1. La Conferencia Mundial de Educación para Todos destacó los siguientes aspectos:
I. Acceso a la educación básica
II. Acceso universal a los servicios de salud
III. Calidad de la educación
IV. Reducción de la pobreza
V. Resultados efectivos del aprendizaje.
Son ciertas solamente: I, III y V II,III y IV I,IV y V III,IV y V.
2. En el Foro Mundial sobre Educación en Dakar respecto a las necesidades básicas de las poblaciones de jóvenes y adultos, se cifraron lo siguientes vectores:
I. Equidad de género
II. Mejorar la calidad educativa
III. Educación integral durante la primera infancia para los niños y niñas
IV. Rendición de cuentas
V. Mejorar los niveles de alfabetización.
Son ciertas solamente: I,II y V II,III y IV I,IV y V Todas son ciertas.
3. Son políticas del Plan Nacional de Educación para Todos (2005 - 2015)
I. Fortalecer habilidades sociales e investigativas de los estudiantes
II. Asegurar ofertas educativas de calidad
III. Garantizar un desempeño docente profesional y eficaz.
IV. Promover la acreditación de instituciones formadoras de docentes.
Son ciertas solamente: I,II y IV I,III y IV II,III y IV Todas ciertas.
4. Las siguientes son políticas del Acuerdo Nacional:
I. El diálogo y la concertación
II. Erradicación de la violencia
III. Promoción de igualdad de oportunidades
IV. Acceso universal a una educación pública gratuita y de calidad
V. Promoción de la seguridad alimentaria y nutrición.
Son ciertas solamente: I, IV, V I, III, IV II, III, IV Todas son ciertas.
5. La concepción de calidad educativa como "El nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar a prendiendo durante toda la vida", se explícita en la: Ley de Educación Superior Ley de la carrera Pública Magisterial Ley General de Educación Ley del SINEACE.
6. El objetivo estratégico 3 del PEN: "Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia", persigue:
I. Asegurar el desarrollo profesional docente
II. Revalorar el papel del docente en el marco de una carrera pública asegurada
III. Incentivar un desempeño docente responsable y efectivo
IV. Promover la formación continua del docente II ,III y IV I y II I y IV Todas.
7. Para lograr la "Escuela que Queremos" debemos pasar un proceso de reforma que contemple principalmente: El Estado, escuela-familia y comunidad, la enseñanza y el aprendizaje, los valores La gestión, escuela-familia y comunidad, los procesos pedagógicos, la convivencia La gestión pública, familia y la comunidad, los procesos metodológicos, capacitación docente. Estado comprometido, docentes fortalecidos, familias consolidadas, valores.
8. En el marco de la movilización para promover que las escuelas ofrezcan a los estudiantes mejores oportunidades para aprender, el Ministerio de Educación ha elaborado un conjunto de documentos pedagógicos dirigidos a los docentes para orientarlos a saber qué deben enseñar y cómo pueden facilitar los aprendizajes de los estudiantes.
El párrafo anterior hace alusión directamente a: Rutas de Aprendizaje. Calidad Educativa. Propuesta Pedagógica. Estándares de calidad.
9. Expectativas que señalan de manera clara y concisa los aprendizajes a los que todos los estudiantes-a nivel nacional deben acceder, y que de ser alcanzados posibilitarán su desenvolvimiento eficiente y en igualdad de condiciones en los distintos ámbitos de su vida. Estándares de Aprendizaje. Mapas de Progreso. Indicadores de proceso. Aprendizajes de calidad.
10. Forman parte del Sistema Curricular Nacional:
I. Marco Curricular
II. Acciones de monitoreo y asesoramiento
III. Mapas de progreso
IV. Rutas de aprendizaje II, III y IV l, II y IV I, III y IV Todas.
11. Describen la secuencia típica en que progresan los aprendizajes que se consideran fundamentales en las distintas áreas curriculares, a lo largo de la trayectoria escolar. Mapas de progreso Estándares nacionales Evaluación oficial Indicadores de proceso.
12. Los mapas de progreso son importantes para los estudiantes principalmente porque... Definen lo que todos los estudiantes deben haber aprendido en relación a las diferentes competencias de dichas áreas. Ayudan al proceso de acreditación y certificación de las instituciones educativas en el marco de la calidad. Permiten identificar las debilidades y fortalezas de las instituciones educativas respecto al servicio de calidad que ofrecen. Sirven de referente para el proceso de autoevaluación de las instituciones educativas.
13. Los principales usuarios de los mapas de progreso y niveles de desempeño son: Los estudiantes, docentes y padres de familia. Las instancias de gestión educativa, los padres de familia y docentes. Los docentes y los directores. Los directores, los padres de familia y la comunidad.
14. Líder Pedagógico es aquel que: Constituye la premisa de relación dominio y subordinación. Demuestra superioridad sobre la comunidad Moviliza e influye en otros para articular y lograr intenciones y metas compartidas en la escuela Todas las alternativas son correctas.
15. El liderazgo pedagógico implica poseer las siguientes características: Capacidad técnica, manejo emocional y situacional; y manejo organizacional Ser la cabeza visible de un grupo y tener la capacidad de influir en los demás Capacidad para la gestión administrativa, manejo de las TIC y habilidades sociales Fé, Amor, Perseverancia, Valentía.
16. Son roles que asume el director (a) para gestionar la institución educativa con liderazgo pedagógico: Establecer dirección, construir una visión compartida de cambio y tener altas expectativas de los estudiantes Establecer dirección, promover el desarrollo de capacidades, rediseñar la organización y gestionar el aprendizaje Dar reconocimiento y estímulo a las buenas prácticas pedagógicas, monitorear la práctica pedagógica del docente y brindar apoyo técnico a los docentes Todas son roles del líder pedagógico.
17. Una de las dimensiones en el Marco del buen desempeño docente es: Dimensión reflexiva Condición objetiva del ejercicio del rol profesional Capacidades pedagógicas del maestro Enfoque sobre el aprendizaje.
18. La escuela es el escenario estratégico en el que se gestiona el cambio para asegurar los aprendizajes fundamentales, a través de: El liderazgo La convivencia La relación entre escuela-sociedad Todas las alternativas son correctas.
19. Es una de las competencias docentes: Crear un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la vivencia en todas sus expresiones con miras a formar ciudadanos críticos e interculturales. Demuestra conocimiento y comprensión de las características individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de sus necesidades especiales. Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes Promueve un ambiente acogedor de la diversidad en el que ésta se exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de aprendizajes.
20. La competencia docente: "Planifica la enseñanza de forma colegiada garantizando la coherencia entre los aprendizajes, el proceso pedagógico, y el uso de recursos disponibles y la evaluación, en una programación curricular en permanente revisión", genera el siguiente desempeño: Construye de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales con y entre los estudiantes Desarrollar cuando corresponda contenidos teóricos y disciplinares de manera actualizada, rigurosa y comprensible para todos los estudiantes. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes como soporte para su aprendizaje. Todas son correctas.
21. Son los hitos del Buen Inicio del Año Escolar: Matrícula temprana, docentes contratados a tiempo, textos y materiales disponibles, plan de acción de mejora de los aprendizajes elaborado y buena acogida para los estudiantes. Matrícula gratuita, docentes contratados a tiempo, textos y materiales disponibles, plan de acción de mejora de los aprendizajes elaborado y buena acogida para los estudiantes. Matrícula temprana, docentes nombrados a tiempo, textos y materiales disponibles, P.E.I. y buena acogida para los estudiantes. Ninguna de las alternativas.
22. El Buen Inicio contribuye a: Contar con docentes contratados a tiempo, contar con ambientes e infraestructura adecuada, garantizar la convivencia armoniosa, relacionar a los actores de la institución educativa A contar con textos y materiales disponibles, contribuir con el clima escolar. Contar con un ambiente e Infraestructura adecuada para los profesores. Un clima escolar que aporta significativamente a mejorar los aprendizajes de los estudiantes, la convivencia armoniosa en el aula, establecer un vínculo entre los actores de la institución educativa.
23. Las acciones conjuntas que usted está realizando para el Buen Inicio del Año Escolar tienen por objetivo: Establecer lazos entre el MINEDU y la institución educativa. Garantizar las condiciones para asegurar la asistencia de los estudiantes en condiciones óptimas. Instaurar el primer día de clases según la UGEL local. Solicitar el apoyo de las organizaciones no gubernamentales y cooperación internacional.
24. La señora Sánchez va a matricular a su niño, quien pasa a 5to grado y ha estudiado desde 1er grado en el colegio que usted dirige. Según la Resolución Ministerial 516-2007 ED, la matrícula: Es realizada por algún tutor quien presenta los documentos necesarios Solamente se puede efectuar por los padres de familia Es potestad de la Institución educativa ver quienes se matriculan Se ratifica automáticamente.
25. La profesora Machado le ha preguntado sobre la finalidad de la fase de la mejora de los aprendizajes, usted le explica que este segundo momento tiene por objetivo: Organizar a todos los profesores para un fin común Garantizar el logro de los aprendizajes en los estudiantes como elemento central de la calidad educativa Buscar la calidad educativa en la transformación desde la dirección Propiciar un mejor desempeño con el trabajo del equipo de líderes pedagógicos.
26. Es uno de los productos obtenidos de la jornada de reflexión: Plan de acción para la mejora de los aprendizajes PEI Plan anual de trabajo Reglamento interno de la institución.
27. Después de realizar la Jornada de reflexión para definir metas, su institución educativa deberá: Enviar un informe a la UGEL en el cual se explique el plan de mejora para el año lectivo del 2013. Presentar a los maestros el plan que el equipo directivo ha realizado en la jornada de reflexión. Organizar un acto público en el cual deberá presentar las metas de la institución educativa. Invitar al gobierno regional o municipalidad para que dé conformidad al plan de mejora.
28. En el colegio que usted dirige se está organizando la comisión para el Día del Logro, ellos deberán trabajar:
I. De manera conjunta con el equipo de Fiestas Patrias para presentar los logros en esa fecha.
II. Con el equipo del día de la madre para mostrar los avances en esa fecha aprovechando la asistencia de los padres de familia.
III. Con el equipo designado para la clausura escolar y realizar una réplica del primer día del logro.
IV. Designar una fecha específica para dicho día, según las normas establecidas. I y II Sólo III I y III Solo IV.
29. La comunidad educativa está preocupada en participar en el día del logro, pero no tienen muy claro lo que debe realizar, usted les explica que es: Un acto público con contenido pedagógico donde se comparte el avance de los logros de aprendizaje. Una jornada de reflexión sobre el proceso académico según las normas vigentes. La visita de las empresas, la Región y la UGEL para verificar el convenio establecido. La visita de monitoreo de la UGEL por lo que se debe revisar las metas de aprendizaje y las estrategias de apoyo.
30. Son ideas que se pueden sugerir al docente para el Día del Logro:
I. Exposición de productos tangibles
II. Un video realizado por los estudiantes y el docente
III. Un cuento "vivo" o dramatización presentada por los estudiantes
IV. Radio escolar con cintas grabadas trabajadas por los alumnos
Son correctas: l y II l , II y III I, III y IV I, II, III y IV.
31. Son instrumentos de evaluación:
I. La observación
II. Las fichas
III. El portafolio
IV. La bitácora
Son correctas: I, II, III y IV I, II y III II, III y IV I, III y IV.
32. Se necesita recoger y analizar la información de los procesos pedagógicos que se desencadenan en las aulas y en la institución educativa ¿Qué estrategia utilizaría? Círculos de interaprendizaje Asesoramiento Monitoreo Acompañamiento.
33. ¿Cuál es la estrategia apropiada para realizar el proceso de acompañamiento al docente? El monitoreo El asesoramiento La inspección La supervisión.
34. De las siguientes herramientas:
I. Fichas de observación.
II. Portafolio docente.
III. Bitácora personal del docente.
IV. Cuaderno de campo.
¿Cuáles seleccionaría por su pertinencia, para realizar la visita al aula? II, III y IV I y II I y IV I, II y III.
35. La estrategia que favorece la reflexión y la construcción mutua de los saberes pedagógicos es: Observación entre pares Aulas abiertas. Visita al aula. Jornada de autoformación docente.
36. La estrategia que favorece la socialización y valoración de las prácticas docentes exitosas, como resultado de sus experiencias en el aula, a través de espacios de discusión y reflexión es: Visita al aula. Círculos de interaprendizaje Aulas abiertas. Jornada de autoformación docente.
37. Las jornadas de autoformación docente son: Estrategias de monitoreo. Herramientas de asesoramiento pedagógico. Herramientas de monitoreo. Estrategias de asesoramiento pedagógico.
38. De las siguientes características
I. Permanente e integral.
II. Sistemático y pertinente
III. Formativas, motivadoras y participativas
IV. Flexible y gradual.
¿Cuáles deberán reunir el monitoreo y el asesoramiento pedagógico para ser efectivas en el logro de los aprendizajes? I, III y IV l y III II, III, IV Todas.
39. Priorizar indicadores en cada uno de los aspectos, elaborar los instrumentos definiendo los ítems de observación, recoger información in situ, analizar la información recogida e implementar acciones de mejoramiento. Son procesos necesarios para implementar: El proceso de monitoreo y asesoramiento pedagógico. La observación entre pares. La bitácora personal del docente. Los círculos de interaprendizaje.
40. Al realizar el monitoreo y asesoramiento pedagógico es necesario evitar:
I. Que el docente lo perciba como un acto punitivo de la "autoridad".
II. Mantener una relación cercana entre el directivo y el docente.
III. Empezar señalando los errores y "defectos" de la práctica docente.
IV. Divulgar los resultados del monitoreo, personalizando de manera profesional. l y II I, III y IV II, III, IV Todas.
41. Seleccione la alternativa que corresponde a uno de los Momentos de la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación: Mejora de la gestión institucional Mejora de los aprendizajes y la escuela que queremos Mejora de los recursos institucionales Mejora de las capacidades docentes.
42. Seleccione el enunciado que no se relaciona con el compromiso para Mejorar los Aprendizajes y que Nadie se quede atrás: Generar altas expectativas en los docentes con respecto a los estudiantes. Incentivar en los docentes el desarrollo de competencias y compromiso personal y profesional. Generar procesos de apoyo para la mejora de la gestión institucional Sensibilizar a los docentes para mantener una motivación permanente en los estudiantes para aprender.
43. En el marco de la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación, determine si los enunciados son verdaderos (V) o falsos (F).
( ) Es una serie de procesos sostenibles y permanentes a lo largo del periodo escolar y durante los cinco años de gestión.
( ) Es un proceso permanente y sostenible con el fin de transformar nuestra educación y consta de cuatro Momentos.
( ) Es el proceso de cambio, durante los cuales el Gobierno Local lidera campañas públicas y da cuenta de las metas y los avances alcanzados.
( ) Es la convocatoria nacional a todos los actores sociales, institucionales y políticos para que se involucren en acciones que contribuyan a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. VVVV VVFF VFVV VFFV.
44. Según la Resolución Ministerial N° 0431-2012-ED, que aprueba la Directiva N° 014-2012-MINEDU/VMGP, Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2013 en la Educación Básica, el Plan Anual de Trabajo contiene: Metas de aprendizaje, programación curricular, evaluación de los aprendizajes. Visión, objetivos estratégicos, propuesta pedagógica y de gestión. Diagnóstico de la institución educativa, objetivos del plan, actividades y tareas. Misión institucional, objetivos operativos, proyectos innovadores.
45. Seleccione el enunciado que especifica el producto de la Jornada de Reflexión : Metas de aprendizaje en base a la evaluación censal. Plan de Mejora de los Aprendizajes. Presentación de los resultados de la evaluación censal. Plan Anual de Trabajo.
46. Son objetivos de la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación :
1. Revalorar el rol transformador del docente y del director propiciando un mejor desempeño pedagógico (cambios de comportamiento) para incrementar el logro de aprendizajes en el marco de una escuela motivadora.
2. Posicionar en la opinión pública nacional y regional el beneficio de evaluar los aprendizajes (ECE) para definir metas, implementar acciones pedagógicas para la mejora y para dar cuenta a la sociedad de los avances logrados.
3. Evaluar los aprendizajes de los estudiantes en áreas prioritarias a través de pruebas estandarizadas orientadas a que los estudiantes logren aprender.
4. Posicionar en la opinión pública que el logro de los aprendizajes de los estudiantes es un elemento central de la calidad educativa y que compromete la acción de diferentes actores a nivel nacional, regional y local. 1, 2 y 3 2,3 y 4 1,3 y 4 1,2 y 4.
47. El Plan Anual de Trabajo: Es un instrumento de gestión que cada docente debe tener en cuenta para hacer su programación curricular anual. Es instrumento de gestión de la institución educativa en el que se definen los aprendizajes fundamentales y los estándares de aprendizaje de las y los estudiantes. Es instrumento de gestión de la institución educativa que unifica a la comunidad educativa para el mejoramiento de los aprendizajes. Es instrumento de gestión de mediano plazo que permite la participación de la comunidad educativa.
48. A nivel de la escuela, el Acto Público del Día del Logro se debe celebrar con la participación de:
1. Personal directivo y docente.
2. Representantes de universidades e institutos pedagógicos.
3. Personal administrativo y de servicio.
4. Estudiantes.
5. Padres y madres de familia. 1, 2 ,3 y 5 2, 3, 4 y 5 1, 2, 4 y 5 1, 3, 4 y 5.
49. El Día del Logro es: Una estrategia de presentación y celebración sobre los avances y logros de aprendizajes para cada edad y grado escolar. Una estrategia en la que se socializa la problemática educativa existente en la institución educativa. Una estrategia parar programar las recomendaciones y medidas para el siguiente año. Una estrategia que forma parte del Buen Inicio del Año Escolar.
50. Une con una línea cada momento de la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación con el enunciado que le corresponde: 1-b; 2-a 1-b; 2-c 1-c; 2b 1-a; 2-b.
51. Juan Ramírez Director de l.E. Pacífico, ha recibido un documento que menciona una ... "acción que implique la intencionalidad, la fuerza y el poder para someter, dominar, limitar o doblegar la voluntad de los y las estudiantes a través del condicionamiento o coacción emocional, física, sexual, económica, cultural o social; con excepción del hostigamiento sexual que rige por sus normas particulares", esta afirmación para efectos de la Directiva Nº 019-2012-MINEDU/VMGI-OET, "Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las Instituciones Educativas" se refiera a definición de: Trato humillante. Violencia. Violencia sexual. Maltrato Infantil.
Rayda Martinez, directora de la I.E. Los Emblemáticos del Saber, como Medida de Protección, en caso de comisión o presunta comisión de un acto de violencia contra los estudiantes y las estudiantes, en el marco de la directiva aprobada con la R.M. 0519-2012-ED. debe de informar que el Director, el subdirector y los tutores de la I.E. tienen entre otras funciones: Informar inmediatamente a la autirdad policial o el Ministerio Público, sobre los hechos de violencia que constituyen presuntos actos delictivos o faltas; asimismo, informará a la UGEL correspondiente. Cautelar la confidencialidad y reserva que el caso amerita. Orientar a los y las estudiantes y a su familia sobre las acciones a realizar ante un acto de violencia, así como acompañarlos a los servicios locales de protección y asistencia correspondiente, bajo responsabilidad. Todas las funciones les corresponde al director, subdirector y tutores.
53. El director de la I. E. Juan Velasco ha decidido buscar financiamiento para realizar proyectos en mejoras de los aprendizajes, según las normas educativas, ¿cuál es una fuente de financiamiento de la educación pública?: Los recursos provenientes del Tesoro Público. Los recursos provenientes de endeudamiento interno o externo. Los recursos provenientes de fuentes complementarias con participación de la comunidad, la empresa y la sociedad en conjunto. Todas las anteriores son fuentes de financiamiento de la educación pública.
54. La directora de la I. E. Santo Domingo luego de conversar con el presidente de la junta directiva de la APAFA le queda dudas sobre lo que este le había manifestado en lo que pueden destinar sus recursos económicos según la Ley de APAFA. Ayude a la directora a determinar las afirmaciones verdaderas o falsas mencionadas por el padre de familia:
( ) El mantenimiento y reparación de la infraestructura física.
( ) La conservación y refacción del mobiliario escolar.
( ) El equipamiento e implementación de tecnologías de información y comunicación.
( ) La realización de programas de capacitación para sus asociados, poniendo énfasis en las
escuelas de padres.
( ) La adquisición y mantenimiento de materiales educativos, lúdicos y deportivos.
( ) Fines distintos a los previstos en el presente artículo 16 de la Ley 28628 (APAFA) VVVFFF VVVVVV VFVFVF VVVVVF.
55. Una de las funciones que tiene el líder pedagógico es la optimización del tiempo para contribuir a la mejora de los aprendizajes, por ello el director para garantizar las horas efectivas de clase debe de prohibir algunas actividades, y excepcionalmente: Ensayos de desfiles escolares, celebraciones de aniversarios, fiestas patronales o similares. Actividades como pasar asistencia al inicio de clases o revisión de cuadernos. Celebraciones de organismos públicos o privados. Fiestas patronales y celebraciones de organismos públicos o privados siempre y cuando este contemplado en el Plan Anual de Trabajo.
56. Juan Prodigio es un director de una institución educativa de tres niveles en EBR, tiene muchas ideas pero es muy descuidado en leer las normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar, mencione Ud. cuál de las siguientes ideas de Juan es correcta (C) o incorrecta (I), según las normas para el 2013:
i. Realizar una jornada semanal en educación inicial mayor de 25 horas.
ii. Establecer la hora de clase con una duración de 60 minutos.
iii. Realizar una jornada semanal en educación primaria de 30 horas considerando 06 horas de libre disponibilidad.
iv. Realizar una jornada semanal en educación secundaria de 40 horas considerando 06 horas de libre disponibilidad. C-C-C-C C-I-C-I C-I-I-C I-I-I-I.
57.Los procedimientos aprobados por la R.M.N° 0460-2012-ED en las “Normas para Gestión del Proceso de Distribución de Recursos y Materiales Educativos para las Instituciones, Programas Educativos Públicos y Centro de Recursos”, estan inmersos sólo los recursos y materiales educativos, fungibles y no fungibles, siguientes: El impreso y el digital El concreto o manipulativo El audiovisual y el tecnológico Todas son correctas.
58. La directora de la I.E. Inicial Los Niños del Bien, ha redibido una propuesta económica de una ONG para que invierta en materiales educativos, le han dicho que elabore una propuesta de compra pero que indique las características neceserarias según el MINEDU, ella propone lo de la “Guía de elaboración, uso y conservación de materiales educativos”, mencione cuales priorizó: Simples y contextualizados Manipulables y Sensoriales Atractivos y seguros Todos los anteriores.
59. El director de una I.E. Emblemática, ha redibido el “Manual de conservación y mantenimiento de la infraestructura de la I.E.”, mencione Ud. cual es una responsabilidad exclusiva para su subdirector: Promover acciones de sensibilización y capacitación interna para los docentes, estudiantes y padres de familia sobre el uso, conservación y mantenimiento de la infraestructura. Desarrollar acciones de sensibilización a la comunidad educativa, para la conservación y mantenimiento de la infraestructura. Otorgar estímulos a las unidades orgánicas y personas que contribuyan significativamente a la conservación y mantenimiento de la infraestructura. Sancionar, de acuerdo al Reglamento Interno, a los responsables del deterioro del local escolar y/o de la pérdida de equipos, materiales y herramientas, informando a la comunidad educativa.
8. El Director de la I.E. Unidos, ubicado cerca a las riberas del Río Mantaro, tiene que elaborar un Plan de Contingencia, el revisó la “Guía Metodológica de la Dirección de Educación Comunitaria y Ambiental del MINEDU”, ordene los pasos que tuvo que realizar:
a. Definir la estructura organizacional para la implementación del Plan de Contingencia.
b. Realizar un analisis de la estimación del riesgo, basándose en el Plan de Gestión del
Riesgo.
c. Elaborar los objetivos generales y específicos que deben orientar el Plan de
Contingencia.
d. Definir las actividades que deben realizasrse para el cumplimiento de los objetivos.
e. Elaborar y aprobar los protocolños o procedimientos de evacuación u otros dependiendo
de la amenaza identificada con la asesoría de los organismos técnicos de primera
respuesta.
f. Determinar los recurso necesarios para enfrentar la contingencia (técnicos, humanos, financieros y otros) a-b-c-d-e-f b-c-d-e-f-a a-b-d-c-e-f a-e-d-c-b-f.
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