1.Una de las técnicas que destaca las relaciones de la nueva información con el conocimiento previo de los estudiantes como un medio de mejorar el aprendizaje es la activación del esquema, que se refiere a los diversos métodos diseñados para activar los esquemas relevantes antes de una actividad de aprendizaje. VERDADERO FALSO.
2. La importancia, utilidad y funciones de las analogías en la instrucción han sido puestas de relieve en los últimos años por los especialistas, quienes afirman en las teorías más recientes que la más señalada es la concreción. VERDADERO FALSO.
3. ¿Para optimizar la meta-comprensión un método efectivo y significativo que puede emplear el docente para que el alumno tenga conciencia sobre lo que expresa seria la propuesta de parafrasear? VERDADERO FALSO.
4.Un profesor para enseñar el ciclo del agua utilizará, como mejor técnica, la de estructuración de textos narrativos en lugar de la de textos expositivos. VERDADERO FALSO.
5.Los mapas conceptuales son una de las técnicas de enseñanza- aprendizaje que más ayudan a conocer los conocimientos previos de los alumnos/as y a exponer la información de una forma simple y clara para que el alumnado la perciban y retenga más fácilmente. VERDADERO FALSO.
6.Piaget, y dentro de la memoria a largo plazo, organiza los esquemas del sujeto en subsistemas, ¿cuál es el tercer subsistema cognitivo, que se dá tras la combinación de, el subsistema de comprender y el subsistema del saber hacer?
Subsistema I Subsistema II Esquemas operatorios.
7.Si a un niño de primaria, lo enseñas a sumar gráficamente y diciéndole los pasos que tiene que seguir para obtener el resultado, es decir totalmente guiado en su aprendizaje, y a otro niño se le propone un juego tal como el juego de la oca, en una versión en la que los niños sean las propias fichas de movimiento y se desplacen hacia adelante y hacia atrás, avanzando y retrocediendo según el número que se obtenga de un dado, ¿cuál de los dos niños, tendrá un aprendizaje más significativo, el primero o el segundo? EL SEGUNDO EL TERCERO NINGUNO DE LOS DOS.
7. La organización mental es útil para la comprensión y la retención de los conocimientos, además se produce un aumento del recuerdo a medida en que aumenta el índice de organización. VERDADERO FALSO.
9. Un niño que está aprendiendo a multiplicar, cuanto más lo practica, más grado de adquisición de esta habilidad adquiere. VERDADERO FALSO.
10. Cuando un niño lee un texto, y realiza una reproducción literal de los conocimientos, podemos afirmar que es una estrategia de selección. VERDADERO FALSO.
11. Durante una clase magistral, un alumno toma gran cantidad de notas, por consiguiente, podemos asegurar que su aprendizaje es directamente proporcional a la cantidad de anotaciones. Así diremos que su aprendizaje es más efectivo que otro que no realiza ninguna anotación, debido a que es una técnica selección de los contenidos más importantes. VERDADERO FALSO.
12. A un niño, le presentamos una lista de conceptos (platos, tigres, cuchillos, tenedores, elefantes, gatos) los cuales agrupa por 2 subconjuntos (animales y menaje). Estamos hablando de una técnica de organización. VERDADERO FALSA.
13.Un niño que es capaz de transferir lo aprendido a otras situaciones mediante una serie de estrategias adquiridas, ha hecho un aprendizaje significativo. VERDADERO FALSO.
14. Basándose en Pozo y Postigo, un docente que utiliza como eje procedimental para la instrucción estratégica el uso de analogías se clasifican como procedimientos de interpretación VERDADERO FALSO.
15. Cuando los estudiantes tienen que aprender para el examen muchos contenidos, varias repeticiones asegurarán la retención de dichos contenidos los cuales, se colocarán primero en la memoria a corto plazo y luego en la memoria a largo plazo. VERDADERO FALSO.
16.Cuando la profesora introduce en clase de primaria los procedimientos mnemotécnicos para mejorar el aprendizaje y el recuerdo de los conocimientos por parte del alumnado, los alumnos con dificultades de aprendizaje no aprovecharán este método, debido a que tienen a menudo problemas de comprensión. VERDADERO FALSO.
17.Dentro del procesador, podemos encontrar varios tipos de almacén, de los cuales el registro sensorial se encuentra ilimitado en relación al material informativo que puede recoger. VERDADERO FALSO.
18.Según Piaget, dentro de la memoria a largo plazo, el tercer tipo de esquemas que podemos encontrar se denomina operativo. VERDADERO FALSO.
19.La ansiedad que encontramos dentro de la fase de activación, únicamente tiene aspectos negativos. VERDADERO FALSO.
20.Tanto el registro sensorial, como la memoria de trabajo, como la memoria a largo plazo no poseen limitaciones, pueden almacenar gran cantidad de información. VERDADERO FALSO.
21.Piaget organiza los esquemas del sujeto en dos subsistemas. Para éste la combinación entre estos dos sistemas da lugar a lo que él denomina conocer (saber hacer y comprender). A parte de esta organización de los esquemas, introduce un tercer conjunto de esquemas (esquemas operatorios). VERDADERO FALSO.
22.El aprendizaje es un proceso constructivo, significativo y personal, por lo que el sujeto separa la información relevante de la irrelevante. VERDADERO FALSO.
23.Las estrategias al servicio de la comprensión son la elaboración y la repetición; y las estrategias que favorecen la retención son la selección y la organización. VERDADERO FALSO.
24.Mientras que la selección trata de combinar los elementos informativos seleccionados en un todo coherente y significativo, la organización trata de identificar los elementos informativos relevantes de los no relevantes. VERDADERO FALSO.
25.¿Se puede decir que la elaboración es el conocimiento almacenado, agregando más información sobre una información ya existente? VERDADERO FALSO.
26. Dentro de la memoria de trabajo se almacena la información, pero esto sucede sólo durante poco tiempo. ¿Podemos utilizar la estrategia de repetición para llegar a conservar la información? VERDADERO FALSO.
27.Poco a poco, la información va a ir perdiendo su valor como medio para que la población adquiera conocimiento, con lo cual, lo importante para poder ir avanzando en el proceso de aprendizaje no va a ser fundamental conocer y estar informado. VERDADERO FALSO.
28.En la adquisición y aplicación de estrategias de aprendizaje, tanto profesores como alumnos han de trabajar solos, y experimentar por ellos mismos, sin ayuda, cuales son las mejores estrategias para cada situación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. VERDADERO FALSO.
29. Un niño que llega a la escuela, a quinto de primaria, y comienza a estudiar aritmética, ¿es en ese momento cuando comienza su aprendizaje? VERDADERO FALSO.
30.En una clase hay dos niños con una edad mental de 7 años, pero uno con un poco de ayuda, puede superar test hasta un nivel de 9 años, y, el otro, hasta un nivel mental de 7 años y medio. ¿Es el desarrollo de los dos niños distinto? VERDADERO FALSO.
31.Para Piaget, el desarrollo del ser humano tiene lugar en un medio físico y social culturalmente organizado. VERDADERO FALSO.
32. Según Vygotski, el paso hacia un desarrollo de tipo social y cultural se produce por el uso de herramientas psicológicas y físicas. VERDADERO FALSO.
33.¿Al entender que el desarrollo de un sujeto es un proceso acumulativo en el que las nuevas experiencias se concadenan con las anteriores para así asimilar nuevas experiencias, se podría entender que el aprendizaje también lo es. VERDADERO FALSO.
34.Según el concepto de asimilación y acomodación, un bebe con el que se juega por primera vez a recibir una pelota que se le lanza, es decir, recibe un nuevo estimulo, no sabrá cómo responder al mismo a no ser que tenga experiencias previas que le permitan hacerlo correctamente. VERDADERO FALSO.
35.El desarrollo psicológico del niño depende única y exclusivamente de la escolarización. VERDADERO FALSO.
36.Según la teoría de Vygotski, el proceso de internalización explica cómo las experiencias interpersonales ayudan a desarrollar el carácter individual. VERDADERO FALSO.
37.Cuando un niño consigue descubrir el peso sin tener en cuenta el color del objeto, o que el peso de los objetos de la misma naturaleza van aumentando de tamaño. ¿Hablamos de experiencia física? VERDADERO FALSO.
38.Si un niño al contar piedras las dispone por casualidad en fila, y hace el descubrimiento asombroso de que cuando las cuenta de derecha a izquierda se encuentra con el mismo número que contándolas de izquierda a derecha, o disponiéndolas en círculo. ¿Es una experiencia lógico-matemática? VERDADERO FALSO.
39. ¿Los puntos teórico, positivo y negativo de las ilusiones planas son los mimos en todas las edades, independientemente de que el valor cuantitativo de la ilusión disminuya? VERDADERO FALSO.
40.Si realizamos una práctica de conservación de Piaget a dos niños de un año y medio, ¿serían capaces de afirmar que contienen el mismo líquido un frasco a y un frasco b de distinta altura pero con la misma cantidad de líquido? VERDADERO FALSO.
41.El procesador trata la manera secuencial mediante tres almacenes, el segundo de ellos es la memoria de trabajo. En la memoria de trabajo la información esta seleccionada del registro sensorial y sus limitaciones de espacio y tiempo son más duraderas que en el registro sensorial. VERDADERO FALSO.
42. La memoria procedimental está subdividida en dos: la memoria episódica y la memoria semántica. La única diferenciación entre ambas es que la organización de los contenidos en la memoria episódica está en función del tiempo y del espacio, y la información representada en la memoria semántica está en función de su significado. VERDADERO FALSO.
43.Los resultados del aprendizaje dependen de una serie de procesos. Dicha serie de procesos consta de cuatro grandes fases: focalización, codificación, construcción y adquisición. VERDADERO FALSO.
44.La problemática de las estrategias de aprendizaje surge en la transferencia, es decir, en la aplicación de los conocimientos, entendido así la posibilidad de aplicar las habilidades aprendidas en otras situaciones con diferentes tareas y materiales. VERDADERO FALSO.
45 La elección de las estrategias de aprendizaje va a venir determinada por una serie de criterios como son: el alumno y/o grupo de alumnos frente al que nos encontramos, los contenidos de aprendizaje, los conocimientos previos que se tengan sobre el tema, las condiciones de aprendizaje y el tipo de evaluación. VERDADERO FALSO.
46.Pensar en los métodos para enseñar estrategias de aprendizaje supone seleccionar y analizar las diferentes formas de enseñanza a los alumnos, con la finalidad de conseguir los estímulos necesarios para que estos aprendan una serie de habilidades y conocimientos que se imparten dentro del currículum, todo desde una visión conductista del aprendizaje. VERDADERO FALSO.
47. La codificación selectiva consiste en prestar más atención a los aspectos que encontramos de mayor dificultad de comprensión. VERDADERO FALSO.
48.Podríamos decir que la elaboración relaciona la nueva información con la vieja, mientras que la organización relaciona los datos informativos unos con otros. VERDADERO FALSO.
49. El modo de organizar y proponer las tareas escolares no afecta al desarrollo del proceso metacognitivo, ni al aprendizaje autónomo. VERDADERO FALSO.
50. Una idea de elaboración se puede obtener mediante la explicación de la adquisición del lenguaje, según Piaget, se adquiere conocimiento cuando una nueva proposición se almacena con proposiciones relacionadas en la red proporcional. VERDADERO FALSO.
51. La elaboración verbal es inferior a la elaboración imaginativa en los niños pequeños, mientras que las dos son inferiormente eficaces en los niños mayores, configurándose así una cierta tendencia evolutiva. VERDADERO FALSO.
52.Según Vygostky, la zona de desarrollo próximo (ZDP) es la distancia estática entre lo que una persona puede hacer por sí misma y el nivel real de desarrollo.
VERDADERO FALSO.
53.El uso de herramientas permite que las personas regulen y transformen la naturaleza y a sí mismas. Entre estas herramientas nos encontramos con varios tipos de sistemas de signos: sistemas de numeración, esquemas, diagramas, lenguaje, dibujos, mapas. ¿Es cierto que para Vygostky el sistema de signos más importante es el lenguaje porque permite, únicamente, regular el mundo externo
VERDADERO FALSO.
54.De acuerdo con la definición que Vygostky aporta acerca de la ZDP, Bruner ha incluido dicho término en la participación guiada, que está formada por tres procesos. VERDADERO FALSO.
55 . Según Piaget hay cuatro estadios de conocimiento: el sensoriomotor, el pre-operacional, el de operaciones concretas y el de operaciones formales. ¿es cierta esta afirmación? VERDADERO FALSO.
56.Según Piaget el conocimiento es fruto de una interaccion entre sujeto y objeto, una construcción. ¿es esto cierto? VERDADERO FALSO.
57.Para Piaget cuando un alumno aprende un contenido sin los esquemas suficientes para él mismo, el tipo de aprendizaje será significativo. VERDADERO FALSO.
58.Una de las principales diferencias entre los esquemas y los modelos mentales es que los esquemas son representaciones semánticas y los modelos mentales son representaciones episódicas. VERDADERO FALSO.
59.Los esquemas son estructuras complejas de datos que representan conceptos genéricos almacenados en la memoria. Solamente existe un tipo de esquema: los esquemas visuales. VERDADERO FALSO.
60.¿Es cierto que el aprendizaje significativo es aquél en el que la nueva información se relaciona de manera arbitraria con la que ya tiene el alumno/a? VERDADERO FALSO.
61.El aprendizaje por recepción es un aprendizaje por el cual el alumno/a está en todo momento buscando respuesta sobre el conocimiento expuesto. VERDADERO FALSO.
62.La metacognición solo se refiere a los métodos empleados por el alumno para regular los procesos cognitivos de enseñanza aprendizaje. VERDADERO FALSO.
63.Elaborar un lenguaje del conocimiento es importante para el aprendizaje. VERDADERO FALSO.
64.Sternberg indica que las operaciones o estrategias principales que ayudan a la adquisición de conocimientos son tres: la codificación selectiva, la confrontación selectiva y la comparación selectiva. VERDADERO FALSO.
65.El estudio realizado por Glynn y Di Vesta de los resultados obtenidos con la técnica del esquema, la reflejaba como una ayuda para desarrollar la memoria en los estudiantes. VERDADERO FALSO.
66. Es importante suministrar objetos, dibujos, etc. a niños como ayuda para la visualización imaginativa. VERDADERO FALSO.
67.El principal paso para iniciar una aplicación práctica es comprobar si los estudiantes conocen el materiaL. VERDADERO FALSO.
68. Las funciones más señaladas de las analogías son: concreción, estructuración y asimilación. VERDADERO FALSO.
69.Los métodos mnemotécnicos clásicos más utilizados para el aprendizaje son: método PEG, método de LOCI, método de LAZO, método de la historia, método de la primera letra, método KEYWORD y método YODAI. VERDADERO FALSO.
70.La mejor forma de organizar los contenidos procedimentales es a través de Bloques temáticos, si tienen un carácter conceptual/disciplinario, y como un listado añadido, si tienen un carácter actitudinal. VERDADERO FALSO.
71. No existe una metodología ideal, ni tan siquiera un buen método de enseñanza. VERDADERO FALSO.
72.El conocimiento procedimental lo constituyen los hechos, los conceptos y los principios y es generado por un tipo de esquemas que Piaget denomina esquemas presentativos y nos permite comprender y nos permite comprender las razones. VERDADERO FALSO.
73. Los aprendizajes que debe efectuar un estudiante, generarán un nivel de ansiedad óptimo y una buena actitud hacia dichos aprendizajes siempre que conduzcan a procesos de equilibración mayorante y antes de comenzar el aprendizaje se utilicen organizadores previos adecuados que posibiliten salvar la distancia entre lo que el sujeto ya sabe y lo que tiene que aprender. VERDADERO FALSO.
74.La mejor forma de lograr que los alumnos aprendan a usar estratégicamente sus conocimientos es enseñarles desde y para cada una de las materias del curriculum. VERDADERO FALSO.
75.La presentación o explicitación de una estrategia se propondría favorecer la toma de conciencia par parte del alumno de que determinadas tareas conllevan una planificación previa, una regulación y una valoración. VERDADERO FALSO.
76.Pensar en los métodos para enseñar estrategias de aprendizaje supone seleccionar y analizar las formas de enseñanza que tienen como principal finalidad conseguir que el alumno no sea autónomo en su aprendizaje que en ocasiones se mal interprete el contenido y la forma de seguir aprendiendo sobre ese contenido especifico. VERDADERO FALSO.
77.Las diversas clasificaciones de los estilos o de aprendizaje y pensamiento de los alumnos de sus propias estrategias de aprendizaje, se han basado en dos criterios diferentes: el tipo de aprendizaje implicado y el tipo de asignatura. VERDADERO FALSO.
78.No es necesario que el profesor conozca las estrategias que los alumnos acostumbran a tener para realizar sus tareas. VERDADERO FALSO.
79.En el registro sensorial permanece y se almacena más información que en la memoria de trabajo. VERDADERO FALSO.
80.La estrategia de elaboración tiene el mismo procedimiento que el aprendizaje significativo. VERDADERO FALSO.
81.La elaboración es una estrategia de poca importancia en el campo de la educación. VERDADERO FALSO.
82.Una de las técnicas de elaboración es la interrogación elaborativa. Los resultados demuestran que el recuerdo en la condición de interrogación elaborativa es superior al recuerdo en condiciones en las que se suministran elaboraciones precisas aumenta efectivamente el aprendizaje factual. Estos hallazgos sugieren que la interrogación elaborativa es una técnica poderosa para el aprendizaje de contenido arbitrario. VERDADERO FALSO.
83. Las funciones más importantes de las analogías en la instrucción son la concreción, la estructuración y la asimilación. VERDADERO FALSO.
84.Existen tres tipos de de evaluación: la evaluación inicial, la evaluación formativa y la evaluación parcial. La evaluación formativa es aquella que se realiza al final con el objetivo de comprobar el grado de aprendizaje que han obtenido los alumnos tras una serie de actividades realizas previamente para llegar a ese fin. VERDADERO FALSO.
85.Existen dos culturas pedagógicas de la evaluación y en la primera predomina la función pedagógica sobre la función social de la evaluación.
VERDADERO FALSO.
86.Hay distintos tipos de evaluación: inicial, formativa y sumativa. De éstas la función de la evaluación formativa es la realizada al final de la actividad para ver en qué grado se han alcanzado los aprendizajes. VERDADERO FALSO.
87. Para un mayor desarrollo en el aprendizaje es necesario seguir unas determinadas pautas tales como separar la información relevante de la irrelevante, combinar y comparar la información seleccionada con los conocimientos almacenados previamente en la memoria. VERDADERO FALSO.
88.La combinación selectiva de conocimientos consiste en una actividad mental por la cual se va reduciendo de forma progresiva las posibilidades de identificación surgidas al mantener contacto de la nueva información con la previamente almacenada. VERDADERO FALSO.
89. Existe únicamente una técnica para un mayor y mejor proceso de adquisición de conocimientos según Hamilton. VERDADERO FALSO.
90.La estrategia de organización solo mejora el recuerdo en aquellos textos de carácter expositivos debido a su complejidad para los más pequeños. VERDADERO FALSO.
91.La presentación de una estrategia se propone favorecer la toma de conciencia por parte del alumno de que determinadas tareas conllevan una planificación previa, una regulación y una valoracion del proceso; que el realmente vea como algunos procedimientos sirven para realizar con éxito estas tareas cognitivas. VERDADERO FALSO.
92. Existen diferentes métodos para facilitar la practica independiente, uno de ellos se denomina hojas de pensamiento o pautas. VERDADERO FALSO.
93. En la actualidad, la mayoría de centros de secundaria que han decidido incorporar la enseñanza de estrategias de aprendizaje han optado por formatos organizativos del centro variados, que pueden situarse en un continuo según requieran mas o menos implicación de las areas y de los diferentes profesores que imparten enseñanzas dentro del mismo.
VERDADERO FALSO.
94. La técnica heurística V es un instrumento que se utiliza como ayuda para resolver un problema o para comprender un procedimiento. VERDADERO FALSO.
95.Perkins (1987) afirma que existen dos grandes problemas educativos: el conocimiento conectado y la mejora del pensamiento fuera del contexto. VERDADERO FALSO.
96. La elaboración como estrategia de aprendizaje es una actividad por la cual se añade algo( una información, un ejemplo, una analogía) a la información que se está aprendiendo a fin de acentuar el significado y mejorar el recuerdo de lo que se aprende. VERDADERO FALSO.
97.La estrategia de elaboración suele ser muy efectiva en el aprendizaje de pares asociados cuando utiliza imágenes mentales para relacionar y conectar los ítems del par. VERDADERO FALSO.
98.Uno de los 10 principios de la elaboración es el siguiente:" En ciertos casos, a menos elaboraciones, mejores resultados". VERDADERO FALSO.
99. Uno de los procedimientos mnemotécnicos clasicos es el método KEYWORD, el cual implica utilizar las primeras letras de las palabras que se van a aprender para construir acrónimos o palabras. Estos acrónimos funcionan después como mnemotecnias. VERDADERO FALSO.
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