el trabajo en equipo y para el trabajo socializado. V F.
La evaluación al docente se la ejecuta en base a su conocimiento de la asignatura, competencias instruccionales,
evaluativas y profesionales. V F.
La evaluación formativa se ejecuta durante el proceso con el fin de detectar fallas y corregirlas. V F.
La evaluación de contexto se realiza al inicio del proceso para verifica prerrequisitos. V F.
La evaluación sumativa se realiza al final del proceso para verificar el cumplimiento de los objetivos. V F.
Según Paulo Freire, enseñar, no es transferir conocimientos, sino, crear las condiciones para su producción o
construcción. V F.
El aprendizaje significativo, es aquel, en el que, el estudiante utiliza sus conocimientos previos para adquirir
conocimientos nuevos. V F.
El constructivismo requiere del aprendizaje significativo para su funcionamiento. V F.
El aprendizaje mecánico se denomina como, la memorización de los contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con
otros conocimientos. V F.
Los cuatro pilares de la educación son: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir. V F.
El autor de la teoría de las inteligencias múltiples es Howard Gardner. V F.
La lista de cotejo es un instrumento de evaluación. V F.
El autor de la teoría del aprendizaje significativo es David Ausubel. V F.
El principal autor de la teoría de la pedagogía crítica es Paulo Freire. V F.
El conocimiento empírico se obtiene a través de la observación y experimentación de un fenómeno particular. V F.
La educación tradicional es, también conocido como el modelo de transmisión V F.
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