Este principio pedagógico es el centro y el referente fundamental del aprendizaje del alumno Centrado en el aprendizaje Atención de quien aprende Centrado en el alumno .
Se aplica cuando el riesgo se ha convertido en una realidad; es decir, cuando ya enfrentamos el problema La atención en el alumno El manejo de crisis y de emergencia La atención en caso de emergencia y manejo de crisis.
Es una herramienta mediante la cual se establecen las bases, lineamentos, procedimientos, acciones y estrategias para actuar en situaciones de emergencia y vulnerabilidad, por lo que debe basarse en un diagnóstico de problemas, riesgos, y fortalezas que cada escuela de educación básica lleva acabo para elaborar su agenda de seguridad escolar, en el caso de las escuelas que participan en el programa escuela segura, como un componente de su planeación anual de trabajo. El proyecto de seguridad escolar La ruta de mejora programa escolar de mejora continua .
Es una herramienta para la detección; jerarquización y toma de decisiones preventivas y reactivas ante las situaciones o comportamientos que pudieran poner en peligro la vida, la salud o la integridad física y emocional de la población escolar Ruta de mejora Mapa de riesgos Programa escolar de mejora continua .
¿Cuál es el papel docente frente a la evaluación de alumno? Es la máxima autoridad y todos deben de respetarlo Un mediador de conocimientos Un mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de sus alumnos .
Requiere que el docente conozca lo que se espera que aprendan los alumnos y como aprenden las posibilidades que tienen para acceder a los problemas que se les plantea y que tan significativos son para el contexto en que se desenvuelven: El diseño de actividades de aprendizaje El diseño de la planeación El diseño de la evaluación .
Definida por la UNESCO como un proceso encaminado a dar respuesta a la diversidad de estudiantes con capacidades y potencialidades distintas, incrementando su participación reduciendo las desigualdades y eliminando la discriminación aspira a que todos los estudiantes tengan derecho a recibir educación de calidad, especialmente aquellos que están excluidos o en riesgo de marginación La inclusión La inclusiva educativa El diseño curricular inclusivo .
De los siguientes lineamientos, ¿Cuál esta incluido en el acuerdo 717? Impulsar el empleo de los resultados de las evaluaciones internas y externas, como insumo básico para el diseño y monitoreo de las rutas de mejora Que se tomen en cuenta los procesos de aprendizaje, no sólo los resultados Que se consideren las necesidades específicas de los alumnos y de los contextos en los que se desarrollan.
¿Qué hacer en primer lugar en caso de amenaza de explosivos? Comunicar la situación con la supervisión, con la policía, bomberos y a otras instancias que puedan brindar apoyo inmediato Comunicarse a la policía y a los padres de familia Resguardar a los alumnos y llamar a la policia .
En el ámbito educativo evaluar se define como: Evaluar los alcances de aprendizaje que obtiene el alumno El desempeño de los docentes, el grado de dominio del currículo y sus características; los programas educativos del orden estatal y federal Evaluar los bloques y las actividades desempeñadas .
es un conjunto de conocimientos, practicas, habilidades, actitudes y valores fundamentales que contribuyen sustancialmente el crecimiento integral del estudiante, los cuales se desarrollan específicamente, de no ser aprendidos, dejarían carencias difíciles de compensar en aspectos cruciales para su vida Aprendizajes clave Aprendizajes esperados Perfil de egreso .
Señala que las autoridades educativas desarrollarán, bajo el principio de inclusión, programas de capacitación, asesoría y apoyo a los maestros que atiendan alumnos con discapacidad y aptitudes sobresalientes. El articulo 7 de la Ley General de Educación El articulo 3 de la Ley General de Educación El articulo 33 de la Ley General de Educación .
El tercer periodo escolar para los estándares curriculares pertenece a: Tercero de preescolar Tercero de secundaria Sexto año de primaria .
De acuerdo con la perspectiva de planificación para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias las opciones muestran algunos de los aspectos que debe considerar el profesor para el diseño de las actividades de aprendizaje, excepto: El conocimiento que tiene del nivel de maduración de los estudiantes para anticipar los resultados de proceso de evaluación. El conocimiento que tienen para desarrollar un examen La maduración que tiene cada estudiante .
Carlos es un niño de 10 años de edad que acaba de incorporarse a la escuela primaria Gonzales Peña ubicada en la ciudad de Monterrey, Carlos vivía en una zona rural de Sonora. De la perspectiva intercultural ¿Qué debe hacer la escuela? Reconocer su esfuerzo por querer ser alguien en la vida Felicitarlo por su desempeño académico El reconocimiento de sus respectivos valores y forma de vida .
Este componente de observancia nacional esta organizado en tres campos: Lenguaje y comunicación, pensamiento matemático y exploración y comprensión del mundo natural y social. Aportan especialmente al desarrollo de la capacidad de aprender a aprender del alumno. Estándares curriculares Campos de formación académica Diseño curricular .
¿Qué competencia a desarrollado un alumno que se relaciona armónicamente con sus compañeros, le gusta trabajar en equipo y respeta la diversidad social, cultural y de pensamiento? Para la convivencia Para vivir en armonía Para vivir en paz .
Este componente curricular también es de observancia nacional y se organiza en tres áreas de desarrollo: artes, educación socioemocional y educación física; requieren enfoques pedagógicos específicos y estrategias para evaluar los logros de los alumnos aportan al desarrollo integral del educando y, especialmente, al desarrollo de las capacidades de aprender hacer y aprender a convivir. Los clubes Áreas de desarrollo personal y social Áreas de desempeño académico .
Se rige por los principios de educación inclusiva porque busca atender las necesidades educativas intereses específicos de cada educando. Esta organizado en cinco ámbitos. “ampliar la formación académica” “potenciar el desarrollo personal y social” “nuevos contenidos relevantes” “conocimientos regionales” y “proyectos de impacto social” Ámbitos de autonomía curricular Áreas de desarrollo personal y social Los saberes previos del estudiante .
Tiene como propósito ayudar a las personas a desarrollar su potencial cognitivo: los recursos intelectuales, personales y sociales que les permita participar como ciudadanos activos, contribuir al desarrollo económico y prosperar como individuos en una sociedad diversa y cambiante Los saberes previos del estudiante Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo El aprendizaje del alumno es el propósito fundamental .
Se anclan en los conocimientos previos de los estudiantes reconociendo que dichos conocimientos no son necesariamente iguales para todos. Por ellos, el docente promueve que el estudiante exprese sus conceptos y propuestas como parte del proceso de aprendizaje, así se conocen las habilidades, las actitudes y los valores de los estudiantes para usarlos como punto de partida en el diseño de la clase. Los saberes previos del estudiante Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo Poner en el centro el aprendizaje .
Requiere el acompañamiento tanto del maestro como de otros estudiantes, directores, profesores, bibliotecarios, padres, tutores, además de otros involucrados en la formación de un estudiante, generan actividades didácticas, aportan ambientes y espacios sociales y culturales propicios para el desarrollo emocional e intelectual del estudiante. Acompañamiento del proceso Acompañamiento del alumno Acompañamiento al aprendizaje .
En la intervención didáctica, ¿Cuál es el propósito principal de elaborar un diagnostico educativo en el aula? Checar los aprendizajes previos que tienen los alumnos Identificar las aptitudes, actitudes y conocimientos que tienen los alumnos, a fin de establecer los objetivos de aprendizaje Identificar a los alumnos con problemas de rezago .
Es una condición necesaria para saber como intervenir en los diferentes casos de maltrato, acoso escolar, y delitos sexuales en los planteles educativos: El conocimiento de los derechos de los alumnos Los conocimientos de los protocolos El conocimiento de la ruta de mejora .
En el grado cuarto y quinto de la educación primaria, el alumno será promovido al siguiente grado, cuando Alcance un promedio final de grado mínimo de 6.0 y presente un máximo de dos asignaturas no acreditadas Alcance un promedio general de 7 Acredite todas las materias y todas estas tengan como mínimo 6.0 .
Organizan, regulan y articulan los espacios curriculares; tienen un carácter interactivo entre si, y son congruentes con las competencias para la vida y los rasgos del perfil de egreso. Además, encauzan la temporalidad del currículo sin romper la naturaleza multidimensional de los propósitos del modelo educativo en su conjunto. Los estándares curriculares Los campos de formación para la educación básica El diseño curricular .
Identifique las acciones docentes que favorecen una relación efectiva y respetuosa con los alumnos. Ante la dificultad de un equipo de alumnos para resolver un desafío matemático al docente se acerca para preguntar la dificultad que están teniendo, los escucha atentamente y les da algunas pistas para que puedan solucionarlo. 1-. Durante la institucionalización de un aprendizaje los comentarios de un alumno provocan burlas de algunos compañeros
2-. Al realizar una puesta en común sobre un tema y observar que un grupo de alumnos no participa, dialoga con ellos y al enterarse de sus razones decide cambiar la estrategia por una que les permita involucrarse
3-. Durante una lluvia de ideas, el docente considera las opiniones de los alumnos y de conformidad con sus sugerencias planean juntos la actividad a realizar 1-. Involucrarse con otros compañeros y resolver el problema
2-. Realizar una propuesta para tomar una buena decisión entre todos los docentes
3-. Plantear estrategias con opiniones de los alumnos Todas las anteriores .
Implica la valoración del conocimiento generado en la practica cotidiana, que es experimental y personificado y que tiene sentido para quienes lo han producido y utilizado Aprendizajes clave Aprendizaje del alumno Aprendizaje entre pares .
¿Qué aspecto debe prevalecer en el proceso de evaluación educativa? El desarrollo de competencias El desarrollo de actitudes El desarrollo de habilidades .
Durante la revisión de la planeación didáctica, se encuentra que una de las actividades de aprendizaje contiene un desarrollo no adecuado y no atiende el rezago en una minoría de alumnos. ¿Qué habilidades debe emplear el docente con aquellos alumnos sobresaliente sobre los alumnos con capacidades diferentes? Realizar actividades inclusivas Reflexionar sobre la acción y decidir agrupar en equipos colaborativos Dejar que cada alumno sea propio de su aprendizaje .
Seleccione las opciones que coinciden con los rasgos de una maestra o maestro que propicie una formación humanista: Es autentico y coherente frente a toda la comunidad escolar
Comprende a sus alumnos con empatía y sensibilidad Enseña con principios
Tiene valores Ayuda a sus alumnos en todo momento
Se basa en sus principios filosóficos .
La directora, las maestras y los maestros de la escuela primaria Flores Magón privilegian la atención educativa a niñas y niños con discapacidades. ¿Qué principios está considerando la escuela con esta práctica? Cumplir con su diseño curricular Atender la inclusión y cumplir la equidad educativa Atender a todos los niños por igual .
Un docente aplico un examen escrito para evaluar a sus alumnos y la mayoría reprobaron. Esta situación lo desconcertó ya que el desempeño del grupo en clase no es equiparable a los resultados del examen. A partir de esta situación, ¿Qué tipo de evaluación debe aplicar para mejorar su intervención docente? La Evaluación Sumativa ya que se realiza al término de una etapa del proceso enseñanza-aprendizaje para verificar sus resultados La diagnostica para saber los conocimientos previos de los temas vistos en clase Formativa porque le proporciona la información precisa del proceso para intervenir oportunamente .
¿Qué debe realizar el docente al identificar las causas que impidieron los resultados esperados después de haber desarrollado una secuencia didáctica? Identificar las posibles soluciones y plantear nuevas actividades Identificar los aprendizajes esperados Identificar las actividades mal planteadas en la secuencia .
Se implementa un plan de mejora en la escuela, para avanzar en la gestión escolar de acuerdo a las necesidades de atención al servicio educativo con calidad. ¿Qué aprendizaje representa al colectivo docente para superar obstáculos? Propiciar los valores Propiciar espacios de reflexión donde se involucren significados y sentido de cada función Fomentar problemas actuales para superar los obstaculos .
La educación especial tiene como propósito identificar, prevenir y eliminar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación plena y efectiva en la sociedad de las personas con discapacidad, con dificultades severas de aprendizaje, de conducta o de comunicación, asi como de aquellas con aptitudes sobresalientes. El articulo 41 de la Ley General de Educación El articulo 3 de la Ley General de Educación El articulo 5 de la Ley General de Educación .
¿Cuál es la actividad fundamental que se realiza en el Consejo Técnico escolar, durante la fase intensiva? Realizar la planeación de la Ruta de Mejora Escolar Presentar a todos los maestros y lograr una buena convivencia entre ellos Hablar sobre todos los temas que se abordaran durante el ciclo escolar .
En las clases, el docente propone acciones que propician la participación de todos los alumnos. ¿Qué decisión debe tomar como parte de la inclusión con alumnos con necesidades educativas especiales y con alguna discapacidad? Fomentar actividades donde todos los alumnos trabajen y se sientan cómodos sin excluir a nadie Promover actividades de inclusión El docente promueve actividades de integración y socialización entre los alumnos para lograr aceptación unos a otros .
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