Estrategias de investigación en psicología

Se entiende el grado de confianza con que se puede atribuir a la(s) variable(s) independiente(s) los cambios observados en la(s) variable(s) dependiente(s). Validez interna. Validez externa. Regresión a la media.

Conseguir una alta validez interna en una investigación es uno de los objetivos fundamentales del: diseño cuasiexperimental. diseño experimental. Diseño prospectivo.

Una de las principales amenazas a la validez interna en los estudios experimentales son: Historia, No equivalencia de muestras, regresión a la media, maduración, reducción de la muestra, evaluación. Historia, evaluación, equivalencia de la muestra, perdida homogénea, distribución aleatoria de los grupos. Historia, maduración, heterogeneidad, equivalencia de la muestra, evaluación.

El grado de confianza en que los resultados obtenidos en un estudio son generalizables a personas, situaciones o contextos de intervención, diferentes de aquellos que se han investigado. Se entiende por: validez interna. validez externa. validez de constructo.

¿Cuál es el objetivo primordial de la investigación denominada 'estudios de resultados' (outcome research)?. Establecer una relación de causa-efecto entre la intervención y los cambios observados. Describir únicamente la prevalencia de los trastornos psicológicos en la población. Evaluar la satisfacción personal del terapeuta tras realizar una intervención.

¿En qué se diferencian principalmente los estudios de eficacia de los de efectividad?. Los de eficacia se realizan solo con niños y los de efectividad solo con adultos. No existe diferencia; ambos términos se usan indistintamente para referirse al mismo rigor. Los de eficacia priorizan el rigor y control, mientras que los de efectividad buscan validez ecológica.

Según el texto, ¿qué significa que una investigación tenga 'validez'?. Que el estudio ha sido publicado en una revista de alto impacto internacional. El grado de confianza que permite mantener respecto a la solidez de sus conclusiones. Que la muestra de participantes sea superior a mil personas para asegurar el éxito.

¿Cuál es el foco principal de la 'validez interna'?. La calidad del papel y los materiales utilizados en las encuestas de evaluación. El grado de confianza para atribuir los cambios en la variable dependiente a la variable independiente. La capacidad de aplicar los resultados a cualquier persona del mundo.

Si un evento imprevisto ocurre al mismo tiempo que la terapia y confunde los resultados, ¿qué amenaza a la validez interna se presenta?. regresión a la media. maduración. historia.

¿A qué se refiere la amenaza de 'Regresión a la media'?. A la mejora natural de un niño debido a su desarrollo biológico. Al abandono de los participantes más inteligentes durante el transcurso del estudio. Al retorno a valores típicos tras evaluar sujetos en momentos con valores extremos.

La 'validez externa' se ocupa fundamentalmente de: Garantizar que no existan errores de ortografía en el informe final de resultados. El grado en que los resultados son generalizables a otras personas, situaciones o contextos. medir la representatividad y la posibilidad de aplicar lo hallado en el estudio sólo a muestras clínicas.

¿Por qué la evaluación previa (pre-test) puede ser una amenaza a la validez?. Porque hace que el estudio sea mucho más económico y sencillo de realizar. Porque garantiza que todos los participantes obtengan la misma puntuación final. Porque puede sensibilizar a los participantes e influir en sus respuestas posteriores.

Se dice que hay una relación causal de A sobre B cuando: B ocurre antes que A de forma sistemática. A y B covarían, A antecede a B y no hay explicaciones alternativas plausibles. A y B ocurren al mismo tiempo pero no tienen ninguna relación lógica.

¿Qué concepto se utiliza para referirse a la identificación de los procesos que producen el cambio en la terapia?. Mecanismos mediadores. Reducción de la muestra. Variables de resultado.

Además de establecer la causa-efecto, ¿cuál es otro objetivo general de los estudios de resultados según Kazdin?. Determinar las variables moderadoras para saber en qué condiciones los cambios son óptimos. Garantizar que el tratamiento sea el más económico posible para el sistema sanitario. Utiliza un diseño de grupos con el mismo tratamiento.

¿A qué se refiere el término 'cajanegrismo' mencionado en el texto?. A realizar estudios de resultados sin poner a prueba los mecanismos teóricos que producen el cambio. A la tendencia de los pacientes a ocultar información relevante durante la terapia. Al sesgo del evaluador.

Si en un estudio los grupos no son equivalentes antes de empezar la intervención, ¿qué tipo de validez se ve principalmente amenazada?. Validez interna. Validez ecológica. Validez de la conclusión estadística.

¿Qué amenaza a la validez interna se define como 'cambios naturales debidos al mero paso del tiempo'?. Historia. Maduración. Evaluación.

La 'reducción de la muestra' es una amenaza a la validez interna porque: Los que abandonan el estudio suelen ser los que más satisfechos están. Los participantes que terminan pueden no ser representativos de los que empezaron. Obliga a los investigadores a gastar más dinero en publicidad para atraer a nuevos sujetos.

¿Cuál es una de las principales dificultades para lograr una alta validez externa en psicología clínica?. Controlar el trabajo del psicólogo mediante un puñado de especificaciones de procedimiento. La imposibilidad de medir los cambios psicológicos con instrumentos estandarizados. Que los pacientes nunca aceptan participar en investigaciones universitarias.

Si el entorno de la investigación (como una facultad) es muy distinto al lugar de aplicación real, sufrimos una amenaza de: Regresión a la media. No equivalencia de muestras. Baja representatividad de las características del entorno.

¿Cómo afecta la 'evaluación' a la validez externa?. Hace que el estudio sea más creíble para el resto de la comunidad científica. Puede reducir los resultados a aspectos poco representativos en la condición natural de la patología. Garantiza que el paciente se cure más rápido por el simple hecho de ser observado.

En el contexto de la validez interna, ¿qué es la 'variable independiente'?. La terapia o intervención que se aplica. Los indicadores del cambio terapéutico o síntomas del paciente. Cualquier evento imprevisto que ocurra durante el tratamiento.

¿Qué elemento define a un estudio como 'cuasiexperimental' según el texto?. El realizado en el laboratorio con controles rigorosos. La pérdida de uno de los elementos esenciales de los ensayos controlados aleatorizados (ECA). La asignación aleatoria de la muestra.

¿En qué consiste específicamente el 'método de desmantelamiento' propuesto por Kazdin?. En descalificar a los terapeutas que no cumplen con el protocolo manualizado. En añadir nuevos componentes a una terapia base para ver si mejora su eficacia. En ir eliminando componentes del tratamiento en diferentes grupos para identificar los elementos críticos.

¿Cuál es el principal inconveniente práctico de los métodos de desmantelamiento y constructivo?. Que no permiten el uso de la asignación aleatoria. Que requieren una cantidad muy elevada de participantes y grupos experimentales. Que solo pueden aplicarse en pacientes con síntomas muy leves.

El objetivo fundamental de un 'diseño paramétrico' es: Establecer la 'dosis' o intensidad más adecuada de la terapia. Eliminar por completo la necesidad de un grupo de control. Identificar las dosis más altas de una terapia.

¿Qué diferencia existe entre la 'asignación al azar' y la 'selección probabilística' según el texto?. La asignación mejora la validez interna; la selección mejora la validez externa. No existe diferencia; son dos formas de llamar al mismo procedimiento. La asignación es para estudios de eficacia y la selección para estudios paramétricos.

¿En qué consiste el 'bloqueo de variables'?. En ocultar al investigador qué tratamiento está recibiendo cada paciente. En formar grupos con valores similares en una variable relevante antes de aleatorizar. En impedir que los sujetos hablen entre ellos durante el experimento.

La valoración de la 'integridad de los tratamientos' sirve para asegurar que: El paciente ha pagado todas las sesiones de la terapia. Los resultados estadísticos son significativos al 95%. El tratamiento se ha aplicado exactamente como fue diseñado y descrito.

¿Por qué el uso de 'manuales de tratamiento' favorece la homogeneidad de las aplicaciones?. Porque evita que las preferencias personales de distintos terapeutas alteren la técnica. Porque permite que cualquier persona, aunque no sea psicólogo, aplique la técnica. Porque hace que las sesiones de terapia sean mucho más cortas y económicas.

Cuando la pérdida de participantes (atrición) no es aleatoria, el principal problema es que: El estudio se vuelve mucho más rápido de terminar. Se puede perder la equivalencia original de los grupos o la representatividad de la muestra. Se gana validez interna.

En un estudio de desmantelamiento sobre TCC para la depresión, si un grupo recibe solo 'Activación Conductual', se está intentando valorar: Crear adherencia al tratamiento. Una mejor adaptación a la terapia. Si ese componente específico es suficiente para producir el grueso del cambio.

¿Qué característica define a los 'estudios análogos' en la investigación de resultados?. Son estudios que se realizan exclusivamente con animales para luego generalizar a humanos. Se trabaja con personas funcionales que muestran valores extremos en una variable, pero no son población clínica real. Se realizan comparando una terapia psicológica con una intervención quirúrgica similar.

¿Cuál es la principal utilidad de los estudios análogos según el texto?. Sustituir definitivamente a los ensayos con pacientes reales por ser más éticos. Garantizar que los resultados se puedan generalizar a toda la población mundial. Identificar técnicas candidatas que muestran sensibilidad en problemas de menor intensidad.

¿Qué define la 'selección aleatoria' en el marco del muestreo?. La equiprobabilidad de todos los individuos de la población para formar parte de la muestra. Asignar a los pacientes a diferentes grupos una vez que ya han sido seleccionados. Que el investigador elige a que grupo asigna a los participantes, según su criterio profesional.

En los criterios de selección, ¿qué ocurre si los investigadores son 'excesivamente restrictivos'?. El estudio se vuelve éticamente inaceptable según la APA. Se pierde validez externa (generalizabilidad) por una excesiva homogeneidad. Se pierde validez interna porque los grupos dejarán de ser comparables.

¿Cuál es una característica central de un Ensayo Controlado Aleatorizado (ECA)?. Permitir que el paciente elija qué tratamiento quiere recibir. La ausencia de grupos de control para no confundir los resultados. La asignación al azar de los individuos a los grupos.

Según el informe Consumer Reports defendido por Seligman, ¿en qué se diferencia la 'terapia real' de los estudios de eficacia?. En la terapia real siempre se utilizan evaluadores ciegos para medir el éxito. En la terapia real los pacientes suelen tener un único diagnóstico muy claro. La terapia real es autocorregida y no tiene una duración fija predeterminada.

Un estudio de 'efectividad' se caracteriza por: Realizarse en ambientes naturales con poblaciones heterogéneas y personal del propio centro. Maximizar el control de laboratorio y usar personal de investigación altamente especializado. Excluir a cualquier participante que presente más de un trastorno psicológico.

En el ejemplo de los estudios de Stice sobre prevención de trastornos alimentarios, ¿qué cambio se hizo para que fuera un estudio de 'efectividad'?. Se utilizó personal endógeno (enfermeras y profesores) en lugar de investigadores. Se seleccionó solo a las adolescentes con los síntomas más puros y graves. Se aumentó la duración del entrenamiento de los facilitadores a varias semanas.

Según el texto, ¿cuál es la relación ideal entre estudios de eficacia y efectividad?. Solo los estudios de efectividad son necesarios, ya que la eficacia viene añadida. Son excluyentes: hay que elegir uno u otro dependiendo de la orientación teórica. Los estudios de eficacia deben ser anteriores, seguidos por los de efectividad.

Una crítica común a los criterios de Terapias Empíricamente Validadas (TEV) de la APA es que: Están demasiado orientados a la eficacia y descuidan la efectividad. Están demasiado orientados a la efectividad que descuidan la eficacia. No exigen que los trastornos estén claramente delimitados.

¿Cuál es la diferencia principal entre 'eficacia' y 'eficiencia' según el texto?. La eficacia mide el cambio neto; la eficiencia relaciona ese cambio con los recursos o tiempo invertidos. La eficacia es para estudios con grupos y la eficiencia para casos únicos. No hay diferencia; son equiparables.

¿Por qué un estudio cuasiexperimental tiene menor validez interna que un experimento puro?. Porque no se puede asegurar la equivalencia previa entre las muestras. Porque garantizan la aleatoriedad. Porque no se utilizan instrumentos de medida estandarizados.

¿En qué consiste el 'enfoque tripartito' de evaluación propuesto por Strupp y Hadley?. En realizar tres sesiones de evaluación antes de empezar cualquier tratamiento. En evaluar el cambio desde el individuo, su comunidad cercana y los profesionales de salud. En dividir a los pacientes en tres grupos: grave, moderado y leve.

En un análisis estadístico ANOVA de dos factores (Grupo x Momento), la eficacia del tratamiento se demuestra cuando: La interacción es significativa y las medias se ordenan apropiadamente. Ambos grupos obtienen exactamente la misma puntuación en el post-test. El investigador está convencido de que la mejora se debe a las variables extrañas.

¿Qué ventaja tiene realizar evaluaciones individuales (caso por caso) además de comparar promedios de grupo?. Que las evaluaciones individuales son mucho más rápidas de analizar estadísticamente. Que los promedios pueden ocultar diferencias importantes entre los individuos de un mismo grupo. Que permite que el investigador los agrupe por vectores.

Para comparar la media de ansiedad de dos grupos independientes cuando solo tenemos una medida post-test, el texto recomienda: Usar la prueba 't' para muestras independientes o un ANOVA de un factor. Usar la prueba "t" para muestras dependientes o un ANOVA de dos factores. La estrategia TOST (two one-side tests).