1.¿Qué es un programa en el ámbito educativo?
Es la metodología más adecuada en función del contenido que tienen que aprender y de las características de los alumnos. Es un proyecto de actividades educativas a realizar para cubrir satisfactoriamente los objetivos propuestos. Ninguna de las respuestas anteriores son correctas.
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¿Cómo se denomina la acción de elaborar el programa?
Programación puesta. Programación dada. Programación.
Como razones que justifican la necesidad de elaborar un programa en todo proceso de enseñanza, entre otras, podemos señalar.
Necesidad de dosificar, secuenciar, los conocimientos a impartir según las condiciones personales de cada alumno, su ritmo de aprendizaje, sus aptitudes para desarrollar determinadas habilidades. Necesidad de fijar la metodología más adecuada en función del contenido que tienen que aprender y de las características de los alumnos. Las dos respuestas anteriores son correctas.
¿Cuáles son los elementos básicos de un programa?
Los objetivos y los contenidos. Los objetivos y los métodos. Los objetivos, los contenidos, los métodos, los recursos didácticos, la evaluación y el tiempo.
¿Cuáles son las características de un buen programa? Expresar con claridad y precisión los objetivos que se quieren alcanzar, los secuencialmente, así como todos los demás elementos de la programación. Facilitar que el alumno relacione e integre la información nueva con lo que ya sabe. Las dos respuestas anteriores son correctas.
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¿Quién es el protagonista principal de todo proceso educativo?
El alumno. El programa. Los elementos educativos.
El resultado final que se espera conseguir en los alumnos por medio del aprendizaje, ¿quién lo indica?
Los elementos educativos. Las Habilidades, conocimientos y actitudes. Los objetivos educativos.
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El establecimiento y formulación de los objetivos son una pieza clave en la enseñanza porque:
Sirven de guía al profesor, permiten una evaluación del proceso de aprendizaje, y aumentan la motivación del alumno. Sirven de guía al alumno, permiten una evaluación del proceso de aprendizaje, y aumentan la motivación. Sirven de guía variables externas al profesor y al alumno.
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Los objetivos educativos se clasifican atendiendo a dos criterios, ¿cuáles son éstos
El nivel de evaluación del proceso de aprendizaje, y aumento de la motivación del alumno. El nivel de abstracción en que estén enunciados y la clasificación de los objetivos en función de las áreas de la capacidad humana a que hagan referencia Las dos respuestas anteriores son correctas.
Los objetivos, según el área del comportamiento a que atiendan, ¿cómo se clasifican?
Cognoscitivos, psicomotor y afectivo. Afectivos, perceptivo y motriz. Afectivo, selectivo y productivo.
De estos objetivos, ¿cuál se refiere a la memoria o evocación de conocimientos
El perceptivo-motor. Los cognoscitivos. Los afectivos.
¿Cuál es el objetivo que hace referencia al desarrollo de la capacidad de exploración del campo visual, identificación de señales o indicios significativos, de previsión, de decisión, y de acción
El perceptivo-motor. Los cognoscitivos. Los afectivos.
¿Cuáles son los objetivos difícilmente evaluables?
Los cognoscitivos. Los afectivos. Los perceptivo-motor.
Al señalar algunas consideraciones a tener en cuenta en la formulación operatia de objetivos.. Tienen que ser formulados en términos de conductas observables. Deben expresar resultados concretos para que su evaluación sea clara y objetiva Las dos respuestas anteriores son correctas.
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En el ámbito de la formación de los conductores, y teniendo en cuenta las exigencias que plantea la tarea de la conducción, ¿cuáles son los contenidos, lo que hay que enseñar a los alumnos.
Destrezas. Conocimientos destrezas o habilidades. Habilidades.
Cómo comprobar el progreso del alumno?
Con un listado. Con una evaluación. Con una entrevista.
En el ámbito educativo, un proyecto de actividades a realizar por los alumnos para cubrir satisfactoriamente los objetivos propuestos es:
Una evaluación. Un método. Un programa.
La programación es. La declaración de los objetivos y los contenidos. La declaración de los objetivos y los métodos. Una declaración escrita de una acción posterior.
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El contenido es un elemento de la programación que hace referencia a: Lo que hay que enseñar al alumno. A la concreción de los objetivos generales. A los medio a través del cual vamos a enseñar.
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¿Qué es un objetivo educativo?
La descripción de un modelo de comportamiento que esperamos sea alcanzado por un alumno. La descripción de un modelo de programa. La descripción de los elementos educativos.
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¿Qué elemento, de un programa educativo, condiciona en gran medida al resto de los elementos de la programación?
El método. El alumno. El tiempo.
"Que el alumno escriba en la pizarra los límites máximos de velocidad para un turismo, en cada tipo de vía" ¿a qué nivel de abstracción pertenece?
Objetivo General. Tareas o Actividades. Las dos respuestas anteriores son correctas.
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Las actitudes correspondientes a una conducción segura es un objetivo....
Afectivo. Perceptivo y motriz. Productivo.
El contenido de la enseñanza es. Lo que hay que enseñar y transmitir a los alumnos para que aprendan. Un proceso mediante el cual se adquieren destrezas o habilidades prácticas entre otras. Un proceso mediante el cual se incorporan sólo contenidos informativos.
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A la hora de hacer una programación, ¿a qué hace referencia, los resultados que se esperan alcanzar?
A los objetivos. A los contenidos. A los recursos didácticos.
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